lettronome

5e – SÉQUENCE 6, séance 5 : fin.

• Correction du tableau sur autochtones et colons.
• évaluations sur la comparaison, la métaphore et vendredi ou la vie sauvage rendues.
• début de correction de l’évaluation de lecture : je mets en ligne le reste du corrigé un peu plus tard…

1. pour lundi 20 : évaluation d’écriture
2. pour mardi 21 : revoir la leçon sur comparaison et métaphore : 2e évaluation.
3. pour jeudi 23 : reprendre au propre sur une feuille blanche et illustrer la page du journal de bord interstellaire que vous avez en charge.

4e E et F – séance de révision sur les modes et les temps.

• « chambre de la conjugaison française » complétée ensemble.
• exemples à chercher seuls.
• auto-évaluation.

4e F : pour mardi 21 : enfin, évaluation sur La métamorphose de Kafka (et conditionnel à revoir pour seconde évaluation).

4e E : pour lundi 20 : terminer la lecture de Cyrano, évaluation (et subjonctif à revoir pour seconde évaluation)

3e D – SÉQUENCE 6, séance 7 : bataille contre les Maures, fin.

1. pour mardi 21 : évaluation sur la valeur des modes et temps.
2. pour mercredi 22 : faire les 5 questions sur les figures de style.

BONNES VACANCES

4e F – SÉQUENCE 6, séance 7 : reconnaître le conditionnel.

• Reprise des scenarii des futurs films d’animation, trop développés.
• évaluations de la leçon sur le conditionnel rendues.
• Exercices concernant la conjugaison du conditionnel.

4e E – SÉQUENCE 6, séance 4 : conjuguer les temps du subjonctif.

• Dictée musicale L’imparfait du subjonctif de Chanson plus Bifluorée.
• Exercice de transposition de façon à conjuguer le subjonctif présent.

5e D – SÉQUENCE 5, séance 5 : moi et eux.

• Évaluations sur l’adverbe, le comparatif et le superlatif rendues.
• Étude d’un groupement de quatre textes évoquant la rencontre entre explorateurs et autochtones.

Pour demain : terminer de compléter le tableau.

3e D – SÉQUENCE 6, séance 7 : la bataille contre les Maures.

• Étude du monologue de Rodrigue (IV, 3) : la dramatisation du récit.
• Distribution de la fiche récapitulative sur la valeur des modes et temps.

1. Pour demain : préparer les questions du second paragraphe.
2. Pour le mardi de la rentrée : apprendre l’ensemble des valeurs : évaluation.

Visite de l’entreprise BONNET-LECLAIR avec les 4e E … Les 3e se sont évalués pendant ce temps sur les figures de style et les larmes de l’assassin.

5e D – SÉQUENCE 6, séance 4 : fin.

• évaluation sur la comparaison et la métaphore
• Fin des exercices sur ce sujet, notamment les activités d’écriture pour préparer la rédaction de vendredi.

pour jeudi : finir la dernière activité de la feuille.

4e F – séance d’écriture autour du jeu des Correspondances Illustres des Papous.

4e E – SÉQUENCE 7, séance 3 : la conversation téléphonique.

• Rédaction d’une conversation téléphonique insolite en notant sur deux feuilles distinctes les propos des deux correspondants.
• Ramassage puis redistribution de l’UNE des deux feuilles, avec, pour consigne, d’imaginer ce que la personne au bout du fil a répondu.
• Lecture.

De retour !

5e D – SÉQUENCE 6, séance 4 : décrire l’inconnu, la comparaison et la métaphore.

• évaluation sur l’adverbe, le comparatif et le superlatif.
• Recherche, leçon et exercices sur la comparaison et la métaphore, à partir d’un extrait de Léry sur l’ananas.

Pour demain, apprendre la leçon.

3e D – SÉQUENCE 6, séance 6 : les figures de style.

fin des exercices sur les figures de style.

pour mercredi :

• APPRENDRE les figures de style.
• évaluation de lecture sur les larmes de l’assassin.
• Faire le dernier exercice de la feuille sur l’extrait de Châteaubriand.

4e E – SÉQUENCE 7, séance 2 : les lettres des Papous.

• lecture des lettres écrites la semaine dernière.
• après quelques explications sur Paul Valéry et fernandel, écoute de l’exercice correspondant dans l’émission du dimanche 22 mars.
• règle du jeu, puis écoute du jeu des « écoutes téléphoniques » 

Concernant le soutien :

Le corrigé du sujet de brevet sera en ligne demain.

5e D – SÉQUENCE 5, séance 3 : décrire l’inconnu, comparatif et superlatif.

• Repérage des adverbes et des comparatifs et superlatifs à partir d’un texte de Léry sur le tapiroussou.
• leçon et carte heuristique.
• Activité d’écriture : décrivez l’une des créatures animales que vous rencontrez sur votre planète.

1. Apprendre la leçon sur l’adverbe, le comparatif et le superlatif pour demain.
2. Apprendre les six familles d’adverbes pour jeudi.

3e D – SÉQUENCE 6, séance 6 : reconnaître les figures de style.

• Fin de la séance 5 (repérage des figures dans la pièce)
• leçon sous forme de carte.
• Exercice 1 corrigé de la séance 6.

