lettronome

… Celle que vous allez avoir entre les mains ce matin, les 6e, et que vous pouvez télécharger en couleurs en cliquant sur l’image ci-dessous.

Retour de la fée « @ » !

Nous avons entrepris, dans notre 7e séquence, de découvrir la Bible à travers des images modernes et contemporaines. L’objectif est, pour vous les 6e, d’être capables de décoder – et donc de mieux comprendre – les nombreuses références que l’on fait encore aujourd’hui à ces textes fondateurs que sont l’Ancien et le Nouveau Testaments.

Pour aller un peu plus loin, je vous propose les deux pistes ci-dessous – il vous suffit de cliquer sur les images pour arriver sur les sites – : la première concerne la découverte de l’histoire des livres saints, et donc de la Bible en particulier, la seconde vous propose quantité de représentations de scènes bibliques, le texte d’origine et trois petites questions (les réponses vous sont ensuite données). Sur ce second site, vous pouvez aussi jouer …

Bonnes découvertes 🙂 !

viral 🙁 !

Un peu plus en forme après ces deux jours de repos, j’ai mis en ligne plusieurs articles ce matin sur le blog des Coolégiens et le B.L.O.G des 4e : un conte de vieux dragon fatigué, un adolescent en mission-espionnage, des proverbes, des tranches de vie chez les 6e, de la musique, des nains et des géants, un jeu-vidéo à lire et … le début de l’une des nouvelles épistolaires des 4eE intitulée « Chantage Anonyme » … Mon objectif est de publier un début (à savoir 4 lettres) quotidiennement, de façon à apprécier chacune ;).

Je suis particulièrement déçue de ne pas vous avoir accompagnés, les 3e, au cinéma : il semblerait que le film vous ait plu : des réactions ici ou sur Caco-Cola ?

Je vous donne le lien des archives de l’émission « Service public » (cliquez sur « archives ») : 

• celle sur laquelle vous avez travaillé il y a 8 jours  est celle du 5/03/10.
• Vous serez peut-être curieux d’entendre l’expérience de NoImpact Man qui figure dans celle de vendredi dernier et dont voici la copie du descriptif : 

J’ai rencontré « No Impact Man », alias Colin Beavan. Cet Américain de 46 a tenté de réduire son empreinte carbone à zéro pendant un an. Il vit à New York, avec sa femme et sa fille. Et pendant un an, toute la famille s’est privée d’électricité, de voiture, de train, d’ascenseur, de machine à laver, de gobelets en plastique. Dorothée Barba

Bon week-end et bonnes lectures :o) !

En suivant le fil d’Ariane, je suis arrivée chez la Fée Clochette, qui vous ouvre sa bibliothèque : des contes, plein de contes ! Vous retrouverez le petit pou et la petite puce parmi tous ceux des frères Grimm … et en découvrirez beaucoup d’autres. En cliquant sur la photo, vous accédez directement au site : bonne visite :).

Les évaluations sur les mots variables ont aussi été rendues et corrigées ; jeudi prochain, vous avez aussi la possibilité de repasser cette évaluation de façon à valider toutes ces compétences : il faut revoir les leçons et la correction pour jeudi, donc.

Effort de mémoire ensuite : vous avez retrouvé les définitions des mots techniques sur la poésie que vous avez découverts ou revus. Il faut les apprendre pour mardi, je vérifierai que vous les connaissez.

J’ai diffusé un diaporama sur les calligrammes, et distribué à chacun une feuille de couleur sur laquelle, pour vendredi de la semaine prochaine (13 novembre), vous devez reproduire l’un de vos poèmes. Faites-nous de belles oeuvres, nous les accrocherons au mur ce jour !

