Archives par mot-clé : cliché

Un spot percutant pour une argumentation percutante

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Pour travailler l’argumentation, le sujet suivant est accessible par sa simplicité et son actualité :

Selon vous, est-il préférable de circuler en ville à vélo plutôt qu’en voiture pour les petits déplacements quotidiens ?

Objectifs :

  • PO : trouver des arguments : les élèves cherchent des avantages puis des inconvénients aux déplacements en ville à vélo
  • CO : visionnage du spot suisse

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=MAOr3YrgKFA[/youtube]

 

  •  PO /  francophonie : observer les indices (culturels ou autres) qui montrent qu’il s’agit d’un spot suisse et non français
  • CO / vocabulaire : 1) reprendre le spot étapes par étapes (j’ai coupé en 6 parties) puis expliquer la situation (relations de travail) et  le langage familier (boite, bosser, kiffer, boulot, bagnole…) 2) relever l’humour noir ( les rimes + redondance de Lambert + »c’est pas la mort », « la mort c’est de rouler comme un con« ,  « il est pas là le cycliste ? il a encore dû crever « , alléluia final…)
  • PO / donner son avis : 1) vérifier que les arguments trouvés avant de visionner le spot correspondent à ceux énoncés dans le spot 2) exprimer son opinion sur ce spot (drôle, percutant (!), provocateur, efficace…)

Rufin et la Passion francophone

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Nouvelle à étudier la semaine de la Francophonie, bien sûr !

Lire le début sur passion francophone

Objectifs :

  • CO : comprendre un écrivain et le travail d’écriture en visionnant la vidéo où l’auteur présente son recueil de nouvelles Sept histoires qui reviennent de loin :[dailymotion]http://www.dailymotion.com/video/xix162_jean-christophe-rufin-sept-histoires-qui-reviennent-de-loin_news[/dailymotion]
  • CE : lire une nouvelle Passion francophone et comprendre l’essentiel (situation d’énonciation, synthèse), expliquer le titre, faire le lien avec ce qu’en dit Jean-Christophe Rufin dans la vidéo, repérer dans le texte les clichés sur la culture française et les Français
  • PO : s’expimer sur sa propre « passion » francophone, sa propre image de la France et des Français

Un certain regard : Tintin à Istanbul

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tintin-istanbulda

Tintin et le Capitaine Haddock fument le narguilé devant Rumeli Hisar

Idéal pour terminer l’année après les dernières évaluations : vivement les vacances, mille millions de mille milliards de mille sabords !

Visionner le film  Tintin et le mystère de la Toison d’Or : Film 1961 de Jean-Jacques Vierne (à noter que le capitaine est joué – façon pitre- par Georges Wilson,  père de Lambert ).

Objectifs (pour élèves turcs) :

  • culturel : initier à la lecture de B.D
  • interculturel :  1) faire un pont entre les cultures franco-belge et turque 2) découvrir sa ville à travers le regard de l’Autre : clichés et stéréotypes – lieux emblématiques- tracer un itinéraire touristique
  • comparer les paysages : Istanbul des années 60 / Istanbul aujourd’hui
  • (inciter à) visiter : le musée  Rahmi Koç où l’on peut voir les voitures américaines du film et  la Tour Galata où sont pris en guet-apens Tintin et le capitaine, accompagnés de leur guide Malik, qui ne peuvent donc admirer « le plus beau spectacle du monde »

tintin Casterman

Le château de Moulinsart est en fait celui de La Villette (Île de France) que les élèves connaissent pour l’avoir vu dans le film Da Vinci Code (2006). Hormis ce lieu, le tournage a eu lieu en Turquie et en Grèce.

chateau la villetteaffiche tintin

Pour les plus gourmands, mais pas gourmets  : Tintin (la faim dans le monde)

Carambolage à Karambolage !

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L’émission Karambolage ne peut être associée à la désinformation.  Aussi, il paraît pertinent de faire réfléchir les élèves turcs sur l’objectif affiché (comparer avec humour les cultures)  par cette émission hebdomadaire de qualité et ayant reçu de nombreuses récompenses en y posant un regard critique :

  • ce qui est affirmé est-il proche de la réalité ?
  • pourquoi cette différence entre objectivité affichée et subjectivité ?
  • quelles conséquences possibles sur l’image de la Turquie en Occident ?

[vimeo]https://vimeo.com/11131159[/vimeo]

La fiche pédagogique ici : EMI Karambolage

Dès le début du visionnage, les élèves turcs sont stupéfaits de découvrir des superstitions turques qui leur sont inconnues et que leurs propres superstitions sont françaises ! Qu’en est-il pour les élèves français ? !

Lorsqu’il s’agit de comparer les cultures, les clichés ont la vie dure … C’est tout le travail de réflexion sur l’interculturalité : ne pas comparer, mais comprendre.

j’en ai marre !

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[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=GtdxzNq_f80[/youtube]

Très beau clip d’un artiste francophone (Belgique), Judah Warsky,  à prendre avec humour et légèreté  !

Objectifs :

  • découvrir un compositeur atypique dans le paysage audiovisuel (sur Tsugi, sur noisey )
  • travailler les registres de langue : la langue familière, courante et soutenue
  • PE : parallélisme possible avec l’activité proposée ici : écrire un texte poétique

Entre les murs, des héritiers ?

