Mois : avril 2018

3e3 : cours d’EMC n°9 du mardi 28 avril

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien. Nous allons continuer notre cours d’EMC sur la République française et le chapitre intitulé « a) Partis, syndicats et associations ». Nous avons vu ce qu’étaient les partis politiques. Continuons à découvrir d’autres acteurs de la démocratie en France.

EXERCICE. Lis le texte suivant. Réponds aux questions : Quelle est la fonction de la CGT, d’après ce texte ? Pourquoi fait-on ici appel à la CGT ? Quels sont ses moyens d’action ? Connais-tu d’autres regroupements comme la CGT, qui agissent dans le monde professionnel ?

« Une cinquantaine de salariés de Carrefour Quetigny (sur les 430 salariés du site de Bourgogne) s’est mobilisée et a débrayé ce matin 9 heures. Ils ont répondu à l’appel de la CGT. L’opération devrait se poursuivre jusqu’au début de l’après-midi.

Les grévistes dénoncent les négociations actuellement en cours sur le travail dominical. La chaîne de magasins veut en effet élargir son ouverture le dimanche matin à ses hypermarchés car désormais ceux-ci peuvent ouvrir s’ils sont à prédominance alimentaire. Le groupe justifie son désir par une meilleure rentabilité, par le besoin de se positionner face à une concurrence forte et la volonté d’augmenter ses parts de marché.

Pour la CGT, même si cet accord est basé sur le volontariat, celui-ci a ses limites et le travail dominical pourrait avoir des conséquences importantes sur la vie de famille mais aussi sur l’organisation du travail dans les magasins durant la semaine. Pour le syndicat, “le travail doit rester exceptionnel». La dernière réunion de négociation de cet accord devrait avoir lieu vendredi prochain. Un accord national pourrait être signé au mois de janvier par plusieurs syndicats. La CGT annonce d’ores et déjà qu’elle ne signera pas cet accord. »

Site France 3 Régions, 3 décembre 2016

Observe la vidéo suivante qui précise ce qu’est un syndicat. Repère dans le film la date de création des syndicats en France et le nom que l’on donne aux syndicats lorsque ceux-ci discutent avec le gouvernement.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/bmPceJKhCw8

Recopie sur ton cahier le texte suivant :

  • Les syndicats

– Des personnes du monde du travail (employés, ouvriers, cadres, patrons, professions libérales) se regroupent pour défendre leurs intérêts professionnels. Exemples : la CGT défend les ouvriers, le Medef défend les patrons.

– Légaux depuis 1884, les syndicats s’appuient sur le droit d’expression (ils font des journaux syndicaux, des affiches…), le droit de manifester, le droit de grève…

– En tant que partenaires sociaux, ils discutent avec le gouvernement pour négocier des droits et prendre des décisions à l’échelle nationale.

EXERCICE. Observe l’affiche suivante. Essaie de résumer en quelques lignes le propos de cette affiche. Quels sont les groupes de personnes qui sont ici évoqués ? Comment s’appelle le groupe qui a édité cette affiche ? Quel mot, dans la partie droite de cette affiche, désigne les personnes qui font partie de ce groupe ? Si tu ne comprends pas encore ce que fait cette association, rends-toi sur le site Internet de la Mission locale des Ulis et relève sur la page d’accueil les objectifs de cette association. Puis explore le site pour découvrir d’autres aspects de la vie de l’association.

Observe la vidéo suivante qui précise ce qu’est une association. Quelles sont les associations évoquées dans cette vidéo ? Quels sont leurs objectifs ? Dégage les principales qualités que l’on demande aux citoyens intéressés pour faire partie d’une association. Toi-même, fais-tu partie d’une association ou serais tu partante pour, un jour, faire partie d’une association ? Précise en quelques lignes quel est l’objectif de cette association, puis les raisons qui t’ont poussé ou te pousserait à t’y engager ?

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant :

Recopie sur ton cahier le texte suivant :

  • Les associations

– Des citoyens se regroupent pour défendre des droits. Exemples : la Mission locale des Ulis aide les jeunes en difficulté à s’insérer dans le monde du travail ; les associations de riverains défendent leurs intérêts quand il y a un nouvel aménagement.

– Tous les citoyens peuvent devenir bénévoles d’une association et s’engager dans la vie démocratique. Nés avec la loi de 1901, les associations sont au nombre d’1,3 million aujourd’hui.

Votre cours est terminé : relisez-le, soignez votre cahier, et à mardi prochain ! Portez-vous tous bien !

4e4 : cours de géographie n°7 du lundi 27 avril

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien. Nous allons poursuivre notre cours de géographie sur les mobilités dans le monde et le tourisme.

De plus en plus nombreuses, les migrations touristiques ont des effets divers sur les espaces visités.

Copie le titre suivant sur ton cahier :

b) Le tourisme de masse a des effets à la fois positifs et négatifs

Observe les photographies suivantes de deux paysages : celui d’Agadir et celui de Marrakech, au Maroc, destinations touristiques majeures pour de nombreux touristes européens. Dégage de ton observation ce qui montre l’impact positif (utile au pays et à ses habitants) du tourisme dans ces deux sites.

