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Débuter la lecture de Jules Verne par une nouvelle fantastiquement simple

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Objectifs :

  • culturel : découvrir Jules Verne, un auteur connu et repris mais, paradoxalement, peu lu. Virtuose de la langue, il aime s’amuser avec les mots pour faire voyager le lecteur dans un monde étrange et inconnu
  • CE : lire une nouvelle fantastique : Frritt-Flacc
  • Lexique / PE : relever dans la nouvelle les mots inventés par l’habile auteur en suivant ces deux consignes 1) rédigez, à votre tour,  un petit texte narratif mystérieux et insolite où apparaissent au moins cinq de ces mots   (volsinien / verliche / balanze / kertse / felzane / crimmérien / fretzer …) 2) donnez une définition précise de chacun de ces mots en tenant compte de la phrase de Jules Verne
  • PO : s’exprimer sur l’identité, la personnalité, le double dans le fantastique (œuvres littéraires, picturales ou cinématographiques) et dans le monde réel

La lecture de cette nouvelle fantastique est simple, contrairement à la plupart des romans de Jules Verne dont la langue et le lexique peuvent rebuter les jeunes lecteurs et les apprenants en FLE.

Les illustrations originales par George Roux, en 1886, peuvent être un point de départ ou au contraire, après lecture, prétexte d’oralisation et d’appropriation.

Identité nationale

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Objectifs :

  • culturel : comprendre l’Occupation durant la 2ème guerre mondiale, Résistance et Collaboration
  • lecture d’image : l’affiche rouge
  • CE : Missak, l’enfant de l’affiche rouge, un livre de Didier Daeninckx
  • PO : s’exprimer sur la définition d’identité, sur sa propre identité, sur l’étranger

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=HKsyAAn-YTA[/youtube]

Identité nationale, Bernard Lavilliers
Des lois-encore des lois, pour blanchir les puissants, qui n’ont même plus de classe qui sont de vrais faisans
Des interdits partout t’es pas assez mature pour savoir si tu peux, fumer dans la nature,
insulter la police ou bien le président, écrire ce que tu veux chanter ce que tu sens,
Y a des senseurs partout mentalité de flics
Ou bien des courtisans rampants dans la milice.

Y’en a marre. Y’en a marre. Y’en a marre.
On est tombé bien bas, bien plus bas que tu crois.
Y’en a marre. Y’en a marre. Y’en a marre.
On est tombé bien bas, bien plus bas que tu crois.

On se croirait revenu à Vichy chez Pétain, là où les étrangers les juifs- les arméniens
Étaient placardés là sur cette affiche rouge, là où monsieur Bousquet disait « personne ne bouge »
Ils vont dans ton passé citoyen anonyme, fouiller dans ton casier judiciaire, et ça rime , voir si t’es bon français, si t’as de bon réflexes patibulaires- mais presque.

Y’en a marre. Y’en a marre. Y’en a marre.
On est tombé bien bas, bien plus bas que tu crois.
Y’en a marre. Y’en a marre. Y’en a marre.
On est tombé bien bas, bien plus bas que tu crois.

Alors que le crédit t’encercle, t’infantilise, que les banquiers joue avec la banquise.
Que tes amis d’enfance redeviennent étrangers, t’as peut être quand même des questions à poser
La nuit sur internet partage tes insomnies et des flics des rois, tu deviens repérable sur ton adresse IP
t’es cerné en croyant que t’es libre.
Le blues

Y’en a marre. Y’en a marre. Y’en a marre.
On est tombé bien bas, bien plus bas que tu crois.
Y’en a marre. Y’en a marre. Y’en a marre.
On est tombé bien bas, bien plus bas que tu crois.

Y’a les petits marquis qui te prennent pour un con, avec une arrogance du temps de Napoléon,
qui frime avec tes sous dans des cours d’opérettes,.
Mais quand est-ce qu’on les vire ?
Quand est-ce qu’on les jette ?

Le petit bal perdu, c’était bien !

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Pour découvrir l’âge d’or de la chanson française avec Bourvil et un chorégraphe de talent, Philippe Decouflé.

