Le cadre et l ‘enfant
Ce qui est intéressant,
ce n’est pas tant le cadre que le tableau.
Si l’éducateur doit étymologiquement ‘guider hors’ du cadre,
au sens ‘faire se développer’ l’enfant,
alors il devient une galerie :
il se doit de mettre en valeur et d’interroger les œuvres.
Cette mise en perspective implique une acceptation de la différence.
Si l’enseignement induit une approche formelle,
l’éducation ne peut se limiter à un puits de sciences,
simple creuset moulant uniformément les êtres.
Ce sont les singularités et les liens entre les œuvres
qui offrent la meilleure exposition.
Le tableau doit être reçu dans toute sa liberté
pour offrir la moindre puissance.
Et la liberté s’accompagne :
par essence, elle ne se dompte pas.
Cyrille Mauduit