Vue d’Agadir, au Maroc
Vue de Marrakech, au Maroc

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Le tourisme de masse est un secteur économique très important (10 % du PIB mondial). Il permet la création d’emplois, l’amélioration des infrastructures (routes, aéroports, hôtellerie…) et il transforme les paysages.

Tourisme de masse : Tourisme concernant un très grand nombre de personnes.

Mais les effets ne sont pas toujours positifs. Voici cinq documents sur Marrakech dont tu vas prendre connaissance. Dégage de ces documents les effets négatifs du tourisme sur la ville de Marrakech et ses habitants et essaie de les regrouper dans le tableau qui suit les documents (que tu recopieras sur ton cahier).

Doc 1. Marrakech, ville sûre ?

Vu que le nombre de touristes augmente, les travaux précaires et illégaux apparaissent aussi de plus en plus. L’exode rural [départs des paysans] entraîne la congestion vers la ville et sa périphérie. Plus le nombre d’habitants augmente, plus le travail manque, tandis que c’est le chômage qui augmente. Les faux guides, les rabatteurs, les mendiants, les travailleurs non qualifiés mais surexploités, ou encore les nombreuses prostituées sont tous là pour les touristes, et par le biais de l’industrie touristique. […] L’insécurité et la menace terroriste s’invitent également à la fête du tourisme : par exemple, sur la célèbre place Jemaa-El-Fna, sans que cela soit connu de tous, quatre caméras surveillent en permanence les allées et venues des habitants et des touristes. Et les fameux souks sont aussi placés sous haute surveillance, avec plus ou moins de discrétion.

Sokunthy Keo, « Tourisme et développement durable à Marrakech », L’Autre Voie, 2010.

Doc. 2. Une vue d’un hôtel à Marrakech

Doc.3. Tourisme et eau à Marrakech

Un touriste vivant à l’hôtel consomme trois fois plus d’eau par jour qu’un habitant local. Il engloutit entre 300 et 850 litres d’eau par jour pendant l’été… Sans compter ce qu’on appelle les « facilités touristiques » : piscines, pelouses verdoyantes et, dans le pire des cas, terrains de golf. Un green [terrain pour faire du golf], entre 50 et 150 hectares, a besoin de 1 million de mètres cube d’eau par an. Soit l’équivalent de la consommation d’eau d’une ville de 12 000 habitants ».

Salama, M. Tahiri, « La gestion des ressources en eau face au changement climatique : le cas du bassin Tensift (Maroc) », Larhyss Journal, juin 2010

Doc. 4. Les Marrakchis et le tourisme de masse

Non seulement, les bénéfices du tourisme ne profitent pas aux populations locales, mais ce phénomène engendre aussi une inflation du coût de la vie des Marrakchis [habitants de Marrakech]. Des dizaines de nouvelles résidences ont été construites à la périphérie de la ville, et cette évolution contribue à faire grimper les prix de l’immobilier pour les Marrakchis. Il en est de même pour les produits de première nécessité, ainsi que pour la viande, les légumes et autres produits disponibles sur les marchés. Ces hausses […] ont forcément des conséquences néfastes : les chantiers restent souvent inachevés faute de moyens, les prix flambent et les habitants se sentent dépossédés de leur pays. Avec un SMIC [salaire minimum] à 200 euros par mois, les plus modestes se retrouvent à vivre dans les rares quartiers populaires qui résistent ou à des kilomètres des sites touristiques dans les « cités dortoirs ».

Sokunthy Keo, « Tourisme et développement durable à Marrakech », L’Autre Voie, 2010.

Doc. 5. Une campagne de sensibilisation au Maroc (en arabe, mais ce n’est pas grave…)

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://www.youtube.com/watch?v=2VJD1Re4SHA

Après avoir corrigé le tableau en vérifiant ici, recopie le texte suivant sur ton cahier qui complétera le tableau :

Cependant, le tourisme se fait souvent au détriment de certains secteurs, comme l’agriculture ou le logement.

Notre séquence de géographie sur les mobilités transnationales est terminée. Reprenez vos notes, améliorez-les et corrigez-les. Apprenez cette séquence en vous aidant de la fiche de révision ci-dessous. Un contrôle vous sera donné la semaine prochaine sur cette séquence : lundi 4 mai, à 9 h 00. Je vous donnerai un sujet via ProNote ; vous aurez un délai pour me rendre votre travail. Et rendez-vous jeudi prochain pour un nouveau cours d’histoire. Portez-vous bien !

2de 4 et 9 – Cours d’histoire n°6 du lundi 27 avril

Bonjour. J’espère que vous allez tous bien. Nous allons poursuivre et finir notre cours d’histoire sur « Renaissance, Humanisme et réformes religieuses ».

La réforme luthérienne et les réformes engagées par ceux qui vont suivre son exemple bouleversent l’Église et l’Europe. Menacée, l’Église catholique va organiser sa propre réforme pour résister au progrès du protestantisme. Nous sommes toujours dans le chapitre « b) La chrétienté est déchirée par des guerres de doctrines ».

EXERCICE. Avec l’aide des documents des pages 144-145 de votre manuel, répondez aux questions de la page 145. Observez bien les images proposées, lisez attentivement les textes et essayez toujours d’y répondre en présentant chaque document.

Recopiez dans votre cours la synthèse suivante (en abrégeant ces derniers si nécessaire).