Objectifs :

  • culturel : apprécier le lien artistique, plein d’humour et de tendresse, entre la France d’aujourd’hui et celle d’hier, et découvrir ses artistes selon les contextes (après-guerre / mondialisation)
  • CE / CO : la chanson « c’était bien », interprétée en 1961, écrite par Robert Nyel et Gaby Verlor, au son de l’accordéon, alors instrument emblématique des bals populaires en France
  • vocabulaire : reconnaître les mots-gestes ou gestes-mots des interprètes, tels que ‘s’appellait / lait / s’appeler au téléphone’ et plein d’autres encore !

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=EJB2GtoP38Y[/youtube]

C’était bien (Le p’tit bal perdu)

1. C’é-tait tout juste a-près la guerr’
Dans un p’tit bal qu’a-vait souf-fert
Sur u-ne pis-te de mi-sère
Y’en a-vait deux à dé-cou-vert
Par-mi les gra-vas ils dan-saient
Dans ce p’tit bal qui s’ap-pe-lait (3)

Non ! je n’m’en sou-viens plus
Du nom du bal per-du
Ce dont je me sou-viens
C’est de ces a-mou-reux
Qui ne re-gar-daient rien au-tour d’eux
Y’a-vait tant d’in-sou-cian-ce
Dans leurs ges-tes é-mus

A-lors quelle im-por-tan-ce
Le nom du bal per-du
Non ! je n’m’en sou-viens plus
Du nom du bal per-du
Ce dont je me sou-viens
C’est qu’ils é-taient heu-reux
Les yeux au fond des yeux
Et c’é-tait bien
Et c’é-tait bien.

2. Ils bu-vaient dans le mê-me verre
Tou-jours sans se quit-ter des yeux
Ils fai-saient la mê-me pri-ère
D’ê-tre tou-jours tou-jours heu-reux
Par-mi les gra-vas ils sou-riaient
Dans ce p’tit bal s’ap-pe-lait
Qui s’ap-pe-lait (3)

Non ! je n’m’en sou-viens plus
Du nom du bal per-du
Ce dont je me sou-viens
C’est de ces a-mou-reux
Qui ne re-gar-daient rien au-tour d’eux
Y’a-vait tant d’in-sou-cian-ce
Dans leurs ges-tes é-mus
A-lors quelle im-por-tan-ce
Le nom du bal per-du
Non ! je n’m’en sou-viens plus
Du nom du bal per-du
Ce dont je me sou-viens
C’est qu’ils é-taient heu-reux
Les yeux au fond des yeux
Et c’é-tait bien
Et c’é-tait bien.

Et puis quand l’ac-cor-dé-o-niste
S’est ar-rê-té ils sont par-tis
Le soir tom-bait des-sus la piste
Sur les gra-vas et sur ma vie
Il é-tait red’-ve-nu tout triste
Ce pe-tit bal qui s’ap-pe-lait
Qui s’ap-pe-lait (3)

Non ! je n’m’en sou-viens plus
Du nom du bal per-du
Ce dont je me sou-viens
C’est de ces a-mou-reux
Qui ne re-gar-daient rien au-tour d’eux
Y’a-vait tant de lu-miè-re
A-vec eux dans la rue
A-lors la belle af-fai-re
Le nom du bal per-du
Non ! je n’m’en sou-viens plus
Du nom du bal per-du
Ce dont je me sou-viens
C’est qu’on é-tait heu-reux
Les yeux au fond des yeux
Et c’é-tait bien
Et c’é-tait bien.

L’art du portrait (2)

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«Portrait de Pouchkine à sa table de travail», par Piotr Kontchalovski (XIXe siècle)

Objectifs :

  • Francophonie : découvrir un poème écrit en français en 1814 par un écrivain russe francophile influencé par le siècle des Lumières
  • CE : lire le portrait en vers d’un des plus grands poètes russes, Alexandre Pouchkine  (1799-1837).
  • PE : écrire à la manière de un portrait de soi-même, en vers(octosyllabes, hexasyllabes)  ou en prose (à partir du squelette : « Vous me demandez mon portrait, … Mon cher, …., Je suis un … Oui,… Ma taille…, J’ai le teint …, les cheveux…, J’aime le …, Je hais …, Après cela mon cher ami, Je veux toujours…, Vrai …, Ma foi, voilà… »)
  • PO : Lire son poème devant la classe

Mon portrait

Vous me demandez mon portrait,
Mais peint d’après nature :
Mon cher, il sera bientôt fait
Quoiqu’en miniature.