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Pour découvrir le système français et s’interroger sur les pratiques de classe, le film « Entre les murs » de Laurent Cantet,  dont les dialogues et les attitudes si réalistes font sourire tant ils sonnent juste :

Objectifs :

  1. le système scolaire français : institution, administration, hiérarchie, sanction, durée des études, principes et pratiques …
  2. la pratique de classe : cours dialogué, place de la récitation, de la compréhension et de l’esprit critique, pédagogie de projet …
  3. le rapport enseignant / élèves : autorité, complicité, affection, indifférence…
  4. l’apprentissage du français pour des élèves d’origine étrangère
  5. la diversité sociale et culturelle : violence, défi, mépris, justice…
  6. la laïcité, valeur républicaine
  • puiser dans un ensemble de fiches pédagogiques très bien concues de l’Institut français : EntreLesMurs fiches péda
  • lire l’article intéressant de Philippe Meirieu , sociologue de l’éducation , dont le regard est éloigné de celui des spectateur-prof et spectateur-élève : Meirieu à propos du livre et du film « entre les murs »
  • regarder et analyser un extrait :[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=FACNtax1MGw[/youtube]

 

Le film peut être mis en parallèle avec celui de M- C. Mention-Schaar  Les héritiers , dont les critiques généralement négatives ne peuvent cacher l’intérêt de la pédagogie de projet dans une classe jugée ingérable car multiculturelle et multiconfessionnelle.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=wKstUWkxs4s[/youtube]

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=mTQ5r9HdjmM[/youtube]

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=EYEQJ6_6Qrc[/youtube]

vous connaissez des profs technophobes ? et aux jeunes, ça peut leur arriver ?

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Cyprien et son humour « jeune », nous présente un court-métrage assez bien réussi pour travailler avec nos jeunes sur :

  • les registres familier, populaire et vulgaire utilisé par les jeunes et moins jeunes, aujourd’hui
  • la place de la technologie dans la vie quotidienne et dans les rapports sociaux

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=wNRUzu4fTgw[/youtube]

mais certains passages sont à ôter pour éviter tout malaise ! (4’15 » à 4’18 » )

Sais-tu parler djeuns ? Tu captes grave rien ? Pourtant, c’est trop wag ! Bade pas, c’est pas le seum …

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Le verlan et l’argot  : comment capter ?

Pour comprendre la langue parlée en dehors de la classe, cette fiche pédagogique complète  : verlan fiche élève

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=46glSuKM1pU[/youtube]

Les filles et les garçons

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Pour travailler sur la situation des femmes dans le monde, faisons appel à des documents informatifs, tels que la proposition suivante sur le site Insu-Fle.

Ou / et, plus amusant, à la BD, avec la lecture attentive et critique de deux albums soigneusement choisis :

brisefer

Ce Benoît Brisefer, quel costaud ! Mais attention au rhume…

brindacier

Fifi, « elle est forte », comme dirait ses deux cambrioleurs ! En effet, le roman vient de sortir en BD : d’Astrid Lindgren, illustré par Ingrid Vang Nyman, éd. Hachette romans, 64 pages, 11,90 euros

fifi bd

A Paris, il n’y a pas de parking…selon Riff Cohen

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A Paris
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=CeMtEa5QhcA[/youtube]
A Paris y a pas d’parking
A Paris y a des parfums
A Paris des beaux sacs à main
Et parfois des paroissiens

Y a du parquet dans les maisons
Y a mon parrain sur le balcon
Y a des couleurs et des partis
Des parodies de ces partis

A Paris y a pas d’parking
A Paris y a des parfums
A Paris des beaux sacs à main
Et parfois des paroissiens

Des magazines, des paravents
Des parapluies et des sorties
Des sens uniques, des partisans
Des particules des points virgules

A Paris y a pas d’parking
A Paris y a des parfums
A Paris des beaux sacs à main
Et parfois des paroissiens

Y a des anglais y a des bavards
Des paresseux et des boulevards
Y a des concierges, du tintamarre
Des romans et des mille feuilles

A Paris y a pas d’parking
Dans les studios il fait trop chaud
A Paris y a pas d’parking

Mais qu’elle est belle,

la tour Eiffel !

Tu paries ?

Cette chanson et son clip sont l’occasion de  :

  • relever les clichés sur Paris et la France en général
  • écrire un texte à oraliser sur le même modèle : « A Paris, y a pas … / A Paris, y a … » ou toute ville rattachée à des clichés « A Istanbul, y a pas … / A Istanbul, y a … »
  • lire un article sur la chanteuse : C’est le retour du soleil

Le tableau blanc : “Si le monde était clair, l’art ne serait pas.” A. Camus

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La pièce de théâtre, deux fois moliérisées, de Yasmina Reza : « Art » mis en scène par Patrice Kerbrat.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=BCIyBbD0QwA[/youtube]

A visionner, au moins les vingt premières minutes,  après avoir fait quelques activités orales, telles que :

  • EO : Décrire et donner son avis : décrivez le tableau de Kazimir Malevich « Composition suprématiste : carré blanc sur fond blanc », 1918. Qu’en pensez-vous ? Voudriez-vous l’accrocher chez vous ? Pourquoi ? pensez-vous qu’il faut beaucoup d’argent pour l’acquérir ? Expliquez.
  • Imaginer un dialogue. 1) Serge a acheté ce tableau. Son ami Marc est sceptique. 2) Son ami Yvan se veut plus compréhensif. Jouez les scènes deux à deux puis en trio.
  • Regardez le début de la pièce de théâtre. Partagez-vous l’avis d’un des trois personnages ? Quelle est votre propre définition de l’art ? L’art doit-il être cher pour être beau ou beau pour être cher ? Que pensez-vous de la citation de Camus ?

640px-Kazimir_Malevich_-_'Suprematist_Composition-_White_on_White',_oil_on_canvas,_1918,_Museum_of_Modern_Art

 

Huile sur toile- Malevitch a utilisé deux blancs d’origines différentes : « l’un froid et très légèrement bleuté, pour le carré, l’autre chaud et un peu ocre, pour le fond…L’abîme libre blanc, l’infini sont devant vous»