  • Face à l’émergence de ces Églises concurrentes, la papauté réagit par la Contre-réforme (réforme interne lancée par l’Église catholique face au développement des mouvements protestants). Le concile (réunion regroupant tous les évêques pour prendre position sur les pratiques ou les croyances) de Trente (1545-1563) réaffirme tous les points contestés par les protestants : réaffirmation des sept sacrements, capacité à gagner son salut par la pratique des indulgences. L’Église catholique s’appuie sur le rôle nouveau des Jésuites dans l’enseignement et la diffusion de la foi.

EXERCICE. Reconstituez la synthèse sur les Églises catholique et protestantes sous la forme d’un tableau comme celui-ci-dessous (que vous recopierez sur une feuille de brouillon). Rassemblez-y les informations mélangées de manière organisée, puis, lorsque vous aurez la certitude d’un bon tableau, recopiez-le sur votre feuille de cours.

Recopiez dans votre cours le titre suivant.

c) L’Europe est déchirée par des guerres de religion

Observez la carte suivante (ou celle de la page 146 de votre manuel). Où trouve-t-on les principaux pays qui ont choisi le protestantisme ? Recherchez une explication à cette implantation (vous pouvez vous appuyer sur les foyers de diffusion (ou capitales religieuses). Où trouve-t-on les pays catholiques ? Quelle en est la capitale religieuse ? Cette géographie des Églises est aujourd’hui encore quasiment la même.

Sur votre feuille de cours, retracez à peu près le schéma du continent européen comme celui-ci-dessous, puis complétez-le de manière à faire apparaître la légende suivante :

Observez le tableau ci-dessous : quel événement est représenté par le peintre François Dubois ? Effectuez une rapide recherche sur Internet sur les circonstances de cet événement. Puis regardez la vidéo (seulement la première partie, pas l’entretien avec la comédienne) et dégagez de l’analyse de ce tableau ce qui montre : que le peintre a été le témoin de cet événement au XVIe siècle ;  que l’affrontement entre catholiques et protestants a été extrêmement violent ; que ce massacre a été ordonné par le pouvoir royal.

Le Massacre de la Saint-Barthelémy, François Dubois, vers 1575, musée de Lausanne.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://vimeo.com/117476938

Recopiez dans votre cours la synthèse suivante (en abrégeant ces derniers si nécessaire).

  • Les divisions religieuses se doublent de divisions politiques. Des princes allemands choisissent la doctrine protestante pour s’opposer à l’empereur ; des princes français se convertissent pour défier le roi de France ? guerres de religion en Europe jusqu’au milieu du XVIIe siècle. Ce sont des guerres longues et sanglantes, pendant lesquelles on commet de terribles massacres comme le massacre de la Saint-Barthélemy en France en 1572 (massacre des protestants par les catholiques sur ordre du roi et de la reine-mère). En France : maintien de la religion catholique comme religion d’Etat, mais 1598 édit de Nantes = décision de tolérance prise par roi Henri IV donne la liberté de culte aux protestants dans le royaume.

Notre séquence d’histoire « B. Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe » est terminée. Reprenez vos notes, améliorez-les et corrigez-les. Complétez-les le cas échéant par des notes de votre manuel, et apprenez cette séquence en vous aidant de la fiche de révision ci-dessous. Un contrôle vous sera donné la semaine prochaine sur cette séquence : mardi 5 mai, à 9 h 00. Je vous donnerai un sujet via ProNote ; vous aurez un délai pour me rendre votre travail. Et rendez-vous jeudi prochain pour un nouveau cours de géographie. Portez-vous bien !

3e3 : cours d’EMC n°8 du vendredi 24 avril

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien. Nous allons continuer notre cours d’EMC sur la République française et poursuivre notre découverte des institutions. Nous avons vu le rôle important du président de la République, puis du gouvernement. C’est l’occasion de faire un petit travail de recherche.

EXERCICE. Voici quelques fonctions importantes de la République. Pour chacune d’elles, recherche qui occupe cette fonction aujourd’hui et recopie-les sur ton cahier.

Président de la République : ………………………………………………………………………

Président du Conseil Constitutionnel : ………………………………………………………

Premier Ministre : ………………………………………………………………………………………

Président de l’Assemblée nationale : ………………………………………………………..

Président du Sénat : ………………………………………………………………………………….

Ministre de l’Économie et des Finances : ……………………………………………………

Ministre de l’Intérieur : ……………………………………………………………………………..

Ministre de la Transition écologique et solidaire : ………………………………………

Ministre de l’Éducation nationale : ……………………………………………………………

Ministre des Armées : ………………………………………………………………………………..