Je suis un jeune polisson
Encore dans les classes ;
Point sot, je le dis sans façon
Et sans fades grimaces.

Oui, il ne fut babillard,
Ni docteur en Sorbonne,
Plus ennuyeux et plus braillard
Que moi-même en personne.

Ma taille à celle des plus longs
Las ! n’est point égalée ;
J’ai le teint frais, les cheveux blonds
Et la tête bouclée.

J’aime et le monde et son fracas,
Je hais la solitude ;
J’abhorre et noises et débats
Et tant soit peu l’étude.

Spectacles, bals me plaisent fort,
Et d’après ma pensée
Je dirais ce que j’aime encore
Si je n’étais au Lycée.

Après cela, mon cher ami,
L’on peut me reconnaître ;
Oui, tel que le bon Dieu me fit,
Je veux toujours paraître.

Vrai démon pour l’espièglerie,
Vrai singe pour la mine,
Beaucoup et trop d’étourderie,
Ma foi, voilà Pouchkine.

Pour aller plus loin : rédiger la biographie de l’écrivain à travers les biographies courantes et des articles tels que  l’arrière grand père de Pouchkine était un nègre

L’arroseur arrosé ou le piqueur piqué !

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Activité pour fêter le 14 février ou au début du mois d’avril, mois consacré à Vénus, déesse de l’amour et du printemps.

Objectifs :

  • littérature : découvrir et comprendre une poésie de la Renaissance / comprendre la redécouverte à cette époque de l’art et de la littérature antique (Anacréon -VIème siècle  et Théocrite -IIIème siècle )
  • diction : réciter quelques quatrains choisis de la poésie (rythme, enjambements, ponctuation, liaison, diérèse et synérèse)
  • interdisciplinarité : étudier en parallèle un tableau de Lucas Cranach, artiste allemand qui a peint la rencontre douloureuse en 1531 et rechercher les topos (lieux communs repris par divers artistes à travers le temps et l’espace) , Cf. Picasso ci-dessus.

Le petit enfant Amour
Cueillait des fleurs à l’entour
D’une ruche, où les avettes
Font leurs petites logettes.

Comme il les allait cueillant,
Une avette sommeillant
Dans le fond d’une fleurette
Lui piqua la main douillette.

Sitôt que piqué se vit,
« Ah, je suis perdu ! » ce dit,
Et, s’en courant vers sa mère,
Lui montra sa plaie amère ;

« Ma mère, voyez ma main,
Ce disait Amour, tout plein
De pleurs, voyez quelle enflure
M’a fait une égratignure ! »

Alors Vénus se sourit
Et en le baisant le prit,
Puis sa main lui a soufflée
Pour guérir sa plaie enflée.

« Qui t’a, dis-moi, faux garçon,
Blessé de telle façon ?
Sont-ce mes Grâces riantes,
De leurs aiguilles poignantes ?

–Nenni, c’est un serpenteau,
Qui vole au printemps nouveau
Avecques deux ailerettes
Ça et là sur les fleurettes.

–Ah ! vraiment je le connois,
Dit Vénus ; les villageois
De la montagne d’Hymette
Le surnomment Mélissette.

