Mar 6 2009

De bons livres à dévorer … 4e et 3e

Publié par sroul dans 3e, 4e, des sites pour améliorer son français, Lectures de collégiens      

Je vous livre les conseils d’une collègue documentaliste avisée : dans sa bibliothèque Babelio qui vient d’ouvrir, elle fait figurer les livres de littérature jeunesse qu’elle a lus et vous donne des informations supplémentaires pour vous aider à choisir! Pour aller voir, c’est très simple : la démarche est la même que celle que je vous ai expliquée il y a deux jours, mais je vous mets le lien direct ici, c’est plus rapide ;o) ! Ensuite, vous pouvez cliquer sur les couvertures pour en savoir davantage. Bonne découverte !

PS : merci à toi, Lyne :o) !

NB : Si le lien direct n’est pas valide :  passer par la recherche avancée et le nom de membre : docCDI.


Mar 6 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

5e D – Les rédactions ont été rendues, et nous avons préparé le conseil de classe. L’évaluation de lecture sur Vendredi ou la vie sauvage a été reportée à mardi prochain.

4e F – SÉQUENCE 6, séance 2 : ce que je suis

Correction de l’activité 2 de la séance 1 consacrée au vocabulaire technique de la poésie qu’il faut apprendre pour mardi, puis activité 1 de la séance 2, où il s’agissait de repérer les expansions du nom dans L’union libre, d’André Breton.

4e E – SÉQUENCE 6, séance 2 : la tirade du nez.

Les rédactions sur le portrait ont été rendues ; vous avez repassé votre ceinture jaune « en contexte » puisque vous deviez corriger votre rédaction. 2e visionnage de la tirade du nez et du duel qui le suit, et début de l’activité 1, qu’il faut terminer pour mardi.

3e E – SÉQUENCE 6, séance 3 : acte II, texte et représentation.

Visionnage de l’acte II, de la mise en scène de Douarez, et préparation du bilan par groupe. Il faut lire l’acte II pour mardi.


Mar 5 2009

Babelio – votre bibliothèque

Publié par sroul dans des sites pour améliorer son français, Lectures de collégiens, tous niveaux      

Clémence est venue me trouver pour me signaler qu’elle n’arrivait pas à accéder à sa-votre-notre bibliothèque sur Babelio : sotte que je suis ! j’y accède directement par le truchement du mot de passe, mais pas vous ! Alors comment faire ?

  1. Se rendre chez Babelio
  2. Cliquer sur « recherche avancée »
  3. dans la case « chercher des membres », écrire : marceletseseleves, puis cliquer sur « recherche »
  4. Cliquer sur « 68 livres » (juste au-dessus du TOP5)

Vous y êtes ! Je rappelle que vous pouvez tous me faire part de vos lectures, et qu’il n’y a aucun jugement de valeur : un livre vous a plu, on l’y met :o).

 


Mar 5 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

4e F – SÉQUENCE 6, fin de la séance 1.

  • Comparaison de l’albatros de Baudelaire et du pélican de Musset : deux visions différentes du poète
  • début de l’activité 2.

4e E – SÉQUENCE 6, fin de la séance 1.

Correction du repérage des portraits des personnages principaux, et visionnage du début de l’adaptation filmique, jusqu’à la fin de la tirade du nez. vous pouvez entamer la lecture de l’acte II.

3e D – SÉQUENCE 6, fin de la séance 2.

  • fin de l’étude du monologue de Don Diègue.
  • étude du rôle des passages dansés (flamenco) à la fin de l’acte I.
  • Vous pouvez entamer la lecture de l’acte II.

Mar 4 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

4e F – SÉQUENCE 6, séance 1 : ce qu’ils sont.

fin de l’étude de l’Albatros, de Baudelaire.

Pour demain : Il faut relire l’extrait de la Nuit de Mai, d’Alfred de Musset.

3e D – SÉQUENCE 6, fin de la séance 1 puis séance 2 : Don Diègue.

Fin de l’activité 1 sur le rappel du vocabulaire technique du théâtre. Début de l’étude de la scène 4 de l’Acte I : Activité 1 et 2 corrigées, début de l’activité 3 (trois premières questions)

pour demain : demandez-vous si vous comprenez la réaction de Don Diègue, si votre réaction aurait été la même dans ce cas.


Mar 3 2009

cahier de textes

Publié par sroul dans cahier de textes      

4e F – SÉQUENCE 6, s’incarner, se transformer – séance 1 : ce qu’ils sont.

  • L’objectif principal de la séquence est de vous faire produire le récit d’une métamorphose, à l’écrit et en images (réalisation de votre flip-book et préparation du scénario de votre film d’animation futur.) Nous avons démarré la première séance avec l’étude de L’albatros de Baudelaire.
  • Les rédactions sur le portrait ont été rendues : vous avez évalué votre orthographe en corrigeant les erreurs orthographiques correspondant aux compétences jaunes de votre rédaction.

Pour demain : lire, par avance, l’extrait de la nuit de Mai, de Musset.

4e E – SÉQUENCE 6, Cyrano de Bergerac – séance 1 : les scènes d’exposition.

  • Vous avez rapporté votre difficulté à lire, et à comprendre les trois premières scènes de la pièce ; à partir de vos constats, nous avons déterminé (déjà) quelques particularités de la pièce : début rapide, de nombreux personnages sur scène mais qui sont accessoires, l’apparition progressive des personnages principaux, l’absence sur scène de Cyrano…
  • nous avons terminé l’activité 1 (se remettre en mémoire le vocabulaire technique du théâtre).
  1. Pour jeudi : terminer l’activité 2 (retrouver les portraits des personnages principaux et les recopier).
  2. Pour vendredi : rapporter les romans épistolaires.

Mar 1 2009

Le Cid – 3e

Publié par sroul dans 3e      

Ce n’est pas un texte facile d’accès, et pourtant c’est une très belle pièce, et elle fait partie de ces oeuvres patrimoniales que les nouveaux programmes nous imposent comme unique source de travail pour très bientôt.. Oui, vous avez bien lu.

Je vais tâcher d’éviter de m’énerver comme vendredi dernier ;o), et m’appuyer sur ce que vous voudrez bien m’en dire. Je mets en ligne la synthèse, sous forme de carte heuristique de vos premières remarques sur le premier Acte que vous avez vu. Nous approfondirons mardi ou mercredi le rôle de la musique dans cette mise en scène.