Secrétaire d’État chargé de l’égalité entre les femmes et les hommes : …………

Quelles sont les fonctions de cette liste qui ne relève pas du pouvoir exécutif ? Ce sont celles que nous allons voir maintenant. Commençons par regarder une vidéo qui rappelle ce qu’est l’Assemblée nationale et ses missions.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/bTfrXMsEMBU

Recopie sur ton cahier le titre et le texte suivants :

b) Les pouvoirs du Parlement

= pouvoir législatif

  • Assemblée nationale (députés élus au suffrage universel direct) et Sénat (sénateurs élus au suffrage universel indirect) examinent et adoptent les lois l’un après l’autre, et votent le budget
  • Pouvoirs du Parlement = plus faibles que dans les constitutions précédentes

– contrôle le gouvernement, mais peut être dissout par le Président de la République

– lois = vérifiées par le Conseil constitutionnel

Complétons maintenant un organigramme permettant de comprendre les rôles et les relations entre les grandes institutions de la Ve République. Pour t’aider, voici les termes à utiliser. Distingue préalablement les institutions de leurs relations : Peut dissoudre ; Sénat ; Élit au SUD (suffrage universel direct, à placer 2 fois) ; le Premier ministre et les ministres ; Nomme ; Assemblée nationale ; Rend compte ; Consulte par référendum ; Vérifie que tout est conforme à la Constitution ; Grands électeurs ; Vote les lois ; Contrôle. Tu vas recopier (le plus soigneusement possible) sur ton cahier le schéma ci-dessous complété.

Pour ceux qui voudraient poursuivre leur découverte des institutions en France, je leur conseille de découvrir les petites vidéos « Les clés de la République », comme celles que nous avons vues. Puis ils pourront se livrer à un quiz sur les institutions.

Poursuivons notre cours. Recopie sur ton cahier le titre et le texte suivants :

3. D’autres acteurs de la démocratie

EXERCICE. Prends connaissance des trois documents suivants, puis, réponds sur ton cahier aux questions suivantes. 1. Donne une définition de parti politique (doc. 1, 2 et 3). 2. A l’aide du doc. 1, explique l’expression soulignée en noir dans la Constitution. 3. Comment les partis sont-ils financés en France ? (doc. 1 et 2). 4. Dans le doc. 2, relève les droits des partis politiques, puis leurs devoirs. 5. A ton avis, comment les partis politiques peuvent-ils contribuer  à l’application de l’Article 1, alinéa 2 de la Constitution ? (doc. 2) 6. Qui sont les militants des partis ; quelles sont les activités auxquelles ils se livrent pour faire vivre le débat d’opinion ? (doc. 3)

Puis réponds en quelques lignes à la question de synthèse suivante : Pourquoi l’existence de plusieurs partis politiques d’opinion différente est-elle indispensable en démocratie ?

Doc. 1. Une description d’un parti politique

Un parti politique est une association qui réunit des citoyens autour d’une même pensée idéologique ou philosophique concernant l’organisation de la société. L’objectif du parti politique est la conquête et l’exercice du pouvoir pour permettre la mise en application de ses idées. Les partis politiques français sont des associations au titre de la loi 1901. Pour réaliser des campagnes, les partis politiques peuvent s’appuyer sur des donc privés et le financement public. Les subventions publiques sont attribuées aux partis politiques suivant le nombre de suffrages recueillis et le nombre de parlementaires présents.

D’après le site www.webeconomie.com, 2012

Doc. 2. Les partis dans la Constitution de 1958

Article 1, alinéa 2 : La loi favorise l’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives, ainsi qu’aux responsabilités professionnelles et sociales. Article 4 : Les partis et groupements politiques concourent à l’expression du suffrage. Ils se forment et exercent leur activité librement. Ils doivent respecter les principes de la souveraineté nationale et de la démocratie. Ils contribuent à la mise en œuvre du principe énoncé au second alinéa de l’article 1 dans les conditions déterminées par la loi. La loi garantit les expressions pluralistes des opinions et la participation équitable des partis et groupements politiques à la vie démocratique de la nation.

Doc. 3. Une vidéo : À l’école des partis

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/Tut36ASBtoU

Recopie sur ton cahier le titre et le texte suivants :

a) Partis, syndicats et associations

  • Les partis politiques = rassemblement de personnes qui partagent les mêmes opinions et militent dans une organisation afin de mettre en œuvre un projet politique ou de faire élire quelqu’un. On distingue les partis de gauche et de droite en fonction de ces opinions : c’est également leur place dans l’hémicycle de l’Assemblée nationale.

Et un petit jeu pour finir : s’il y a des partis à gauche et à droite en France (et dans l’hémicycle de l’Assemblée nationale), saurais-tu reconnaître les partis dont voici les logos ? Puis retrouver leur place dans l’Assemblée ?

Votre cours est terminé : relisez-le, soignez votre cahier, et à mardi prochain ! Portez-vous tous bien !

4e4 : cours de géographie n°6 du lundi 23 avril

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien. Nous allons poursuivre notre cours de géographie sur les mobilités dans le monde et aborder maintenant le second volet. Vous vous souvenez que nous avions identifié deux formes de mobilités : les migrations (pour le travail, fuir une guerre, une catastrophe…) et le tourisme. C’est cette dernière que nous allons voir maintenant.

Copie les titres suivants sur ton cahier :

1. Le tourisme, une autre forme de mobilité dans le monde

a) Les mobilités touristiques sont de plus en plus nombreuses

Livrons-nous à un petit exercice. Tu vas regarder la vidéo suivante en essayant de prendre sur une feuille de brouillon un maximum de notes sur ce que le commentateur dit. Cela va aller très vite… C’est pour t’exercer à la prise de notes.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/XaBfAgVG_Dg

Puis essaie de répondre aux sept questions suivantes avec l’aide des notes que tu as prises. 1. Qu’est-ce qu’un touriste ? 2. Pourquoi se déplace-t-on ? 3. Qu’est-ce qu’un touriste international ? 4. Quel était le nombre de touristes dans le monde en 2015 ? 5. Dresse le palmarès des six pays les plus visités dans le monde. 6. Quel continent est le plus visité (avec 51 % des touristes) ? 7. Quels moyens de transport emploient les touristes internationaux ?

