Chapitre 6 : Les villes au Moyen Age (XI-XVe s)

Histoire

Lors de ce chapitre, vous avez commencé par faire un escape game. Ainsi, vous avez travaillé soit sur Bruges, soit sur Toulouse, soit sur Sienne, soit sur Assise. Puis, collectivement, nous avons mis en commun et remplis le tableau bilan. Le plan ci-dessous reprend l’articulation entre les fiches de l’escape game et les bilans.

Comment les villes évoluent-elles en Europe de l’Ouest au Moyen Age ? Comment y vivent les populations ?

I- L’essor des villes au Moyen Age

Comment se développent les villes au Moyen Age ?

Fiche n°1 de l’escape game + 1ère ligne de la fiche bilan

Faubourg : quartier récent construit au delà des remparts de la ville.

Comment s’organise le pouvoir dans les villes au Moyen Age ?

Fiche n°2 de l’escape game + 2ème ligne de la fiche bilan

Charte de franchise : acte par lequel dans le Nord de l’Europe un seigneur cède une partie de ces pouvoirs aux habitants de la ville.

Conseil communal : conseil qui dirige une ville au Moyen Age, qui est composé de riches marchands ou artisans que l’on nomment échevins ou consuls.

Bourgeois : personne bénéficiant de droits politiques et de privilèges au sein d’une ville et qui issue d’une riche famille de marchands ou d’artisans de la ville

II- L’organisation de la vie quotidienne dans les villes au Moyen Age

Qui sont les habitants des villes et comment y vivent-ils au Moyen Age ?

Fiche n°3 de l’escape game + 3ème ligne de la fiche bilan

Métier : organisation professionnelle au sein des villes au Moyen Age. Il regroupe toutes les personnes pratiquant la même profession, fixe un règlement que tous doivent suivre et impose une hiérarchie stricte entre ses membres.

III- L’Eglise, un rôle spécifique dans les villes au Moyen Age

Comment l’Eglise marque-t-elle les villes au Moyen Age ?

Fiche n°4 de l’escape game + fiche d’exercices sur les pratiques urbaines de l’Eglise + 4ème ligne de la fiche bilan

Hôtel-Dieu : hôpital tenu au Moyen Age par des membres du clergé.

Hérétique : croyant ne respectant pas toutes les idées et les rites émis par sa religion.

Excommunication : exclusion d’une personne de l’Eglise et la priver de tout sacrement.


Fiche de révision

Je sais localiser et situer :

  • les villes étudiées en classe : Bruges, Toulouse, Sienne et Assise.

  • Les lieux où se trouvent les plus grandes villes aux Moyen Age

Je sais décrire et expliquer :

  • l’essor des villes et du commerce au Moyen Age

  • la répartition des pouvoirs dans les villes au Moyen Age (entre le seigneur et le conseil communal…)

  • les différentes activités des personnes habitants en ville : artisans organisés en métier, commerçants…

  • la place de l’Église dans les villes au Moyen Age

Je sais décrire :

  • la ville que j’ai étudiée en classe : Bruges, Toulouse, Sienne ou Assise.

  • une cathédrale gothique

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Faubourg

  • Conseil communal /échevins / consuls

  • Bourgeois

  • Charte de franchise

  • Métier

  • Hôtel-Dieu

Chapitre 6 : Le monde des cités grecques (de -800 à -400)

Histoire

La Grèce est un pays méditerranéen située au sud-est de l’Europe. Dans l’Antiquité, cette région est divisée en petits Etats indépendants, les cités.

Qu’est-ce qui unit les Grecs à partir du VIIIe siècle avant Jésus-Christ ?

I- Le monde des Grecs : un réseau de cités autour de la mer Méditerranée

Qu’est-ce qu’une cité grecque ? Comment s’organisent les cités du monde grec ?

Fiche sur l’organisation d’une cité grecque : tableau et schéma

cité : petit Etat composé d’une ville entourée de campagne et bien souvent d’un port.

Comment les Grecs colonisent-ils le bassin méditerranéen au Ier millénaire avant Jésus-Christ ?

Fiche sur la fondation de Massalia et la colonisation du pourtour de la mer Méditerranée et la mer noire

colonie : cité fondée hors de Grèce par des Grecs.

II- Un univers culturel commun malgré des rivalités entre les cités

Malgré des rivalités entre cités, comment une culture commune unit-elle tous les Grecs au Ier millénaire avant JC ?

