Bien apprendre [3/3] : ce qui ne marche pas

Après avoir vu les méthodes d’apprentissage qui marchent, les méthodes prometteuses, continuons notre série sur les méthodes de travail par les lanternes rouges de l’apprentissage, les « losers ». Ces méthodes sont considérées comme inefficaces, ou efficace seulement pour un certain type de personnes et pour une courte période. Les études systématiques effectuées sur des groupes tests n’ont pas révélé d’amélioration significative des résultats. Ce qui m’a surpris c’est que beaucoup de ces méthodes sont celles qu’utilisent naturellement les élèves… Continue reading « Bien apprendre [3/3] : ce qui ne marche pas »

Bien apprendre [2/3] : les méthodes prometteuses

Après avoir vu les méthodes qui permettent d’obtenir de bons résultats, voyons trois méthodes prometteuses : il n’y a pas eu assez d’études pour être absolument certain des résultats au sens scientifique du terme, mais elles semblent marcher pour pas mal de gens. Les études sont encore en cours… Continue reading « Bien apprendre [2/3] : les méthodes prometteuses »

Quelques conseils pour réviser la physique

Pour réviser efficacement, ne vous prenez pas la tête ! Surtout ne faîtes pas comme elle, soyez actif.

Ça y est, nous y sommes, c’est le temps des révisions. Il ne reste plus qu’une semaine pour digérer un an de cours, formules, définitions et autres démonstrations. Pour ne pas frôler l’indigestion, tout au moins en physique, voici quelques conseils pour optimiser votre temps :

  • Choisissez une partie que vous souhaitez réviser.
  • Commencez par revoir les compétences exigibles correspondantes que l’on trouve au début des livres, que j’ai partiellement commentées ici pour la physique, et là pour la chimie. Entre le cours, le livre, les exercices et les commentaires sur Internet, on finit par s’y perdre. Pour y voir clair, il faut s’en tenir à ces compétences. Ce sont celles qui permettent aux profs qui font les sujets de bâtir les questions. Les connaître, c’est donc anticiper les questions qui vont être posées.
  • Ensuite, choisissez un sujet, dans vos annales ou sur le site labolycee, qui traite la partie que vous travaillez. Surtout, ne regardez pas les réponses. Repérez les différents types de questions : distinguez celles qui sont du cours pur (définition, relations et formules), des démonstrations et des applications. Entraînez-vous à rédiger les réponses. N’oubliez pas, lorsque vous rédigez, un correcteur doit pouvoir retrouver la question en vous lisant. Une bonne copie est une copie telle que l’on pourrait reconstruire tout le sujet sans l’avoir lu avant. Bien entendu, vous n’aurez pas le temps durant cette semaine de rédiger des sujets entièrement, mais il est important de travailler cet aspect.
  • En cas de doute ou d’oubli, regardez sur votre cours ou celui d’un autre (livre, internet, ce blog), vos fiches de révision ou celles d’un livre, toujours pas la correction. Il s’agit de comprendre pourquoi vous n’avez pas le déclic. Dans tous les cas, faites une lecture intérieure de la définition, relation ou démonstration. Visualisez les mots clés (pour une définition), la formule, la structure générale (pour une démonstration). Essayez de tout vous remémorer. Mais surtout, ne recopiez pas directement le cours sur votre compte-rendu. Cela n’aurait aucun intérêt maintenant. Vous l’avez déjà fait plusieurs fois cette année et si vous n’avez toujours pas mémorisé c’est la preuve que ça ne marche pas. La bonne méthode c’est de fermer votre cahier/livre/fiche, après la visualisation de la réponse, et rédiger la réponse. C’est comme cela que vous vous en souviendrez, en renforçant par l’écrit la mémorisation, en reformulant.
  • Une fois votre réponse rédigée, jetez un oeil à la correction, surtout pour les applications numériques.

Maintenant, la balle est dans votre camp, à vous de jouer ! Pour vous aidez, j’ai mis en ligne quelques commentaires sur les sujets tombés cette année : Pondichéry, Amérique du Nord et Liban.

Et n’oubliez pas, pour ne pas s’épuiser, alternez les disciplines, faites-vous un planning et faites de courtes pauses, régulièrement, pour vous détendre mais sans relâcher la pression. Mettez de côté toutes les distractions : quand vous êtes sur facebook, vos sms, la xbox, soyez-y à fond mais dans un temps limité, quand vous révisez, soyez-y à fond aussi.

Gérer son stress…

Ah le stress ! Il faut se rappeler que c’est la réponse corporelle que nous a laissé en héritage nos ancêtres : accélération cardiaque, sudation, mains moites, adrénaline, corps en état d’alerte etc. bref tout ce qu’il faut pour se barrer en courant. Problème : si se tirer tout azimut était la bonne solution il y a 50 000 ans face à un tigre à dents de sabres, cette solution est particulièrement inadaptée pour passer le bac ! Merci Papy le singe pour ce bon cadeau ! Continue reading « Gérer son stress… »

LE(s) conseil de la mort qui tue pour bien réviser

Bientôt le bout du tunnel !Bientôt le bout du tunnel ! Mais encore faut-il réussir ses examens. Pour cela, il faut…

être aussi combattif que Roger Federer ET aussi détendu que le dalaï-lama

Ok, c’est bien gentil comme conseil mais comment on fait ?