Puis revois la vidéo, complète les réponses que tu n’aurais pas trouvées et recopie le tout (questions et réponses) sur ton cahier.

1.Qu’est-ce qu’un touriste ? Quelqu’un qui se déplace hors dehors de son environnement habituel ; on parle d’excursionniste lorsque la durée est limitée à la journée ; on parle de touriste quand on passe au moins une nuit en dehors de chez soi.

2.Pourquoi se déplace-t-on ? Recopie le camembert (01 :16 de la vidéo)

3.Qu’est-ce qu’un touriste international ? Un touriste qui franchit une frontière.

4.Quel était le nombre de touristes dans le monde en 2015 ? 1,2 milliard environ. Combien sont attendus en 2030 ? 1,8 milliard.

5.Dresse le palmarès des six pays les plus visités dans le monde : France, Etats-Unis, Chine, Italie, Espagne, Turquie.

6.Quel continent est le plus visité (avec 51 % des touristes) ? L’Europe.

7.Quels moyens de transport emploient les touristes internationaux ? Recopie le camembert (02 :52 de la vidéo)

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Grâce à la hausse du niveau de vie dans les pays riches, le tourisme s’est fortement développé. Les flux touristiques dans le monde ont été multipliés par 13 depuis 1960. Il y a environ 1,2 milliard de touristes chaque année dans le monde.

Les touristes internationaux des pays du Nord sont de plus en plus nombreux à venir dans les pays du Sud (comme le Maroc) ou les pays émergents (comme la Chine).

Touriste international : xxxxx (à recopier d’après le manuel)

Partons (virtuellement) pour le Maroc afin de découvrir les raisons pour lesquelles les touristes aiment cette destination. Tu vas découvrir le reportage d’un journal télévisé qui explique ces raisons. Complète le tableau ci-dessous en retrouvant dans la vidéo des exemples.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/94sH_DfMAmM

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Les motivations des touristes dans le choix de leurs destinations sont nombreuses : recherche de dépaysement, de repos, de culture, mais aussi le coût des transports (grâce aux compagnies low cost), le coût de la vie sur place, souvent plus accessible, et la sécurité des touristes.

Compagnie low cost : xxxxxx (à recopier d’après le manuel)

Mais il peut y avoir d’autres motivations et d’autres formes de tourisme. Regarde les quatre images ci-dessous (tu peux les agrandir en cliquant dessus) et essaie de dégager les formes de tourisme qui y sont mises en avant et les raisons pour lesquels les touristes vont dans les pays concernés.

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

D’autres formes de tourisme apparaissent et obtiennent de plus en plus de succès : le tourisme médical, par lequel des gens se déplacent dans d’autres pays pour se soigner ; l’écotourisme qui est un tourisme plus respectueux de l’environnement naturel de la région visitée ; le tourisme solidaire, par lequel des touristes viennent aider les sociétés locales ; et les parcs d’attractions qui attirent des touristes sur un site unique riche en activités.

Ton cours est terminé : n’oublie pas de relire l’ensemble de ce cours, soigner ton cahier, et rendez-vous pour un prochain cours lundi prochain. Porte-toi bien !

2de 4 et 9 – Cours d’histoire n°5 du jeudi 23 avril

Bonjour. J’espère que vous allez tous bien. Nous allons continuer notre cours d’histoire sur « Renaissance, Humanisme et réformes religieuses » et notre chapitre sur les réformes protestantes et catholiques.

EXERCICE. Lisez le texte suivant : Rappelez qui est Erasme ; Résumez sa thèse en ce qui concerne le salut de l’homme, selon lui ; En quoi Luther s’oppose-t-il aux idées humanistes ? Recherchez dans chacun des deux textes les deux mots qui s’opposent.

Selon Erasme, l’homme dispose d’un libre arbitre, c’est-à-dire que « le pouvoir qu’a la volonté humaine de s’appliquer à réaliser tout ce qui est requis pour le salut éternel. […] Dieu nous reconnaît comme mérite de ne pas détourner notre esprit de sa grâce. […] Il y a une raison dans tout homme et dans toute raison un effort vers le « bien ». »

Érasme, De libero Arbitrio (Du libre arbitre), 1524.

Si nous croyons, en effet, que Dieu sait tout et ordonne tout par avance, et qu’il ne peut faillir ni se laisser arrêter par rien dans sa prescience et sa prédestination ; si donc nous croyons que rien n’arrive sans sa volonté (…) il ne peut y avoir de libre arbitre chez l’homme, ni chez l’ange, ni chez aucune créature. De même, si nous croyons que Satan est le prince de ce monde et qu’il combat le règne du Christ de toutes ses forces et de toute sa ruse, retenant les hommes captifs aussi longtemps que l’Esprit de Dieu ne les lui arrache, il est encore une fois très évident que le libre arbitre ne peut exister. »

Martin Luther, De servo arbitrio, 1525

Puis, avec l’aide des pages 142 et 143 de votre manuel, répondez sur votre feuille de cours aux questions portant sur les documents de ces deux pages.

