Chapitre 2 : Le monde musulman autour de la Méditerranée du VIIe au XIIIe s.

Histoire.

islam : religion monothéiste apparut au VIIe. Ses fidèles sont appelés les musulmans.

Islam : civilisation, culture liée à cette religion.

Comment se développe l’Islam au début du Moyen Age (VIIe-XIIIe s) ? Comment s’exerce et s’organise le pouvoir impérial en terres d’Islam ?

I- Une nouvelle religion monothéiste : l’islam

Comment se naît et évolue le nouveau monde arabo-musulman du VIIe au XIIIe s ?

Voir fiches sur la naissance de l’islam

Prophète : une personne qui transmet la parole de Dieu.

Chapitre 1 : Bourgeoisies marchandes, négoces et traites négrières au XVIIIe s

Histoire

Bourgeoisie : groupe de personnes aisées (vivant dans bonnes conditions) non-noble (=des roturiers) dans les villes pratiquant les métiers du commerce, de la finance et de l’artisanat.

Négoce : commerce de gros et sur des grandes distances

Traites négrières : commerces des esclaves originaires d’Afrique subsaharienne. 

Comment se développe et s’organise le commerce international des Européens au XVIIIe s  ?

I- Grand commerce et Bourgeoisies marchandes au XVIIIe s.

Comment se développe le grand commerce européen grâce aux empires coloniaux au XVIIIe s ? Comment le commerce maritime transforme-t-il les villes et la bourgeoisie des ports atlantiques comme Bordeaux au XVIIIe s ?

Voir fiches empires coloniaux et grand commerce

A recopier dans le cahier. Pour le lundi 13 septembre pour les 4eC et pour le lundi13 septembre pour les 4eD.

*** Colonie : territoire conquis, administré et exploité par un pays étrangers.

Comptoir : port stratégique sur une côte, à l’extrémité d’une route commerciale, qui permet d’exercer des échanges avec un pays et d’abriter des navires.

Empire colonial : ensemble des colonies et des comptoirs administré par une puissance (un pays). ***

Compagnie commerciale : grande société commerciale qui obtient de l’Etat (du roi donc le plus souvent) le monopole (= l’exclusivité) du commerce de certains produits avec certaines colonies et certains comptoirs. 

A recopier (ou corrigez votre bilan de l’ex.3 à parti du texte ci-dessous). Pour le jeudi 13 septembre pour les 4eC et pour le vendredi 14 septembre pour les 4eD.

*** Au début du XVIIIe siècle, Le Royaume Uni, la France, L’Espagne, le Portugal et les Provinces Unies affirment leur puissance par la domination d’empires coloniaux surtout en Amérique et en Asie, où ils fondent des colonies et des comptoirs. Leur présence en Afrique est beaucoup moins importante et se limite à quelques littoraux. Les Européens rivalisent pour contrôler différents territoires afin d’affirmer leur puissance et s’enrichir.

En effet, les empires coloniaux permettent aux Européens de contrôler le commerce maritime et d’importer des marchandises à forte valeur commerciale telles que le cacao, la soie, les épices ou les métaux précieux. Les compagnies commerciales en ont parfois le monopole (= l’exclusivité). Les Provinces-Unies contrôlent le commerce des épices venues d’Asie en passant par le Sud de l’Afrique. Les Français et les Anglais exploitent le coton, tabac, sucre des plantations d’Amérique en traversant l’Atlantique.***

Fiches sur l’essor du port de Bordeaux au XVIIIe s

Corrigez votre bilan à parti du texte ci-dessous. Pour le lundi 20 septembre pour les 4eC et pour le XXX pour les 4eD.

*** Au XVIIIe s, Bordeaux, comme tous les ports atlantiques européens, est prospère. En effet, elle est un carrefour commercial où se croisent de grands navires rapportant des marchandises venues du monde entier et de barques à voile permettant un commerce européen pour la revente de ces produits exotiques. Ainsi, les activités bancaires et financières (Bourse) de Bordeaux se développent.

