Bonsoir aux 3e,
Suite des exercices en ligne sur le subjonctif avec les deux derniers temps, il vous suffit d’activer les liens en cliquant sur celui que vous avez choisi.
Entraînez-vous bien :o)
Bonjour à tous et plus particulièrement aux 4e F,
Suite de votre découverte du cinéma d’animation ! Aujourd’hui, je vous mets en ligne un (très) court film de Norman Mc Laren, dont la technique me semble abordable, on verra cela plus tard ;o) ! De la couleur pour un propos d’actualité, en espérant que cela vous fasse patienter plus facilement durant ces quinze prochains jours.
[dailymotion]http://www.dailymotion.com/video/xv70e_norman-mac-laren-mail-early-for-xma_creation[/dailymotion]
Pour compléter vos connaissances en matière de techniques cinématographiques, allez faire un tour ici :
l’émission s’appelle « Le truc », et en quelques minutes on vous explique avec finesse, humour et précision le fonctionnement du 7e Art :o) !
Bonsoir,
En 4e, nous avons mis en place les outils basiques pour analyser l’image mobile – l’image qui bouge, le cinéma en ce qui nous concerne ;o) -, et voilà que je découvre que les 3e ne connaissent pas vraiment le sujet : or nous en avons absolument besoin… Alors, zou, une carte mentale en guise de présentation, d’outil de référence et de leçon ! Vous pouvez la télécharger ici.
5e D – SÉQUENCE 3, la mécanique du diable, de Philip PULLMAN, séance 1 : formuler des hypothèses de lecture et les utiliser.
Évaluation sur les connecteurs spatiaux rendus, puis fin de la correction des exercices. Activité 1, séance 1, étude de la préface.
4e E et F – ÉVALUATIONS
Bilan sur paroles rapportées à terminer pour lundi (4eE) et mardi (4eF)
3eD – SÉQUENCE 4, Bienvenue à Gattaca, d’Andrew NICCOL, séance 1 : lire l’image mobile.
Redistribution des copies de rédaction pour fin de mise au propre des textes, puis rappel concernant la grammaire cinématographique : film/séquence/plan/image ; début de la séance 1 : repérage des plans dans le générique et préparation de l’activité 1.
Dans le cadre du soutien 3e, 4 élèves ont travaillé la conjugaison des temps du subjonctif.
J’ai déjà publié une carte heuristique qui, j’espère, vous a aidé(e-s) à mieux comprendre ce mode, et vous avez maintenant la possibilité de vous entraîner à l’aide des exercices que ces élèves ont conçus et que j’ai corrigés :o).
à vos marques …
4e F – SÉQUENCE 4 : Les heures noires, séance 1 : reconnaître le discours explicatif et ses indices.
Thème : le commerce triangulaire. Recherche en salle informatique sur deux sites pour déterminer les indices du discours explicatif, puis distribution de la carte heuristique résumant la leçon.
Pour vendredi : apprendre la leçon d’aujourd’hui et revoir le vocabulaire technique de la grammaire cinématographique.
3e D – ÉVALUATION écriture (Rédaction type-brevet).
Demain (et jeudi pour les 4e E), nous entamerons notre 4e séquence dont le principal objectif est de vous « préparer » à la représentation théâtrale des « Heures noires » que la compagnie Bel Viaggio vient nous jouer (la chance :o)))) !) vendredi 19 décembre. Nous en profiterons aussi pour conclure le travail sur le discours explicatif, et en guise de leçon, une nouvelle carte :
à demain et à jeudi donc, en salle informatique.
5e D – SÉQUENCE 2, séance 8 : reconnaître les connecteurs spatiaux.
Évaluation de la leçon et correction des exs 1, 2 et 3. Relevé des résultats d’évaluation sur le carnet.
4e F (2 heures) : SÉQUENCE 3, séance 6 : produire un document explicatif.
4e E : SÉQUENCE 3, séance 6 : produire un document explicatif.
3e D : ÉVALUATION Orthographe : dictée & réécriture type-brevet.
Bonsoir les 4e F,
Demain, vous démarrez votre travail de visionnage : 7 comédies musicales au programme :
Pour vous aider à réaliser vos exposés qui auront lieu les vendredi 12, mardi 15 et mercredi 16 décembre, vous pouvez déjà consulter la carte ci-dessous. À demain :o)
5eD – SÉQUENCE 2, séance 7 : connaître les connecteurs spatiaux.
Découverte puis leçon sur les connecteurs spatiaux à partir d’une estampe de Hokusai. Évaluation sur « le fantôme de Maître Guillemin » rendue.
pour demain : apprendre la leçon (évaluation), et finir les exercices 1 et 2 de la séance 8.
3eD – ÉVALUATION lecture type-brevet sur La maison de Maurois.
demain : évaluation orthographique (toujours type-brevet : dictée et réécriture)
4e E – ÉVALUATION produire un document explicatif.
Travail par demi-classe : 13 élèves sur ordinateur pendant que les autres ont terminé la séance « seul et sans aide » sur les paroles rapportées. Évaluations sur les formes de discours, l’étude de la comédie musicale et le style direct rendues. distribution de la carte mentale pour saisir la notion de discours indirect libre et conclure.
Les 3e sont en train de les réviser, les 4e les découvrent… Les deux difficultés principales de ces paroles rapportées sont de comprendre d’abord les particularités des deux systèmes principaux – style direct et style indirect -, puis, et là cela se corse, de comprendre ce que le style indirect libre vole à l’un et à l’autre de ces deux systèmes. Voici donc une nouvelle carte mentale pour vous éclairer sur ce point, que je ne peux pas, pour des raisons de logiciel, vous proposer en téléchargement. Vous en aurez un exemplaire agrandi en classe très bientôt.
à demain :o)
Ce sont des confusions qui sont dans l’air du temps : vous êtes de plus en plus nombreux à les faire :o( : vous trouverez ci-dessous en téléchargement une carte mentale qui pourra vous aider, question après question, à démêler ces homophones. N’hésitez pas (je crois que je ne le précise pas assez souvent) à réagir en laissant des commentaires : cela me permet de les perfectionner ;o) !
distinguer les formes verbales en é-ez-er-ai
NB : n’essayez pas de télécharger l’image, elle sera illisible à l’impression !
La ménagerie s’agrandit : les « exos du poisson » sont davantage axés sur les confusions orthographiques. Ci-dessous, un nouvel exercice en ligne ! Il s’agit d’un quiz vous permettant de distinguer les formes verbales conjuguées qui se terminent en -ai ou -ez, première étape pour éviter de confondre toutes ces terminaisons homophones qui vous jouent des tours… J’espère compléter rapidement cette série, et vous fournir une carte pour mémoire. À noter : j’ai regroupé les exercices dans une page spéciale (jetez un coup d’oeil en haut à droite …)
Bonne fin de dimanche !
5e D – SÉQUENCE PERLÉE Bloguer.
2e séance de réalisation des articles pour le blog des Incorruptibles de Cacault.
4e E et F SÉQUENCE 3, séance 5 : maîtriser le vocabulaire technique de l’analyse cinématographique.
Analyse plan par plan de la séquence 19.
pour lundi (4e E) et mardi (4eF) : cours prochain en salle informatique pour réaliser un document explicatif sur la grammaire cinématographique : associer à chaque observation du tableau le terme technique qui convient.
3e D – SÉQUENCE 3, séance 5 : analyser le récit complexe.
fin de la séance : étude du rythme du récit, comment l’accélérer ou le ralentir.
Pour lundi – Revoir l’ensemble de ces outils de lecture pour lundi : évaluation (texte et questions).