Si doncques un animal
Si petit fait tant de mal,
Quand son alène époinçonne
La main de quelque personne,

Combien fais-tu de douleur,
Au prix de lui, dans le cœur
De celui en qui tu jettes
Tes amoureuses sagettes ? »

Pierre de RONSARD,  Odes1550-1552

La planète Plutar

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Réfléchir sur l’écologie sans tomber dans le gnangnan grâce aux dessins humoristiques de Mathieu :

ecologie-planete-plutar

ecologie-planete-astronef

Objectifs :

  • PE : rédiger un article critique sur la responsabilité personnelle et gouvernementale dans la survie écologique / consigne : Vous rédigerez un article critique structuré sur l’écologie dont l’illustration est un dessin de Mathieu.Trouvez un titre original à votre article, un sous-titre et n’oubliez pas de l’illustrer d’exemples. Votre texte comportera 150 à 180 mots.
  • PO : décrire une image ou un strip de type argumentatif, donner son avis sur l’écologie
  • vocabulaire : la Terre, l’espace, l’écologie, la nature, la science-fiction

Sur le site du dessinateur, aux Monde, Alternative économique … et aux éditions Ellipses, bien connues des enseignants, d’autres thèmes à exploiter en classe : site dessin Mathieu

L’imagier du guide du routard

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Pour faciliter la communication, Le Guide du Routard a publié un livret pratique, Hello, et distribué gratuitement à des associations désireuses de faciliter la communication des réfugiés dans les pays d’accueil.

Cela peut être très utile en cours de FLE : toutes ( ou presque)  les situations courantes sont mises en image : la santé, l’hébergement, les loisirs, les institutions, la vie quotidienne … des cours de vocabulaire qui permettent aussi de réfléchir sur la place et l’accueil de l’étranger.

Les élèves peuvent également créer une nouvelle page (humoristique ou très sérieuse !) du livret en fonction des besoins qu’ils ont rencontrés à l’étranger, notamment en France, et qui n’apparaît pas dans la liste des situations. A partir des anecdotes de chacun, rires garantis !

Hello, livret pratique de communication

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Du pays des Amazones aux îles Indigo

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[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=GT3NBRwCEEo[/youtube]

lire Du pays des Amazones aux îles Indigo – Atlas des géographes d’Orbae de François Place, Éditons Casterman/Gallimard

carte-Candaa

carte du golfe de Candâa, François Place, Du Pays des Amazones aux îles Indigo, 2000, p. 41.

Objectifs :

  • s’initier aux espaces géographiques : lecture de cartes, de paysages à l’aide de cet article incroyable : perception des espaces
  • lire des légendes, des images
  • imaginer une histoire à partir d’une image extraite de l’Atlas ou du superbe site de François Place

Présentation par l’éditeur : Suivant une progression alphabétique, François Place a choisi de nous faire découvrir un atlas inconnu. Neuf histoires, épiques ou poétiques, proches des récits de voyages ou des contes vont présenter chacune un pays imaginaire. Le lecteur voyageur se laisse envoûter à chaque escale, attiré qu’il est par la nouveauté et l’étrangeté d’un monde si différent du sien. La magie règne dans l’invitation au voyage comme dans l’utilisation des mots, des dessins, des couleurs. De superbes aquarelles accompagnent chaque expédition et de minutieux dessins se rajoutent à la fin du récit de chacune en complément d’informations. L’illusion est totale, et le rêve s’enracine en offrant de multiples lectures, preuve que le voyage est réussi ! Un très bel ouvrage hors du temps qui va combler bien des lecteurs-rêveurs, jeunes et moins jeunes, et leur donner l’envie de poursuivre le voyage avec les deux prochains volumes annoncés… jusqu’à la lettre Z.

La Confession

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Finir l’année sur une magnifique confession :

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=W2OFE8dVNvk[/youtube]

Poésie, larmes, rires et trompettes pour dire que  « Je garderais Pour me guider Plaisir et culpabilité »

lasa 2

Dessinatrice de ses pochettes, Lhasa s’est inspirée de Max Ernst pour ses collages.

lhasa 2

La moisson au bord de la mer

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Daudet est souvent associé à La Provence, pourtant un de ses plus beaux Contes du lundi peint une Bretagne impressionniste.  Grâce à plusieurs voyages à Nantes et dans le Morbihan, son regard juste et léger fait d’un paysage humble et familier un tableau piquant et original  : daudet la moisson au bord de la mer

Objectifs :