1. Apprendre l’ensemble des définitions pour mercredi.
2. Évaluation de lecture sur « Les larmes de l’assassin », vendredi.

4e E – SÉQUENCE 7 : Jeux de mots, faisons les papous !, séance 1 : correspondance.

• Vous avez écrit la lettre d’une personne ou d’un personnage célèbre destinée à un autre individu, tout aussi renommé.
• Les lettres ont été redistribuées dans la classe pour que vous en écriviez la réponse.

En attendant que je règle les petits soucis concernant la diffusion de l’émission, vous pouvez l’écouter directement en la podcastant là ou en allant sur le site (il vous faut Realplayer, mais c’est gratuit !).

Soucieuse de faire un inventaire exhaustif, mais clair des figures de style que vous, 3e, devez connaître, j’ai monté une carte heuristique les regroupant, mais par manque de place, je n’ai pu y faire figurer d’exemples… Nous les ajouterons en classe !

5e D – SÉQUENCE 5, séance 2, fin.

• Comparaison des motivations de Christophe Colomb et de Bougainville.
• Rédaction de la lettre au mécène sur le modèle des deux textes étudiés pour chaque groupe.

4e F – SÉQUENCE 6, séance 6 : réaliser mon flip-book.

• Évaluation de la connaissance de la conjugaison du conditionnel.
• Diffusion de l’émission La leçon du professeur Kouro sur le flip-book.
• Réalisation individuelle de l’objet avec pour consigne l’animation d’un paysage (vous pouviez démarrer à partir du poème de Baudelaire Invitation au voyage, et des 5 vers que vous lui aviez ajoutés)  

4e E – SÉQUENCE 6, séance 4 : Dans les actes I et II…

• Évaluation sur la connaissance du mode subjonctif.
• Diffusion de l’adaptation filmique des deux actes.

 BON VOYAGE AUX

GERMANISTES !

3e D – SÉQUENCE 6, séance 5 : faire bonnes figures …

• diffusion de la fin de l’acte III
• Activité 1 consacrée à la compréhension de l’acte.
• Démarrage de l’activité 2, rappel de ce qu’est la rhétorique et les figures de style.

Un bleu écume comme le raz-de-marée d’idées qui me submerge

Le grand canyon vide mais plein à la fois

Un dindon souvent de la farce

Une photocopieuse qui copie et recopie sans cesse

Un marteau qui enfonce encore et encore un clou

La vénus de Milo sans bras ni muscle

Une coccinelle gourmande

Une guimauve à l’escargot

Un cocotier dont l’ombre est accueillante

Une mitraillette qui tire trop souvent pour ne rien dire

Rappel de consigne : il fallait parler de soi en écrivant de larges, longs et monumentaux groupes nominaux, puis les mettre en page sur feuille blanche : le résultat ? un autoportrait énigmatique. Voici le premier des poèmes publiés, je compte en publier le plus possible …

4e F – SÉQUENCE 6, séance 4, fin.

Fin de l’étude de Pallas et Arachné.

• Pour vendredi : apporter 20 feuillets minimum de papier blanc de façon à concevoir votre flip-book.
• apprendre la carte heuristique sur le conditionnel.
• Terminer l’activité 2.

3e D – SÉQUENCE 6, séance 3 : fin.

• Étude de la portée didactique de la pièce à travers une série d’aphorismes pris dans l’acte II
• explication de la mimesis et de la catharsis, et réflexion sur la portée de ces deux concepts dans la création littéraire et audivisuelle contemporaine.
• Début de la diffusion de l’acte III

Finir la lecture de l’acte III pour vendredi.

Le chanteur Alain Bashung est mort. France culture, entre autres, lui rend hommage et rediffuse une lecture qu’il a orchestrée en 2005 des lettres que Calamity Jane, l’une des plus célèbres pionnières du Far West, a écrites à sa fille. Profitez-en, vous pouvez l’écouter en cliquant ici.

5e D – SÉQUENCE 5, séance 2 : les motivations des grands explorateurs.

• fin de l’activité 2 de la séance 1.
• début du fil conducteur de la séquence : raconter, à la manière des auteurs étudiés, la découverte d’une planète. Réalisation de la « carte TO » de la planète.
• Début de la séance 2, activité 1, écrits de Christophe Colomb.

4e F – SÉQUENCE 6, séance 5 : écrire le scénario du film d’animation.

Élaboration du scénario par groupe autour du thème de la transformation.

4e E – SÉQUENCE 6, séance 3 :  » que je me l’amputasse… »

• compte-rendu personnel du visionnage du film « Les toilettes du pape ».
• Découverte de la conjugaison des 4 temps du subjonctif, puis distribution de la carte heuristique qui lui est consacrée, qui est à apprendre pour vendredi.

5e D – SÉQUENCE 5 : Drôles de mondes …, séance 1 : le monde au moyen-âge.

• Étude de deux textes explicatifs portant sur les mappemondes médiévales et les portulans.
• Visite (très rapide ;o)) de l’exposition virtuelle de la BNF consacrée à ce sujet. Il vous suffit de cliquer sur le lien pour les revoir plus tranquillement.

APRÈS-MIDI : collège au cinéma, second film de la sélection pour les 4e : Les toilettes du Pape.

Profitez-en pour avancer vos lectures …