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Publications du GRENE MONDE

Des ouvrages collectifs

Des livrets pour les élèves

 

Des publications variées

ALLARD, B. ; AVRILLON, C., BEAUPERIN, C. ; BOURDIN, F. ; PHILIBERT, C. ; « la plasticité cérébrale et l’intelligence », in : Les neurosciences de l’éducation : de la théorie à la pratique dans la classe. Chronique sociale, 2017.

ALLARD, B. ; PATARD, J.M. ; « la lecture au collège ». In Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences. Chronique sociale, 2017.

AVRILLON, D. ; GAILLOU, S. ; LEGOFF, C. ; GOUYETTE, J ; AUBIN, C. ; BESCOND, L. ; MELGAREJO, B. : « La mémoire, les mémoires et l’apprentissage », in : Les neurosciences de l’éducation : de la théorie à la pratique dans la classe. Chronique sociale, 2017.

BEAUPERIN, C. : « Les émotions au cœur des apprentissages », in : Traces de changements n°235 mars-avril 2018.

BERNARD, M.F. [et al] : Plaisirs et inquiétudes à l’école : quelques représentations erronées. In Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences. Lyon: Chronique sociale, 2017.

CAMPEDEL, M. ; D. JURET ; A. GARNIER : “Vers une pédagogie de l’attention” in : “Les neurosciences de l’éducation – de la théorie à la pratique” p.53, 71. Chronique sociale, mars 2017. Mise en ligne d’un jeu sur l’attention : cliquer ici.

CAMPEDEL, M. : De la neuro-éducation aux neurosciences éducatives : une opportunité pour les enseignants. In Educatio, n° 8, 2019.

HELSENS, O. ; BOURGET, C. ; SUBILEAU, T. ; RETO-LACOUR, M. ; RETO, G.: « les émotions, toute une histoire ! » in : Les neurosciences de l’éducation : de la théorie à la pratique dans la classe. Chronique sociale, 2017.

LOISEAU, T. : « Un projet « neurosciences et apprentissages au collège », in : Apprendre avec les neurosciences, rien ne se joue avant 6 ans. 5 ème édition. Chronique Sociales, 2017.

PATARD, J.M. : Lier pédagogie et sociologie – Aider l’élève à s’aventurer culturellement. [Collectif]. Chronique Sociale, 2014.

PATARD, J.M. : « Vous avez dit déterminisme ? », in Les neurosciences au coeur de la classe, p 31-34. 4 ème édition, Chronique sociale, 2017.

PATARD, J-M : Neurosciences : entre engouements et craintes. Le point de vue d’un praticien. In Educatio, n° 9, 2019.

PHILIBERT, C. ; WIEL, G. : Accompagner l’adolescence. 3 ème édition. Chronique Sociale – 1995

PHILIBERT, C ; WIEL, G : Faire de la classe un lieu de vie. 3 ème édition. Chronique Sociale – 1997

PHILIBERT, C. : « les intelligences multiples », in Les neurosciences au coeur de la classe, p 49-52. 4 ème édition, Chronique sociale, 2017.

RETO, G. : « Du côté de l’université, qui forme les enseignants, quelle place pour les neurosciences dans la professionnalisation des enseignants ?, in Les neurosciences au coeur de la classe, p 24-29. 4 ème édition, Chronique sociale, 2017.

RÉTO, G., Les quatre dimensions de la bienveillance. Cahiers Pédagogiques. 2018. n°542 p. 12-14.

REULIER, J., MONDOT, M. GARNIER, A. et ALLARD, B. Apprendre à inhiber des automatismes pour mieux maîtriser les accords orthographiques. Dans Toscani, P. (2017). Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences. Chronique sociale.

REULIER, J. Métacogitations. Dans les cahiers pédagogiques (septembre 2020). Dossier Actualité de la métacognition. [en ligne]

DAVID, B., LOISEAU, T., MONDOT, M. et REULIER, J. Cerveau et apprentissages. Dans Toscani, P. (2017). Les neurosciences de l’éducation: de la théorie à la pratique de classe. Chronique sociale.

REULIER, J. Coopérer pour mieux comprendre des textes documentaires. Le cas d’une pratique inspirée du Reading Apprenticeship en classe de CM1-CM2. Acte du colloque international, Biennale de l’Education. Paris, 2015. [En ligne]

REULIER J. Interactions verbales entre pairs et développement de la métacognition. Dans Gaté, J.-P et Levesque, J.-Y (2013). Le cas du lire-écrire : regards croisés franco-québécois. Collection les acteurs du Savoir, 2013.

REULIER J. Collaborer en lecture pour mieux comprendre. Cahiers pédagogiques, n°505 : Mieux apprendre avec la coopération. P. 42-43. [En ligne], 2013.

TOSCANI Pascale : Apprendre avec les neurosciences : rien ne se joue avant 6 ans ! 5 ème édition, Chronique sociale, 2017.

TOSCANI Pascale [dir]: Les neurosciences au cœur de la classe (+ livret élève). Chronique sociale, 2013.

TOSCANI Pascale : « Comprendre le fonctionnement de la mémoire », in Les neurosciences au coeur de la classe, p. 108-114. 4 ème édition, Chronique sociale, 2017.

TOSCANI Pascale : « comprendre son cerveau, c’est aussi une hygiène de vie », in Les neurosciences au coeur de la classe, p. 88-90. 4 ème édition, Chronique sociale, 2017.

TOSCANI Pascale [dir] : Les neurosciences de l’éducation : de la théorie à la pratique dans la classe. Chronique sociale, 2017.

TOSCANI, Pascale : Neurosciences : le défi de la formation. Les Cahiers Pédagogiques, Mars 2016.

TOSCANI Pascale [dir] : Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences. Chronique sociale, 2017.

TOSCANI, Pascale : Les neurosciences pour mieux apprendre ? Observatoire National de la Réussite, n°3. Monde des grandes écoles et des réussites. 2018

TOSCANI, Pascale : Les biais cognitifs : « entre nécessité et danger » Futuribles n° 428. janvier-février 2019.

TOSCANI, P. et ZENDRERA, N. Les Neurosciences en éducation: mythes et réalités. In C. Jamet et C. Nafti, Éduquer aujourd’hui, mutations et permanences (pp. 235-246). Le Coudray-Macouard: Les acteurs du savoir, 2017

ZENDRERA, N. et BOUGEARD, A.-S. Rythme et Apprentissages. Quand la chronobiologie et la clinique s’interpellent. Chemins de Formation, 21 (Décélérer pour apprendre ?), 73-94, 2017.

DAVID, B., ZENDRERA, N., PHILIBERT, C. et AUBIN, C. Les chromosomes, une affaire d’embrouille … de l’alerte cognitive à la construction du concept de chromosome. In P. Toscani, Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences (pp. 47-55). Lyon: Chronique sociale, 2017.

ZENDRERA, N. : « Les biorythmes et les apprentissages », in Les neurosciences de l’éducation : de la théorie à la pratique dans la classe, p.109, 129. Chronique sociale, 2017.

ZENDRERA, N., PHILIBERT, C., AUBIN, C. et DAVID, B. Notre cerveau est paresseux … Tester les alertes cognitives. In Toscani, Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences (pp. 115-131). Lyon: Chronique sociale, 2017.

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