In: Actes du Forum Innover en français: 25 et 26 mars 2006. Bucuresti: [s.n.], 2006, p.118-119.

Notre intervention du 26 mars 2006 au Forum INNOVER EN FRANÇAIS , intitulée « Les Centres de Documentation et d’Information au service du français » a débuté par une courte présentation de la structure CDI et de son évolution en Roumanie : la création des CDI et la formation des cadres et du personnel des centres de documentation et d’information ont commencé en 2000, grâce au projet bilatéral franco-roumain « Education à l’information en milieu rural défavorisé »; plusieurs stages de formation ont été organisés en Roumanie et en France, mais un premier statut du professeur documentaliste a été élaboré seulement en 2004 et approuvé en janvier 2005 par le Ministre de l’Education et de la Recherche; l’Université de Bucarest a commencé en 2005 la formation initiale des professeurs documentalistes.

Nous avons insisté sur le fait que le CDI n’est pas seulement un lieu de conservation des documents, il est également un lieu d’initiation à la recherche et aux techniques documentaires : utilisation d’outils de travail (dictionnaires, encyclopédies, atlas, fichiers informatisés ou non, Internet), prise de notes, constitution de fiches de lectures, création d’un dossier documentaire, d’une page de journal, d’une exposition etc). Grâce à cette fonction de traitement de la documentation, le CDI joue au sein de l’établissement un rôle pédagogique important. Il est également un espace et un outil de l’innovation pédagogique en général et de l’innovation en classe de FLE en particulier.

Plusieurs images prises des CDI français et roumains, présentées en vidéo projection, ont accompagné notre exposé dans le but d’introduire le public dans l’atmosphère de cette structure info documentaire placé au coeur de l’établissement et de le familiariser avec son organisation physique et intellectuelle: espace d’accueil, prêt et information, espace de traitement des documents, salles d’archives, espace de consultation des documentaires, espace lecture plaisir, espace informatique, espace presse, espace de l’audiovisuel, espace de documentation pédagogique, espace d’orientation scolaire et professionnelle, espace d’affichage et d’expositions, salles d’archives.

Nous avons continué par montrer que la place grandissante des systèmes d’information dans la société, l’extension des utilisations du réseau de communication Internet et la progressive diversification des parcours des élèves, donnent une nouvelle dimension à la documentation en milieu scolaire. Membre à part entière des équipes pédagogiques de l’établissement, le professeur documentaliste travaille en complémentarité et collaboration avec les autres professeurs, y compris ceux de français. Voilà quelques axes possibles de cette collaboration : EDUCATION A L’INFORMATION (présentation du CDI et des ressources, initiation à l’utilisation des outils d’accès au fonds documentaire, techniques de réalisation des produits documentaires divers: dossier, panneau, affiche, revue, présentation PowerPoint etc), PROMOTION DE LA LECTURE (défis -lectures, échanges des comptes rendus de livres dans le cadre d’une correspondance scolaire, rencontres avec les acteurs du livres: auteurs, illustrateurs, éditeurs, libraires, clubs lecture, ateliers d’écriture créative, semaine de la presse, de la poésie, du goût…), EDUCATION AUX ARTS ET A LA CULTURE (spectacles, visionnements, clubs, expositions, concours, échanges culturels), EDUCATION A L’ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE (rencontre avec des professionnels francophones de divers domaines d’activité, visites, présentation de métiers, expositions), EDUCATION A LA CITOYENNETE (éducation à la santé, à la protection de l’environnement, aux droits de l’homme, de l’enfant, au respect des règles de vie en commun etc).

La présentation de ces axes a été accompagnée d’exemples concrets d’actions déroulées dans le CDI du Lycée « Horea, Closca si Crisan » d’Alba Iulia, ce qui a suscité un vif intérêt de la part des participants au Forum qui se sont engagés dans un dialogue passionné et passionnant avec l’intervenante : rencontre avec un auteur (Rencontre avec le poète Dumitru Malin, professeur de français– mars, 2003), spectacles, concours et expositions (Nichita Stanescu: la poésie comme religion -2001, Victor Hugo: L’homme océan -2002, Une ville en 10 questions: Paris – 2003, De la légende à la philosophie: spectacle de l’actrice Genoveva Preda – 2004, Jules Vernes: la fascination de l’aventure– 2005), atelier d’écriture créative (Le club des jeunes poètes inconnus – participation au concours PIJA 2004 avec neuf créations poétiques), projets d’action culturelle en partenariat (Redécouverte d’un écrivain: Iustin Panta – 2002/2003 : atelier de traduction, lecture dramatisée, Le jour du goût 2005: découverte de la gastronomie roumaine et française …à travers la littérature, la peinture et le cinéma, 2006: L’année Mircea Eliade : concours de lettres imaginaires aux personnages favoris de l’oeuvre de fiction de Mircea Eliade). Ce ne sont pas les seules actions du CDI mises en service du français. En voilà encore quelques-unes : le CDI a été le lieu de déroulement des stages de formation des professeurs de français (exploitation de la chanson en classe de FLE, la littérature jeunesse, formation de l’équipe pédagogique du projet bilingue) et des activités pédagogiques courantes, ainsi que le lieu des activités de tutorat pour les suppléants non qualifiés de français du département d’Alba (2001-2002), de la diffusion de l’information concernant toutes sortes de concours en français (ex. Des mots pour voir, Poésie en liberté, Le Kangourou Francophone, Le Festival de la chanson francophone de Baia-Mare), de l’élaboration de bibliographies pour les élèves et les enseignants, de la promotion du fonds documentaire en français à l’occasion de certains événements historiques et culturels.

Il nous reste l’espoir que tout ce qui s’est passé au Forum Innover en français contribuera à la mise en actes des principes éducatifs modernes et que l’ambition formatrice de l’école deviendra réalité vivante.