Recopiez dans votre cours la synthèse suivante (en abrégeant ces derniers si nécessaire).

b) La chrétienté est déchirée par des guerres de doctrines

• Mais les humanistes et les réformés s’opposent : au libre-arbitre de l’Homme, selon les humanistes, s’oppose la prédestination (théorie selon laquelle Dieu choisit qui il sauve, sans que le croyant le sache), selon les protestants. Dans la droite ligne de Luther, d’autres prédicateurs proposent des réformes (d’où le nom de « réformés » qu’on donne aussi aux protestants). Dans les années 1530, Jean Calvin fonde son Église à Genève. Ceux qui le suivent sont appelés les « Calvinistes ». Calvin ne conserve que deux sacrements (le baptême et la cène), refuse l’existence du clergé et affirme que la pratique de la foi et la prédestination sauvent l’âme. Les Calvinistes sont présents en Suisse, en France, aux Pays-Bas et en Écosse. En 1534, en Angleterre, le roi Henry VIII rompt avec l’Église parce que le pape Clément VII refuse de prononcer son divorce : c’est un nouveau schisme (éclatement d’un courant religieux). Il fonde donc une nouvelle Église dont il est le chef : c’est l’Église anglicane (que l’on ne retrouve qu’en Angleterre). L’anglicanisme ne retient que deux sacrements (le baptême et la cène) et affirme que seule la foi sauve.

La critique adressée par les Protestants aux catholiques et la riposte des Catholiques face à la propagation des églises réformées a donné lieu à de nombreuses caricatures de part et d’autre. Voici quelques-unes de ces caricatures. Sauriez-vous retrouver à quelle église (réformée ou catholique) appartient l’auteur ou le commanditaire de chacune de ces caricatures ?

Caricature 1
Caricature 2

Caricature 3
Caricature 4

Puis reportez-vous aux réponses ici.

Recopiez le schéma ci-dessous sur votre feuille de cours et apprenez-le.

C’est tout pour aujourd’hui. N’hésitez pas à reprendre vos notes, les améliorer et les corriger. Complétez-les le cas échéant par des notes de votre manuel. Je vous propose également de découvrir ci-dessous deux volets d’un documentaire sur la Renaissance qui, pour les plus volontaires d’entre vous, complétera utilement ce que nous avons fait jusqu’à présent. Et rendez-vous lundi 27 avril pour un dernier cours d’histoire. Portez-vous bien !

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/WLBTc0Y8wWs

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/mO5GKHtLkAQ

Des caricatures religieuses au XVIe siècle

Caricature 1. Dans cette gravure du XVIe siècle, Luther, dont on voit le visage de profil est dépeint comme la cornemuse du diable, c’est-à-dire un instrument par lequel le diable joue des musiques séductrices pour les chrétiens trop naïfs. C’est donc une caricature antiprotestante.

Caricature 2. Dans le Lectionum memorabilium et reconditarum (1600), le juriste allemand Johann Wolf Wolf utilise le procédé de la métamorphose de l’homme en bête pour critiquer les déviances du clergé catholique. Ainsi le spectre du pape Benoît IX serait apparu sous la forme d’un être au corps d’ours et à la queue d’âne : cette apparence monstrueuse reflèterait le comportement que Benoît IX aurait eu de son vivant. C’est donc une caricature anticatholique.

Caricature 3. Dans La Passion du Christ et de l’Antéchrist, Lucas Cranach et Philip Melanchthon, en 1521, montrent, à gauche le pape, assis sur son trône à gauche, qui, en échange de l’argent, vend des indulgences (vous vous souvenez de quoi il s’agit ?) à des chrétiens et brise la loi ; à droite le Pape est représenté comme un cannibale. Il est riche grâce aux messes payées par des fidèles pour le salut des âmes de leurs défunts. Cranach et Melanchton comparent le pape à l’Antéchrist : dans les prophéties, c’est un individu, souvent monstrueux, parfois un groupe d’imposteurs maléfiques qui tentent de se substituer à Jésus-Christ. C’est donc une caricature anticatholique.

Caricature 4. Le graveur Hans Brosamer (1500-1552) reprend ici le symbole biblique de la Bête de l’Apocalypse, un hydre à sept têtes. Le corps de Luther, la Bible entre les mains, est donc représenté affublé de sept têtes et de six couvre-chefs. La légende est posée en couronne pour qu’à chaque mot corresponde une tête:  1-Doctor / 2-Martin / 3-Lutther (ou : Lvter)/ 4-Ecclesiast(es) / 5-Schwermer (ou: Scwirmer, Svermer) / 6-Visitator / 7-Barrabas (que l’on pourrait traduire par : le docteur Martin Luther, prédicateur, est celui qui a propagé le schisme. La référence à Barabbas, celui qui a été échangé contre le Christ dans les Evangiles, est plus difficile à comprendre. C’est donc une caricature antiprotestante.

3e3 : cours d’EMC n°7 du mardi 21 avril

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien et que vous avez passé des vacances très reposantes. Nous allons entamer un cours d’EMC pour lequel je vous avais demandé de faire un petit exercice (voir cours n°6). Si vous ne l’avez pas fait, faites-le dès à présent.