  • CE : 1) lire une nouvelle réaliste du XIXème siècle sans intrigue (texte descriptif) 2) statut du narrateur : nouvelle écrite à la première personne du pluriel dans la partie « Caprices et souvenirs »
  • artistique (séance interdisciplinaire)  : l’impressionnisme en peinture et en littérature

gauguin ronde

La ronde des petites filles, Gauguin, 1888 (scène de danse paysanne (détails, contrastes et divers tons jaunes)

gauguin paysage

Paysage breton avec cochons, Gauguin, 1888 (océan, clocher et maisons blanches)

gauguin bergere

La Bergère bretonne, Gauguin, 1886 (paysage cadré et peint à la manière impressionniste)

La Bretagne du conte  : Daudet a séjourné à Piriac-sur-Mer en 1874 et en a peint l’atmosphère « Ils ressemblent bien à leur pays , à ce sol rocailleux et résistant, si minéral, que les routes- même au soleil- prennent une teinte noire pailletée d’étincelles de cuivre et d’étain. »

daudet-3La moisson du goémon :

daudet-goemonier

Lire un tableau de Chirico

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Lors d’une séquence sur les héros d’hier à aujourd’hui, ce Retour au château ancestral de  Chirico, 1969.

chiricoObjectifs :

  • découvrir un peintre admiré puis rejeté par les surréalistes
  • interculturalité : né en Grèce, de parents originaires de Turquie (Izmir, Istanbul), fréquente l’Académie des Beaux Arts de Munich et meurt à Rome
  • lecture d’image : le tableau, la figure du héros médiéval
  • inciter à aller au musée : exposition au Musée Pera expo Chirico 2016

pera chirico affiche

 

Créer une publicité

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Objectif : faire une publicité sous forme d’affiche ou de vidéo :

  • d’une invention piochée sur le site salon des inventions – Concours Lumière
  • d’un produit propre à un monde imaginaire : qui n’existera que dans le futur, utile aux personnages de Star Wars ou d’un film déjà visionné en classe…
  • d’un produit turc pour un public français ou d’un produit francophone peu répandu en France (le sirop d’érable, la farine de taro, l’huile de baobab…)
  • humoristique  : pour un produit aux propriétés magiques / parodie d’une publicité populaire…

Un exemple de spot publicitaire créé par des lycéens : publicité pour une montre

[youtube]https://youtu.be/bLgMCGKlYW0[/youtube]

Les filles et les garçons

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Pour travailler sur la situation des femmes dans le monde, faisons appel à des documents informatifs, tels que la proposition suivante sur le site Insu-Fle.

Ou / et, plus amusant, à la BD, avec la lecture attentive et critique de deux albums soigneusement choisis :

brisefer

Ce Benoît Brisefer, quel costaud ! Mais attention au rhume…

brindacier

Fifi, « elle est forte », comme dirait ses deux cambrioleurs ! En effet, le roman vient de sortir en BD : d’Astrid Lindgren, illustré par Ingrid Vang Nyman, éd. Hachette romans, 64 pages, 11,90 euros

fifi bd

Le Petit Prince de Saint-Exupéry

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Etudier le Petit Prince de Saint-Exupéry, c’est faciliter l’approche de la littérature française en douceur :  un conte mondialement connu et traduit, un texte universel…pour tous les âges.

Fiche pédagogique : La grammaire par un texte de littérature française contemporaine le petit prince (1)  : L’incipit du Petit Prince de Saint-Exupéry

Boa Constrictor Digesting Elephant Drawing 2 from The Little Prince 1

Objectifs : La grammaire par le texte littéraire

  • interculturel : lire un texte de littérature française de référence appartenant au patrimoine mondial
  • grammatical : révision des principaux temps de l’indicatif et de l’impératif présent.
  • communicatifs : situer un événement dans le temps / exprimer un sentiment
  • méthodologique : décrire et commenter une image

La production orale en première année de FLE

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En 2012-2013, Florence a eu le plaisir d’assurer les cours « conversation », c’est-à-dire d’expression orale en classes « préparatoires », première année d’étude de la langue française pour des apprenants de 14 ans.

discussion

Voici son fascicule personnel pour pallier à l’absence de méthode (!) de ce cours qui avait lieu en demi-groupe : fasicule-pour-les-prépa-conv-2013