décembre | 2023 | Grand Tour

Cours 1 : Guerre d’anéantissement et génocide des Juifs et des Tziganes

Introduction : extrait de Elem Klimov, Requiem pour un massacre (titre original : Viens, et vois ou Va et regarde), 1985, URSS

Problématique :Dans quelle mesure la Seconde guerre mondiale apparait-elle comme une « guerre d’anéantissement » ?

I. Une guerre d’anéantissement

A) Un niveau de destruction inégalé

B) Les civils principales victimes de guerre

bombardements stratégiques des villes : Coventry (14 novembre 1940), Dresde (13-14 février 1945), Hiroshima et Nagasaki (6 et 9 août 1945). Sur le rôle des bombardements nucléaires, si le sujet vous intéresse, vous pouvez lire cet article d’un spécialiste.
massacres : Nankin (13 décembre 1937), Lidice (10 juin 1942), Oradour (10 juin 1944)
expérimentations médicales : l’exemple de l’unité 731 japonaise

C) Explications

rôle des idéologies
- l’espace vital (Lebensraum) : carte du Grand Reich, vers 1942
- la Charte de l’Atlantique, 1941
guerre technique et industrielle
- la mobilisation économique
- la mobilisation scientifique
- des armes de plus en plus meurtrières
la mobilisation des esprits la propagande
- The Ducktators, 1942 et Der Fuehrer’s Face, 1943 (États-Unis)
- dessins animés soviétiques anti-nazis
- dessin animé nazi ou vichyste (1944) à destination des Français
- dessin animé japonais anti-américain, 1936

II. L’extermination des Juifs et des Tziganes

Cours 2 : La France dans la guerre : occupation, collaboration, régime de Vichy, Résistance (et en Sarthe)

Problématique: Quelles ont été les conséquences de la défaite de 1940 pour la France ?

Continuer ou arrêter la guerre?

Discours du maréchal Pétain du 17 juin 1940: arrêter et signer l’armistice avec l’Allemagne (texte).
Appel du 18 juin 1940 du général de Gaulle (enregistrement de juillet 1940 car le premier appel du 18 juin à la BBC n’a pas été conservé): continuer le combat et rentrer en résistance.

Le régime de Vichy :

Résister :

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