Grâce à ces activités économiques florissantes, Bordeaux s’enrichit considérablement au cours du XVIIIe s, ce qui lui permet donc de s’embellir. En effet, les façades des immeubles sont refaites pour adopter le style classique très à la mode, des jardins publics sont construits pour apporter de la « nature » dans la ville. Les bourgeois marchands – qui font vivre économiquement le port de Bordeaux- aiment s’y promener dans leurs plus beaux habits afin de montrer leur réussite. Ils forment un groupe de plus en plus important et aisé dans la ville.

Ainsi, l’œuvre de Vernet témoigne du formidable développement des ports atlantiques, lieux d’échange de marchandises venues du monde entier, qui s’enrichissent et s’embellissent considérablement au XVIIIe siècle. ***

II- Traites négrières et esclavage au XVIIIe s

Traite atlantique : une des traites négrières. Commerce des esclaves originaires d’Afrique subsaharienne pour travailler en Amérique, entre le XVIIe et le XIXe s.

Quelles sont les étapes de la vie des esclaves de la traite atlantique ? Comment se déroulent-elles ?

Fiches sur le parcours des esclaves

Corrigez votre bilan à parti du texte ci-dessous. Pour le vendredi 1er octobre pour les 4eC et pour le vendredi 1er octobre pour les 4eD.

*** Au XVIIIe s, la traite atlantique est pratiquée. Des hommes et des femmes sont capturés en Afrique pour être réduits en esclavage et amener de force dans les plantations des Amériques.

En effet, des Africains vivant près des côtes d’Afrique de l’Ouest capturent en nombre (on parle de razzia) à l’intérieur de l’Afrique de l’Ouest des individus issus d’autres tribus. Ces captifs sont ensuite acheminés, dans de longs voyages à pieds, jusqu’aux comptoirs européens situés sur les littoraux, où ils sont échangés aux Européens contre des pacotilles (ou achetés par d’autres Africains). Les captifs les plus recherchés sont des jeunes adultes masculins mais il y a aussi des femmes et des enfants.

Transportés sur des navires négriers pour traverser l’océan atlantique, ces esclaves subissent un voyage long et éprouvant (entre 2 et 3 mois) caractérisé par des conditions « inhumaines » (à son fond de cale, entassés les uns sur les autres, mal nourris, maladies…) et sont frappés par une forte mortalité (environ 10%).

Enfin, débarqués en Amérique, ces hommes et ces femmes, considérés comme des marchandises, sont vendus aux enchères, aux colons européens les plus offrants, sur le marché aux esclaves. Leur dignité humaine est bafouée (nudité, nouvelle identité, etc.) : ils sont déshumanisés. ***

Fiche sur la vie des esclaves dans les plantations

Chapitre 1 : Empires chrétiens autour de la Méditerranée du VIe au XIIIe

Histoire.

Voir fiche croquis localisation des empires.

Empire : Territoire non délimité par des frontières, réunissant des peuples sous une autorité unique, l’empereur, dont la volonté est d’étendre son territoire par des conquêtes.

Comment s’exerce et s’organise le pouvoir impérial en terres chrétiennes au début du Moyen Age (VIe-XIIIe s) ?

I- L’empire byzantin

Quelles sont les caractéristiques de l’empire byzantin et du pouvoir de son empereur ?

Voir fiches empire byzantin et mosaïques de Ravenne.

A recopier dans le cahier. Pour le jeudi 16 septembre pour les 5eE.

*** L’empereur byzantin détient tous les pouvoirs : politique, religieux, militaire. Il se considère comme le lieutenant de Dieu sur terre, à l’image des derniers empereurs romains.

Dans l’empire byzantin, le latin est utilisé comme mangue de l’administration mais le grec est la langue parlée.

N’acceptant plus l’autorité du Pape, les chrétiens byzantins se séparent de l’Eglise de Rome, c’est le schisme de Constantinople en 1054. On dit qu’ils sont chrétiens orthodoxes.

A partir du VIe s, l’empire byzantin doit faire face aux attaques des Arabes puis des Turcs et perd progressivement ces territoires. En 1453, les Turcs prennent Constantinople et s’est la fin de l’empire byzantin.

Schisme : Division de l’Église chrétienne en deux Églises distinctes. ***

II- L’empire carolingien

En quoi la chapelle impériale d’Aix-la-Chapelle permet-elle de caractériser l’empire carolingien et le pouvoir de son empereur ?