Prends une nouvelle page de ton cahier et inscris le grand titre de notre séquence:

La République française, une démocratie

Recopie sur ton cahier les titres et la phrase suivants :

1. Le droit de vote

a) Un droit démocratique fondamental

Notre Président de la République ou notre député a été élu au SUFFRAGE UNIVERSEL DIRECT.

Réfléchis un instant. Saurais-tu expliquer chacun des trois termes importants de cette phrase (ceux qui sont en majuscules) ? Pourrais-tu donner un antonyme (contraire) de chacun de ces termes ?

Puis recopie le tableau ci-dessous sur ton cahier.

Voici un échantillon de bulletins de vote à propos d’élections qui ont eu lieu. Réponds aux questions en observant ces bulletins : 1. Combien de types d’élections y a-t-il en France ? (attention, il y a un piège !) Précise à chaque fois, si tu peux, qui les électeurs élisent-ils ? 2. Quelles sont les élections où le vote se fait sur une personne seulement ? 3. Quelles ont les élections où le vote se fait sur une liste de personnes ? 4. Quelles sont les élections où figurent parfois deux personnes (des noms ou des portraits) ? Pourquoi ? 5. Quelles sont les élections pour lesquelles il y a deux dates ? Pourquoi ? 6. Par l’aspect du bulletin, quelle élection te semble la plus importante ? 7. Quelle élection ne choisit pas un ou plusieurs candidats ? Qu’y fait l’électeur alors ?
  1. Il y a 9 types d’élections en France : législative (les députés), sénatoriale (les sénateurs), régionale (les conseillers régionaux), départementale (les conseillers départementaux), municipale (les conseillers municipaux), communautaire (les conseillers communautaires), européenne (les députés européens) et le référendum. L’élection communautaire (pour les communautés de communes) se déroule en même temps que l’élection municipale (regarde bien le bulletin).
  2. Les élections qui se font sur une personne sont les élections présidentielle, législative et sénatoriale. Les électeurs sont amenés à choisir une seule personne.
  3. Les élections qui se font sur une liste de personnes sont les élections régionale, municipale, communautaire et européenne. Les électeurs sont amenés à choisir une liste de personnes.
  4. L’élection départementale permet de choisir un binôme de candidats. Mais pour certaines élections figure aussi le nom de la suppléante –ou remplaçante).
  5. Les élections législative, régionale, municipale (et communautaire) se font sur deux dates : on dit qu’elles sont à deux tours (on procède à une élimination de certains candidats à l’issue du premier tour). Il y a aussi l’élection présidentielle.
  6. Cette dernière élection, par son bulletin très dépouillé, montre que c’est une élection très importante : on y élit le chef de l’État.
  7. Le référendum ne désigne pas de candidat : c’est une réponse (par oui ou par non) donnée par l’électeur à une question.

Recopie la trace écrite ci-dessous sur ton cahier.

b) La France est une démocratie représentative

  • Citoyens exercent leur souveraineté par le vote.

Souveraineté nationale : xxxxxx (je recopie la définition)

Le vote repose sur :

– le suffrage universel : voir le tableau ;

– la règle de la majorité : le parti ou l’individu vainqueur de l’élection (majorité) remporte la décision ; la minorité devient l’opposition ;

– le pluralisme : plusieurs partis ou mouvements politiques traduisent différents différentes opinions.

  • Démocratie représentative : xxxxxxxxx (je recopie la définition)
  • Mais la République française est de plus en plus une démocratie participative : les citoyens donnent leur avis sur différents projets ; on les consulte parfois par référendum.

Référendum : xxxxxxx (je recopie la définition)

Maintenant, regardons une vidéo qui rappelle ce qu’est une constitution.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/YJRX8yrEGXE

Recopie la trace écrite ci-dessous sur ton cahier.

2. Les institutions de la Ve République

Elles sont précisées dans la Constitution de la Ve République (1958) et repose sur le principe de la séparation des pouvoirs.

Constitution : xxxxxxxxxxx (je recopie la définition)

Puis corrigeons l’exercice que vous aviez à faire sur le président de la République.

a) A quelle occasion se tient la cérémonie que vous avez regardée ? À l’occasion de l’élection du président de la République (Emmanuel Macron le 7 mai 2017).

b) Quelle est la fonction de la personne prononçant le discours ? Présentez l’institution qu’il représente (rôle, composition). Il s’agit du président du Conseil constitutionnel, institution qui veille à ce que les lois, les règlements et les élections soient conforme à la Constitution.

c) Montrez le caractère démocratique de la fonction présidentielle. L’élection du président de la République s’est faite au suffrage universel (tous les citoyens français ont pu voter) : c’est « le choix souverain du peuple » comme le précise Laurent Fabius ; le Conseil constitutionnel a validé cette élection

d) Quelles sont les missions du Chef de l’État énoncées lors de cette cérémonie ? Le président de la République est chef de l’État, chef des armées, il est garant d’une République indivisible, laïque, démocratique et sociale, il doit rassembler tous les Français

e) Montrez que le Président de la République représente son pays. Il le représenter partout en métropole, outre-mer, en Europe et dans le monde.

f) Quelles sont, ce 10 mai 2017, les fonctions des personnages numérotés. Montrez que, dans la République, les pouvoirs sont séparés. On voit Laurent Fabius, président du Conseil constitutionnel, Claude Bartolone, président de l’Assemblée nationale, Gérard Larcher, président du Sénat, et Bernard Cazeneuve, premier ministre (chef du gouvernement). Les pouvoirs sont séparés, selon la Constitution, entre un pouvoir exécutif (le président de la République qui vient d’être élu), le pouvoir législatif (l’Assemblée nationale et le sénat) et le pouvoir judiciaire (le Conseil constitutionnel, qui valide l’élection, en fait partie).

