lettronome

4e F – SÉQUENCE 7, séance 3 : l’apologue.

• évaluation temps et modes.
• correction de la 2e partie de la séance 2 consacrée plus spécifiquement au subjonctif, et bilan-leçon.
• Activité 1 de la séance 3 à peine débutée …

Maureen et Johann, la séance 2 est ici.

3e D – Correction de l’épreuve de français du brevet blanc.

Julie et Virginie, le corrigé est ici.

5e D – SÉQUENCE 6, séance 2, fin.

• fin de l’étude du poème.
• rappel des règles de la poésie classique : alexandrin, quatrain, tercet, sonnet, rimes croisées, embrassées et suivies.
• début de l’écriture d’un quatrain ou d’un sonnet sur un objet familier qui a une valeur affective pour vous.

pour jeudi : finir le poème et apprendre les définitions du vocabulaire de l’analyse poétique et de la personnification.

4e F – SÉQUENCE 7, séance 2 : Ô temps, Ô modes !

• fin de la séance 1 (enfin !).
• correction de la première partie de la séance 2 sur l’identification des temps et la conjugaison du subjonctif.

pour demain : revoir la chambre de la conjugaison française, évaluation.

4e E – Séquence perlée : NOUVELLES ÉPISTOLAIRES

Suite de la réécriture des lettres … on touche au but !

5e D – SÉQUENCE 6, séance 2 : le buffet du poète.

• fin de correction de la séance 1 et bilan sur Nature Morte et Vanité
• début de l’étude du poème d’Arthur Rimbaud, le buffet.

4e E – Séquence perlée : NOUVELLES ÉPISTOLAIRES.

• correction de l’évaluation de lecture de Cyrano de bergerac.
• CR des lettres et début de réécriture avec pour double-consigne : faire progresser davantage l’intrigue (chaque lettre doit comporter des éléments nouveaux), et penser à « planter » le décor de façon plus solide (ne pas négliger les descriptions, même indirectes).

Attention, Attention ! Winsor Mc Cay et Emile Cohl ont été parmi les tout premiers à réaliser de l’animation, mais la plus ancienne que vous pouvez visionner ci-dessous est celle d’Émile Reynaud, qui n’utilisait pas un projecteur de film mais un outil particulièrement tarabiscoté, le praxinoscope, qu’il avait inventé. Destinée tragique que celle de cet homme qui a jeté la quasi-totalité de ces productions dans la Seine et est mort dans la pauvreté… Belles découvertes :o) …

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=aEAObel8yIE&feature=related[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=A5MXcxaRXNc&NR=1[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=Sogk1oAjszE[/youtube]

5e D – SÉQUENCE 6, séance 1, suite.

• vote pour le prix des Incorruptibles : chez nous, c’est L’étoile de Sagarmatha qui a gagné (11 voix sur 23)
• Activité 2 : étude d’une vanité, Jurian van Steeck.

4e F – SÉQUENCE 7, séance 1, suite et fin.

Présentation des différents travaux de groupe portant sur la compréhension de « Aventure du pèlerin ».

4e E – NOUVELLES ÉPISTOLAIRES

Rédaction du premier jet des lettres correspondant à la situation initiale et à l’élément perturbateur.

3e D – SÉQUENCE 7, MOI MOI MOI, étude de l’autobiographie ; séance 1 : le projet autobiographique.

• 2e évaluation sur les valeurs des modes et temps (des volontaires)
• début de l’étude de l’incipit des Confessions de JJ Rousseau : définition de l’autobiographie.

4e E – NOUVELLES ÉPISTOLAIRES

• Choix définitif du contenu (situation initiale et élément perturbateur)
• Démarrage de la rédaction des lettres.

5e D – SÉQUENCE 6 : BRIC À BRAC, l’objet en poésie, séance 1 : Nature morte et vanité.

Activité 1 : découverte de la nature morte à partir d’un diaporama (15 tableaux du 17e au 20e siècle). Découverte du symbolisme des objets représentés, et identification des oeuvres.

3e D – Révisions :

• fin correction exercice récapitulatif sur valeurs mode et temps
• correction des « 5 questions à la Une » sur les figures de style.
• Début de correction des « 10 questions à la Une » sur la formation des mots.

De retour de formation sur les films d’animation que vous allez voir en Juin ! Je pense que vous apprécierez … Je m’empresse de vous faire partager au moins un des courts-métrages que j’ai eu la chance de voir ce matin ; rien à voir avec ceux que vous visionnerez, c’est une énigme : conçu sans caméra, et sans son ajouté, l’artiste travaille, gratte, triture la pellicule (le professeur Kouro vous explique ça très bien) et ça donne ça : magie :o) ! à demain…

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=E3-vsKwQ0Cg[/youtube]

5e D – ÉVALUATION sur la comparaison et la métaphore.