Voir fiches sur l’empire carolingien et chapelle d’Aix-la-Chapelle + correction

A recopier dans le cahier. Pour le lundi 27 septembre pour les 5eE.

*** Charlemagne concentre tous les pouvoirs depuis son palais situé à Aix-la-Chapelle. Pour gouverner efficacement son empire, Charlemagne l’a divisé en comtés, dirigés par des comtes. Les comtes sont chargés, dans leur comté, de faire appliquer les lois, de rendre la justice, de lever les impôts et une armée pour l’empereur. Ces comte sont surveillés par des missi dominici.

En 843, l’empire est divisé entre les petits-fils de Charlemagne. C’est la fin de l’empire carolingien. Ces trois nouveaux royaumes doivent ensuite faire face aux attaques des Vikings, des Arabes et des Hongrois tout au long des IXe et Xe siècles.***


Contrôle le jeudi 30 septembre pour les 5eE

Fiche de révision

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • empire

  • schisme

Je sais situer dans le temps :

  • les deux empires étudiés : empire byzantin : VIe s-XVe s. ; empire carolingien : 800-843

Je sais localiser et situer dans l’espace :

  • les deux empires au IXe s

  • les capitales des empires : Aix-la-Chapelle, Constantinople

  • les autres villes importantes  : Jérusalem, Rome

Je sais expliquer :

  • les pouvoirs des empereurs : de l’empire byzantin (le basileus) ; de l’empire carolingien

  • le schisme de Constantinople (1054).

Je sais raconter :

  • comment prennent fin les empires byzantin et carolingien.

Je sais décrire et expliquer :

  • une œuvre d’art qui nous montre les pouvoirs et la puissance d’un empereur.

Chapitre 1 : Civils et militaires dans la Première guerre mondiale

Histoire

La Première Guerre mondiale est une guerre totale car elle mobilise l’ensemble d’une société (les Hommes, les moyens économiques, politiques…).

En quoi la Première Guerre mondiale (1914-1918) est-elle une guerre totale qui mobilise tant les militaires que les civils ? Comment bouleverse-t-elle les Etats et les sociétés ?

I- Une guerre longue et mondiale : les grandes phases de la guerre

Comment s’est déroulée la Première Guerre mondiale ? Quelles sont les grandes étapes de la guerre de 1914-1918 ?

Voir fiches sur le déroulé de la guerre et sa frise chronologique

A recopier dans le cahier. Pour le lundi 13 septembre pour les 3eD et pour le lundi 13 septembre pour les 3eI

*** Front : espace de contact entre deux armées adverses.

Guerre de mouvement : expression qui désigne le fait que les armées pratiquent des offensives rapides dans le but de vaincre rapidement l’adversaire.

Guerre de position : expression qui désigne le fait que les armées n’arrivant plus à se vaincre, s’immobilisent face à face dans les tranchées.

Un armistice est un accord entre des adversaires pour mettre fin aux combats.

Un traité de paix règle la fin d’un conflit, il fixe les règles de la paix, ce que le vaincu doit au vainqueur. Il met définitivement fin à la guerre. ***

Corrigez de votre frise à faire à partir de la frise ci-dessous. A faire pour le jeudi 16 septembre pour les 3eD et pour le vendredi 17 septembre pour les 3eI.

II- Une guerre caractérisée par une violence de masse qui touche les militaires comme les civils

Violence de masse : ensemble des violences destructrices, très meurtrières, qui affectent aussi bien les combattants (les soldats) que les non-combattants (les civils)

A- La bataille de Verdun, l’exemple d’une guerre de tranchées d’une extrême violence

Quelles violences les soldats de la Première Guerre mondiale subissent-ils ?

Voir fiches bataille de Verdun : schéma + développement construit

B- Les civils : des victimes et des acteurs de la guerre

Comment les civils sont-ils impliqués dans la Première Guerre mondiale ? Quelles violences subissent-ils ?

Voir fiche civils dans la 1GM

Propagande : ensemble des actions mises en œuvre par un Etat qui mobilise tous les moyens d’information pour propager des idées, une idéologie afin d’y faire adhérer sa population.