Regardons une vidéo pour résumer le rôle du président de la République :

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://www.dailymotion.com/video/x247oiz

Recopie la trace écrite ci-dessous sur ton cahier.

a)Le président de la République et le gouvernement

= pouvoir exécutif

  • Président de la République = le chef de l’Etat, « clé de voûte des institutions »

= seul représentant élu par tous les Français pour un mandat de 5 ans (quinquennat), il représente la France et dispose de pouvoirs larges (surtout en matière de politique extérieure) ; il est le chef des armées.

  • le Premier ministre = le chef du gouvernement

= nommé par le Président, il conduit la politique du pays

  • les ministres font exécuter la politique chacun dans leur domaine

Votre cours est terminé : relisez-le, soignez votre cahier, et à vendredi prochain ! Portez-vous tous bien !

 

 

4e4 : cours de géographie n°5 du lundi 20 avril

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien et que vous avez passé des vacances très reposantes. Nous allons reprendre notre cours de géographie sur les migrations. Mais je voudrais vous rappeler que vous devez me faire parvenir avant demain mardi 21 avril 12 h 00 votre travail sur les dessins de presse qui vous a été demandé la dernière fois (voir cours n° 4). Pour l’instant, seuls Linda, Lisa, Stacey et Kiu Wai me l’ont rendu : merci à eux…

D’ailleurs, commençons par observer un dessin de presse pour nous rappeler la méthode vue avant les vacances pour l’analyser. Vous en souvenez-vous ? Si non, reprenez le cours précédent : cours n°4.

Ce dessin (publié dans un journal américain) s’appelle « Une journée sans migrants (illégaux) ». Le dessin ressemble à une bande dessinée. Que symbolise le personnage principal ? Sous quelle forme est-il représenté ? Pourquoi ? Quelles sont les diverses tâches auxquelles il se livre ? Quel est le sens général (l’interprétation) qu’on peut donner à ce dessin ?

Les migrants aux Etats-Unis sont montrés occupés à accomplir de nombreux emplois qui ne réclament pas de grandes qualifications. C’est pourquoi ils sont essentiels dans la société américaine. Les migrants sont en effet très utiles dans les pays qui les accueillent, mais aussi pour leur propre pays. C’est ce que nous allons voir.

En trace écrite, copie le titre suivant sur ton cahier :

c) Des migrants utiles pour les pays de départ et les pays d’accueil

Doc. 1. Une vidéo : « L’exploitation des travailleurs immigrés à Dubaï »

Voir la vidéo ici.

Où se passe ce reportage ? Quelle est la caractéristique de ce pays ? D’où viennent les travailleurs immigrés ? Quelles sont leurs conditions de vie ? Quelles sont les formes d’humiliation auxquelles ils sont soumis ? Qu’est-ce qui leur est interdit, une fois installés à Dubaï ?

Doc.2 Une vidéo : « Leur argent finance le développement »

Où se passe ce reportage ? Quelle est la caractéristique de ce pays ? Donne des exemples de constructions réalisées dans ce village. Explique comment ces réalisations sont possibles. Pourquoi, au fil du temps, y a-t-il moins d’argent envoyé au Sénégal ? Quels sont les nouveaux projets initiés au Sénégal ?

Doc. 3. Un dessin de presse

Site australien AsiaPacific, 21 septembre 2011

Fais l’analyse de de ce dessin. Que peux-tu retenir comme interprétation à ce dessin ? Lis le texte qui suit et précise alors quel est le problème évoqué par le dessin. Relève dans le texte le curieux nom donné à ce phénomène.

Deux milliards de dollars… C’est ce que perdent, chaque année, neuf pays d’Afrique subsaharienne à cause de l’émigration des médecins et personnels de santé qu’ils ont formés. « On savait que les médecins africains émigraient vers les pays riches, en revanche on ignorait l’impact de tels mouvements sur leurs pays d’origine, explique Edward Mills, spécialiste de la santé mondiale à l’Université d’Ottawa. […] Pour ces pays, la seule façon de stopper une telle fuite des cerveaux est d’offrir de meilleurs salaires aux médecins et d’améliorer leurs conditions de travail. »

Jeune Afrique, 8 décembre 2011

En trace écrite, copie le tableau suivant sur ton cahier avec les définitions qui suivent :

Émigré : Migrant du point de vue du pays de départ.

Immigré : Migrant du point de vue du pays d’accueil.

Diaspora : Ensemble des membres d’un peuple dispersé à travers le monde mais restant en relation.

Xénophobie : Réaction d’hostilité à l’égard des étrangers.

Ton cours est terminé : n’oublie pas de relire l’ensemble de ce cours, soigner ton cahier, et faire l’exercice demandé avant demain. Porte-toi bien !

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