4e E – Séquence perlée : VOS NOUVELLES ÉPISTOLAIRES.

• constitution des groupes
• choix du genre littéraire adopté : historique, fantastique ou science-fiction.
• élaboration de la situation initiale et de l’élément perturbateur.

pour jeudi : terminer l’élaboration de ces deux étapes : vous aurez 5 minutes de concertation en début d’heure avant de vous lancer dans l’écriture.

4e F – ÉVALUATION sur la métamorphose de Kafka

3e D – ÉVALUATION sur l’ensemble des valeurs de temps et modes, puis exercice d’entraînement sur ce même sujet.

1. pour jeudi : revoir les valeurs du présent et de l’imparfait (pour compléter l’évaluation avec des définitions précises)
2. … et faire les « 10 questions à la Une » sur la formation des mots.

4e F – SÉQUENCE 7 : PENSEZ-Y, PANSONS-NOUS, le récit philosophique au 18eS, séance 1 : le pèlerinage.

• Lecture de « Aventure du pèlerin », de J. Cazotte.
• travail en groupe sur la compréhension globale du texte. (Les compte-rendus seront faits vendredi).

pour vendredi : faire les activités de la séance 2 sur l’ensemble des modes et temps, et sur la conjugaison du présent du subjonctif en particulier.

5eD – ÉVALUATION écriture : il s’agissait de rapporter la rencontre avec une peuplade amazonienne inconnue.

rappel : demain, vous êtes évalués sur la comparaison et la métaphore.

3eD – Correction des évaluations sur les larmes de l’assassin, et les figures de style.

• rappel : demain, vous êtes évalués sur les valeurs des modes et temps…
• et il faut traiter les « 5 questions à la Une » sur les figures de style.

4eE – ÉVALUATION lecture, sur Cyrano de Bergerac.

Publication ce soir d’une carte récapitulant (pour une fois, c’est court et tout simple !) ce que vous devez savoir en guise de vocabulaire. Au brevet, on vous demande de retrouver la formation d’un mot, d’en donner la définition, de trouver un synonyme ou un antonyme, ou de le retrouver dans le texte étudié … Évidemment, vous ne pouvez pas être à l’abri d’une question embarrassante : donner le sens d’un mot … que vous rencontrez pour la première fois ! Dans ce cas, surveillez le contexte, relisez l’ensemble du paragraphe : c’est votre meilleur allié pour le deviner.

La carte se trouve ici.

Encore et toujours pour vous, les 3e :

Trois bonnes adresses pour réviser les figures de style, trouvées sur l’excellent site d’un(e) collègue qui se trouve là :

Je vous conseille notamment ce livre, une merveille pour s’entraîner à nouveau sur les principales figures que vous devez maîtriser :o) !

Amusez-vous bien …

Lundi de Pâques, estomac patraque ?

Je vous propose aujourd’hui un petit jeu. Souvent, ce ne sont pas les connaissances qui vous manquent, mais le souvenir de l’étiquette ; vous reconnaissez un conte, mais ne savez pas qu’il s’agit du genre de ce texte. En littérature, il y a les genres génériques (théâtre, roman, poésie, et littérature d’idées), et des sous-genres, ce qui n’implique pas qu’ils soient moins bons, mais simplement qu’ils sont des sous-catégories des 4 suscités. Il y a les grands genres (la tragédie, le drame romantique) et les « mauvais genres » (étiquette non littéraire et le plus souvent implicite :o)), comme le roman policier, la science-fiction… et, grand malheur, la littérature de jeunesse… BREF, voici ma question : à quel genre appartient le court-métrage ci-dessous ?

Bon après-midi chocolaté :o)

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=P5_Msrdg3Hk[/youtube]

Ultime étape concernant la phrase complexe en 3e … La carte est lourde, et tout n’y figure pas, mais il a fallu faire des compromis ;o) : vous pouvez la télécharger ici. Les principaux points qu’il nous reste à élucider sont le cas des propositions infinitives et participiales, puis la question de leur fonction.

Bonjour à tous,

Je mets en ligne aujourd’hui une nouvelle carte pour les 3e, que j’ai construite avec la même logique que celle sur les figures de style : premièrement, donner des définitions simples (plutôt que simplifiées, j’espère ;o) !), deuxièmement, être exhaustive au regard des savoirs exigés pour le brevet. Et ce n’est pas une mince affaire avec des notions comme celle d’aujourd’hui, la fonction, parce qu’elle est si vaste que c’est une gageure que de la faire tenir sur une page tout en la gardant lisible ! La voici donc, en téléchargement ici.

Non, vous ne vous êtes pas trompé(es) ! Le blog a changé d’allure, mais le contenu reste le même ;o) ! L’avantage majeur, outre le plaisir de travailler sur trois colonnes, est de rendre plus lisibles les pages, là-haut, que je voudrais compléter et multiplier. À bientôt donc…