D’une manière générale, je ne sais pas. C’est à chacun de trouver son style. Pour ma part ce qui a (très) bien marché :

  1. avoir travaillé suffisamment son cours : les questions de cours ne sont pas des pièges mais des atouts. Pour cela, il faut faire des fiches-résumé et réviser, réviser, réviser : sous la douche, aux wc, dans le bus. Lorsque le cours est su, on a des appuis, on sait ce que le sujet attend de nous et la confiance peut s’installer. Avec elle, le calme et la sérénité.
  2. comprendre : pour bien réviser, il ne s’agit pas simplement d’apprendre par coeur. Il est facile de mémoriser la suite de nombre 3 6 9 12 15 car elle a du sens, il est très difficile de mémoriser 2 54 32 43 car c’est une suite qui n’a pas de sens. Durant les révisions, trouver le sens de ce que l’on vous demande de retenir.
  3. se détendre. Un examen c’est une course de longue durée, ça se prépare en douceur et il faut monter en puissance sereinement. Donc, durant la phase de préparation, alterner des phases de travail intense et des moments de repos où on oublie tout. Cela peut sembler contradictoire avec le point précédent et pourtant, il faut faire un petit peu des deux : réviser tout le temps et se détendre beaucoup. Cela demande un peu d’organisation, il faut savoir tirer profit des temps morts pour réviser et se dégager des moments de détente : de tel heure à tel heure je bouquine, je msn, je playstation, bref, je fais ce qu’il me plait. Mais attention, je me tiens à ce planning.
  4. Il faut s’aérer ! Pour la détente tout est bon, mais n’oubliez pas de vous aérer l’esprit. Le cerveau a besoin d’oxygène, au propre comme au figuré. Pendant la phase de révision, ménagez-vous des temps où c’est le corps qui fonctionne (sport, marche, etc.), on peut croire que cela repose le cerveau mais en fait, il continue de travailler et souvent, c’est dans ces phases qu’on va comprendre un point obscur du cours (Einstein a conçu la théorie de la relativité lors de ses rêveries sur le campus de Princeton et Archimède a résolu le problème de la densité des métaux dans son bain !). Pendant les phases de travail ou l’examen, respirez calmement et profondément, il faut oxygéner toutes ces cellules grises qui doivent fonctionner à plein régime !
  5. Et surtout, ne pas oublier de dormir suffisamment. Le sommeil permet de mémoriser ce qui s’est fait dans la journée. Après une bonne journée de révision, il faut profiter de la phase de sommeil pour laisser tout ce qui a été vu dans la journée prendre sa place.

[vidéo] Bien rédiger une copie de physique

441338_paperwork-2.jpgVous connaissez votre cours sur le bout des doigts, vous avez refait tous les exercices et anabac possible, êtes-vous pour autant sûr que votre copie sortira du lot ?
Bien que l’on soit principalement évalué sur le fond lors des épreuves de baccalauréat, il faut prêter attention à quelques points au niveau de la forme qui peuvent faire la différence entre 2 copies. Les études en docimologie (science de l’évaluation) montre que la forme (la propreté, la rigueur des raisonnements, le respect des conventions de la discipline etc.) joue leur rôle dans l’évaluation, parfois même à l’insu du correcteur. Ainsi, les évaluations de copies par des néophytes portant uniquement sur les critères « esthétiques » sont relativement proches (voir l’article de Jacques Nimier à ce propos) des évaluations menées par les spécialistes de la discipline.

Il peut paraitre scandaleux qu’un élève ayant parfaitement bien compris son cours soit noté (en partie) sur la façon dont il présente sa copie. Pourtant c’est une réalité avec laquelle il faut composer à quelques semaines du bac. Le correcteur doit évaluer un grand nombre de copie en relativement peu de temps. La première évaluation commence donc avant même d’avoir commencé à lire la copie, simplement sur son aspect. Observez les copies des abonné(e)s aux bonnes notes de votre classe et essayez de repérer ce qui fait la différence, simplement au niveau visuel.

Pour les copies de physiques, il y a 3 points sur lesquels il faut plus particulièrement prêté attention :

  • Mener les calculs littéraux jusqu’au bout : ne faire les calculs numériques qu’à la fin.
  • Présentation de la valeur numérique sous forme de notation scientifique – attention aux chiffres significatifs et à l’ unité.
  • En chimie ne pas oublier les (aq), (s), (l), (g) (voire même (alc) pour les réactions en milieu alcoolique).

Voici une vidéo présentant ces 3 points :
3 points important pour les copies

Pour bien vous préparer à l’épreuve, ne manquez pas une occasion de vous entrainer, même lors des révisions, lorsque vous refaîtes un exercice, essayez de le rédiger comme si vous étiez devant votre copie de bac. Bien rédiger doit devenir un automatisme (de la même façon que vous savez que 2+2=4 avant même de l’avoir écrit).