Un site très intéressant pour connaître le fonctionnement de la mémoire et avoir plein d’astuces pour augmenter tes performances dans ce domaine !Catégories
Archives de catégorie : METHODES
Tracer un graphique
Travailler en SVT
APPRENDRE LES COURS |
MEMORISER |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
RESTITUER |
|
|
|
|
|
APPRENDRE DES METHODES |
|
|
|
|
|
|
Organiser |
|
|
|
|
|
Remarque : nombre de ces conseils sont valables dans les autres disciplines !
Sélectionner des connaissances
La partie1 du sujet du bac S est une restitution organisée de connaissances. L’exercice 2 de la partie 2 nécessite aussi de mobiliser des connaissances. Cela suppose de choisir les connaissances appropriées au sujet. Voici quelques conseils spécifiques à ce type d’exercice :
Pour sélectionner les connaissances pertinentes pour répondre au sujet
L’ensemble du travail s’effectue dans votre tête et au brouillon. Le brouillon constitue le support à partir duquel vous rédigerez votre devoir. Il ne sert pas à rédiger le devoir. Il libère votre esprit et vous permet d’organiser votre travail sans rien oublier d’important.
- Apprendre le cours.
- Lire le sujet.
A- Comprendre le sujet
- Repérer l’action à faire (exemple : expliquez …).
- Reformuler le sujet sous forme d’une (de) question(s) avec les mots importants = dégager une problématique.
- Rechercher le sens des mots-clés, donner leur définition.
- Rechercher le lien entre les mots-clés et le cours.
- Se baser sur le schéma de synthèse du cours pour cibler le sujet.
B- Choisir les connaissances qui répondent au sujet
- Se rappeler le cours dans la tête et noter au brouillon toutes les connaissances répondant au sujet OU noter au brouillon toutes les connaissances ayant un rapport avec les mots-clés.
- Relire le sujet pour vérifier que les connaissances relevées sont vraiment utiles.
- Trier les connaissances en relation avec les documents (Partie 2-exercice 2).
- Eliminer les connaissances hors-sujet en éliminant les actions antérieures et postérieures au sujet.
- Retrier les connaissances après analyse des documents (Partie 2-exercice 2).
C- Organiser les connaissances
- Définir les phases du sujet à partir des mots-clés = découper le sujet en plusieurs parties.
- Classer les connaissances en fonction des mots-clés.
- Effectuer un plan de façon chronologique ou thématique selon le sujet.
- Choisir ou concevoir les schémas utiles au sujet.
Pour télécharger cette fiche (format PDF)
Faire un dessin d’observation
La fiche des critères d’évaluation du dessin d’observation en SVT à télécharger : faire-un-dessin-dobservation.pdf
Utiliser un microscope
Vous avez peut-être réalisés une préparation. C’est maintenant le moment de l’observation.
Le microscope est un instrument de précision, coûteux. Il nécessite le respect de quelques principes pour manipuler en toute sécurité, dans le respect du matériel.
Cette fiche comporte :
- – un pas-à-pas pour régler le microscope
- – les critères évalués par l’examinateur
- – une sélection de « pannes » et leurs solutions
Pour réussir, il faut suivre rigoureusement le pas-à-pas et connaître le vocabulaire adapté.
[su_document url= »http://lewebpedagogique.com/gaffezsvt/files/utiliser_microscop.pdf » width= »900″ height= »900″]
Pour découvrir d’autres types de microscopes dont les images sont fréquemment exploitées en classe, cliquer ici.
Analyser un graphique en SVT
Analyser consiste à présenter à un lecteur non expert les données pertinentes à retenir d’un document, données permettant de répondre à un problème.
1 – Appropriation du graphique
(= se faire une idée précise de ce qui est représenté)
·Vivre mentalement l’expérience qui a permis d’obtenir ces résultats.
·Repérer le témoin.
·Connaître la signification des axes (grandeurs mesurées, grandeurs que l’expérimentateur a fait varier, unités, …)
2 – Analyse(= description mettant en évidence les éléments importants)
·Définir les différentes parties éventuelles à partir des ruptures de pentes et/ou des modifications de conditions expérimentales.
·Le phénomène mesuré est-il régulier, irrégulier ? croissant, décroissant ?
·Donner la variation du phénomène étudié et la vitesse de variation pour chaque partie du graphe en intégrant des valeurs significatives.
·Comparer au témoin.
·Comparer les différentes situations s’il y en a plusieurs.
L’analyse d’un graphique est réussie si :
1. le lecteur de l’analyse, sans voir le graphique, est capable de s’en refaire une image comportant :
- la(es) variable(s) (en général portée sur l’axe des abscisses (x) et sous formes de différentes courbes)
- la mesure (en général portée en ordonnée (y))
- quelques valeurs significatives (sans oublier les unités)
- les conditions de mesure
- l’allure de la (des) courbe(s)
2. Votre paragraphe :
- est synthétique
- bannit le mot « courbe »