Baptiste m’a apporté une bande-dessinée qu’il souhaitait voir paraître sur le blog : c’est chose faite ! Je suis un peu sceptique quant à la familiarité du langage, mais je pense que l’histoire devrait plaire 😉 ! Roméo m’a confié le portrait de l’un des personnages de sa future bande-dessinée, elle est aussi sur le blog :

http://lewebpedagogique.com/caco6h/

Nous avons assisté, puis évalué les 3 mns top chrono de Maxence sur le surf, et Valentin sur le tennis en 6e ; Raphaël sur « Coco » et Lucie sur « Dirty dancing » ; et celui d’Anycia sur les Beatles : c’était bien ! Je compte profiter des vacances pour mettre en ligne vos prestations en vidéo … à surveiller !

Trop peu de temps pour faire partager les textes libres en 4eD, mais nous avons entendu ceux de Baptiste en 6e, de Julien, Zoé et Eva en 4e E, et ceux de Denis, Sébastien et Thomas en 3e, avec, en prime, une lettre ouverte au Père Noël rédigée par Lucie, Denis et Alexandra, que j’espère bien partager bientôt … à vos claviers !

Distribution de livres pour occuper vos journées ;o) :

• Le singe de Buffon en 4e D
• Le royaume de Kenzuké en 6e H
• Les livres fantastiques en 4e E
• Du Zola, au choix : Au bonheur des dames, Germinal ou l’Assommoir, et pour les plus petits lecteurs, la mort d’Olivier Bécaille que vous pouvez trouver ici. Si jamais vous n’arrivez pas à télécharger la nouvelle, envoyez-moi un mail, je règlerai ça.

BONNES VACANCES À TOUS !

Ce matin, les 4e D ont fait, à leur tour, leur première séance de ceintures orthographiques. Les 3e ont choisi entre les deux activités proposées : réaliser la campagne d’affichage de leur blog ou rédiger une lettre ouverte ; 3 groupes présenteront donc demain leur projet d’affiche, les 4 autres liront leurs lettres ouvertes.

Cet après-midi, c’était le cross … bonne nuit !

Les 6e H ont fait les activités 1 et 2 de la séance 3, intitulée le poème et le jeu : ils ont repéré les jeux basés sur la paronymie et sur l’apocope, puis découvert l’acrostiche. Ils ont tout juste eu le temps de commencer la réalisation d’un acrostiche consacré à Eurydice.

Les 4e E ont fait leur première séance de ceintures orthographiques.

Les 4e D ont récupéré leur rédaction, relevé leurs résultats sur le livret, ciblé la compétence sur laquelle ils veulent porter leurs efforts, et tenté de préparer le procès … qui n’aura pas lieu. On prendra le temps d’analyser la(les) raison(s) pour la(es)quel(les) vous aussi, comme les 4e E, n’arrivez plus à travailler de façon productive en groupes, et nous prendrons des décisions à ce sujet . Toutefois, il faut rendre jeudi le résultat attendu du travail de groupe d’aujourd’hui sur feuille, et apporter son cahier d’exercices.

Les 6eH ont travaillé sur un poème, de Raymond Queneau : nous avons défini ce qu’est la poésie, et créé, à partir de mots séduisants extraits au hasard du dictionnaire, de courts poèmes rimés, qu’il faut terminer pour vendredi.

Tout le monde a vu, entendu les 3 mns Top Chrono, mais le temps de texte libre a encore été grignoté par, en fonction des classes, les votes pour le blog et les futurs bains de musique, les bavardages qui obligent à faire répéter… Seuls les 6e et les 3e ont eu du temps pour écrire. J’espère que les volontaires à la publication trouveront le temps de me les envoyer, que je les publie ici et/ou sur leur blog.

Comme le blog des 4e ressemblait trop à celui des 3e, nouveaux votes pour déterminer son apparence : voici les résultats :

4e D :

• Freshy – 10 votes
• Japan Style – 4 votes
• Greenie – 6 votes
• Kaki arrondi – 2 votes
• Transtravel – 1 vote
• crayons de couleur – 2 votes

4e E

• Greenie – 11 votes
• Green thème – 1 vote
• Poétry -1 vote
• Crafty – 3 votes
• Freshy – 2 votes
• Japan style – 5 votes
• Transtravel – 2 votes.