A recopier dans la cahier pour le jeudi 23 septembre pour les 3eD et pour le vendredi 24 septembre pour les 3eI

*** En métropole comme dans les colonies, les civils participent, eux aussi, à l’effort de guerre.

Les femmes et les hommes plus âgés remplacent les hommes jeunes partis à la guerre dans les usines (principalement d’armement) et dans les champs. De plus, de nombreuses femmes s’engagent comme infirmières pour soigner les soldats blessés.

De plus, sollicités par la propagande offensive qui transforme l’adversaire en monstre barbare, les civils participent financièrement à la guerre : ils contribuent aux emprunts de guerre qui permettent aux Etats d’entretenir leur armée.

Enfin, les civils sont également les victimes de la guerre. Ils subissent des privations alimentaires. Près des fronts de bataille, les bombardements des villes sont meurtriers. Dans les zones occupées, de nombreux pillages et viols sont perpétrés. ***

Le droit de vote des femmes au Royaume-Uni

Kenya a réalisé la nouvelle publication.
Au Royaume-Uni,en 1852 la lutte pour le droit de vote des femmes a débuté avec une pétition qui demandait leur accès aux urnes, celle-ci sera présentée 19 ans plus tard en vain. Mais durant l’année 1897, Milicent Fawcett une militante britannique dirige la National Union of WomenSuffrage, une association qui militait pour avoir le droit de vote en organisant des manifestations et des meeting de manière légale et non-violente avec ses partisanes appelées suffragettes.

Contrairement à la National Union of Women Suffrage les suffragettes de la Women’s Social and Political Union, une organisation qui défend aussi le droit de vote des femmes fondée en 1903 par l’activiste britanique Emmeline Pankhurst font preuve de violence pour se faire entendre en faisant des grèves de la faim, des manifestations illégales et des incendies, leur devise est « Des actions pas des mots » cela montre leur détermination la plupart de ses militantes sont allées en prison. Malgré la volonté du gouvernement britannique les suffragettes trouvent de plus en plus d’adhérents.e.s. En 1918 suite à l’effort de guerre des femmes britanniques durant La Première Guerre Mondiale les femmes de plus de 30 ans obtiennent le droit de vote alors que les hommes l’ont à 21ans. Finalement le Royaume-Uni accorde le droit de vote aux femmes de manière à ce qu’il soit dans les mêmes conditions que le suffrage des hommes en 1928.

In the United Kingdom , in 1852 the fight for the right to vote of women has begun with a petition which asked their access to the ballot box , it will unsuccessfully be presented 19 years after to the government. But during the year 1897, Millicent Fawcett a british activist directed the National of Women Suffrage association which compaigned to have the right of vote by organizing lawful and non-violent demonstrations and meetings with its volonteers called suffragettes.

Contrary to the National Union of Women Suffrage, the suffragettes from Women’s Social and Political Union (an organization which also defends the right to vote of women founded in 1903 by Emmeline Pankhurst) did use violence and went on hunger strikes, unlawful demonstrations and fires to be heard, their motto was  « deeds, not words » that indicates their determination most of them were jailed . In spite
of the British government the suffragettes found more and more members .In 1918, following the effort of the women in the First World War British women older than 30 have the right to vote when the men oldze than 21 could vote . Finally the United Kingdom gave the right to vote to the women in the same conditions than men in 1928 .

Marielle Franco

Voici la nouvelle publication des 3eD. Réalisée par Sarah.

Au Brésil, les conditions de vie des femmes ne sont pas bonnes parce qu’elles sont discriminées. La justice dans chaque pays dans lequel elles vivent n’accepte pas le fait qu’elles défendent les droits des LGBTQ. Cette lutte contre le racisme et la pauvreté a eu un impact. Marielle Franco était une étoile scintillante du socialisme et de la liberté des femmes. Marielle Franco a été tuée le 14 mars 2018 parce qu’elle participait à un débat avec et sur les jeunes femmes noires.

The conditions of women are not good because they are discriminated in Brazil. The justice in in the country in which they live don’t accept the fact that they defend LGBTQ rights. This fight against racism and poverty has made an impact. Marielle was a rising star in the Socialism and the women’s liberty. Marielle Franco was killed on the 14 March 2018 because she was participating in a debate with and about young black women.