… ce qui nous donne le thème Greenie, qui est activé ! Pour voir, cliquez ici… Restent les titres : à vous de faire marcher vos cellules grises !

Les 4e D ont fait le bilan des connaissances qu’ils ont acquises pendant les séances de travail individualisé : les cartes-leçons ont été distribuées (voix passive ;o)), et je mets en ligne ce soir celle sur la construction du mot, les autres étant déjà disponibles.

• pour lundi : tout revoir, définitions, cartes, et exercices : évaluation.
• Attention : il faut terminer votre lecture et rapporter vos livres fantastiques : les 4e E les attendent.

Les 3e ont corrigé l’évaluation sur les outils de la langue, et nous avons à peine démarré une très courte séquence 2 consacrée à la lettre ouverte d’Émile Zola, J’accuse. Juste le temps de dire que ce n’était pas simple à lire ! Nos objectifs : partir des propos de Zola pour comprendre l’affaire Dreyfus, puis repérer, pour les lui voler, toutes ces techniques argumentatives qui le rendent si persuasif…

Pour lundi : faire l’activité 1 de la séance 1.

Les 4e E ont été évalués sur les voix passive et active, la construction du mot et les compléments de verbe ; les 6eH ont été évalués sur les mots variables, et j’ai rendu les évaluations sur Kamo, l’idée du siècle mais … sonnerie, nous n’avons pas eu le temps de relever les résultats ; à peine avons-nous commencé la correction.

Nous avons manqué de temps ce matin pour corriger l’ultime petit test avant les évaluations de demain : voici donc les réponses !

6e :

• verbes : lève /voie / travaille / sache /
• noms : matin /nuit / visage /lumière /
• pronoms : me /la /
• déterminants : le / cette /
• adjectifs : froide /grand /content /

4e :

• phrase 1 : voix passive, le verbe est au passé composé (Indicatif) ; elle devient :  » les forces de police ont dispersé la manifestation. »
• phrase 2 : voix active, le verbe est au futur (Indicatif) ; elle devient : « Un blog sera tenu par les élèves de 4e cette année. »
• re-, préfixe indiquant la répétition / -connaiss-, le radical / -ance, le suffixe qui permet de fabriquer un nom. J’ajoute qu’on peut encore décomposer de la façon suivante con (cum latin qui veut dire avec), préfixe – naiss, radical). eh oui, connaître, étymologiquement, c’est naître avec quelqu’un ;o).
• « J’ai donné sa copie à Hélène, mais elle l’a perdue. « sa copie » est un groupe nominal dont la fonction est COD, « à Hélène » est un groupe prépositionnel (préposition + nom) dont la fonction est COS et  « l' » est un pronom personnel dont la fonction est COD
• je souhaite que tu viennes, mais je préfère choisir la date de ton arrivée. « que tu viennes » est une proposition conjonctive dont la fonction est COD, « choisir une date de ton arrivée » est un groupe infinitif dont la fonction est COD.

Enfin, certains d’entre vous sont entrés dans le ventre de la baleine … ou plus exactement dans leur espace de gestion de leur blog ;o) !

 Tout le monde n’est pas rendu au même point, les plus avancés se sont identifiés, ont modifié leur profil, ont appris à insérer une image, une vidéo ou un lien. Les autres avancent plus tranquillement, mais la séance a été productive, et les premiers articles sont en ligne !

Les 6e aussi ont fini de corriger puis tapé leurs textes : comme les ordinateurs ont été davantage monopolisés, quelques élèves n’ont pas pu encore le faire, et ont travaillé sur la légende d’Orphée et Eurydice, mais pas d’inquiétude, on y retourne demain, et les rôles seront inversés. J’essaie de publier le premier article des 6e d’ici ce soir …