Fiche sur les mythes et la culture grecs + votre affiche

mythe : récit relatant des faits imaginaires transmis par la tradition et mettant en scène des êtres exceptionnel.

sanctuaire panhellénique : lieu de culte commun à tous les Grecs et entretenu toutes les cités grecques.

III- Participer à la vie de la cité dans la démocratie d’Athènes (Ve s avant JC)

Qu’est-ce qu’être citoyen dans la cité démocratique d’Athènes au Ve siècle avant JC ?

Fiches sur le fait d’être citoyen à Athènes (droits et devoirs du citoyen, les Panathénées)

démocratie : régime politique où le pouvoir appartient au peuple.

citoyen : individu ayant des droits et participant à la vie de la cité. A Athènes, seuls les hommes nés d’un père citoyen athénien possèdent des droits politiques et sont donc citoyens.

métèque : homme libre et étranger vivant dans une cité grecque.

ecclésia : assemblée des citoyens à Athènes qui vote les lois et la guerre ou la paix. Elle se réunit sur la colline de la Pnyx.

Acropole : colline où se trouve les principaux temples de la cité.

agora : place principale de la ville, lieu de rencontres et d’échanges.

procession : défilé religieux


Fiche de révision

Je sais situer et localiser :

  • la Grèce

  • les autres territoires sous domination grecque

Je sais décrire :

  • une cité grecque (avec des mots, avec un schéma)

  • une fête religieuse et civique : les Panathénées

Je sais raconter :

  • un récit de la mythologie grecque (cf affiche).

Je sais expliquer :

  • des points communs à tous les Grecs (écriture, religion polythéiste, mythologie, sanctuaires panhelléniques, concours…)

  • comment fonctionne la démocratie à Athènes (les droits des citoyens qui siègent à l’ecclésia mais seulement 10 % de la population athénienne sont citoyens)

Je maîtrise le vocabulaire :

  • cité

  • colonie

  • mythe

  • sanctuaires panhelléniques

  • démocratie

  • citoyen / métèque

  • ecclésia

  • Acropole / agora

  • procession

Chapitre 5 : La vie dans les campagnes au Moyen Age (XI-XVe s)

Histoire

En Europe de l’Ouest, au Moyen Age, plus de neuf habitants sur dix vivent dans les campagnes.

Comment les seigneurs dominent-ils les campagnes ? Comment l’Eglise exerce-t-elle un contrôle des sociétés rurales ?

I- Les seigneurs dominent les campagnes

A- La seigneurie, le cadre de la domination du seigneur

En quoi la seigneurie est-elle le cadre de la domination du seigneur sur les paysans ?

Fiche organisation d’une seigneurie

Seigneurie : territoire sur lequel le seigneur exerce son pouvoir.

Réserve : terre que le seigneur garde pour lui-même, qu’il fait cultiver par des paysans salariés et d’autres soumis à la corvée.

Tenures : terres que le seigneur louent aux paysans en échanges du cens et des corvées.

Corvée : travail gratuit et obligatoire effectué par les paysans pour le seigneur sur la réserve.

Banalités : taxes payées au seigneur pour l’utilisation obligatoire de son four, de son moulin ou de son pressoir.

B- Le seigneur et ses vassaux : la société féodale dans les campagnes

Quels sont les engagements qui lient les seigneurs aux XI-XVe s et régissent l’organisation de la société féodale ?

Fiche sur l’hommage et la pyramide féodale

Fief : terre donnée à un vassal par son seigneur en échange de sa fidélité

Hommage : cérémonie par laquelle un vassal devient l’homme d’un seigneur

Suzerain : seigneur qui reçoit l’hommage d’un autre seigneur

Vassal : seigneur ou simple chevalier qui se place sont la protection d’un autre seigneur

Système féodal/féodalité : ensemble des relations entre seigneurs et vassaux

C- La vie quotidienne des seigneurs laïcs et de leur entourage

Que nous apprend le calendrier des Très riches Heures du duc de Berry sur la vie des seigneurs laïcs au Moyen Age ?

Fiches sur la vie quotidienne des seigneurs (loisirs, adoubement…)

Adoubement : cérémonie par laquelle un individu devient chevalier.

II- Les paysans transforment les campagnes dans des conditions de vie difficiles

Que nous apprend le calendrier des Très riches Heures du duc de Berry sur la vie quotidienne des paysans au Moyen Age et sur la façon dont ils transforment les campagnes ?

Fiche sur les travaux des champs

III- L’Eglise encadre la vie quotidienne des fidèles

En quoi l’Eglise est-elle omniprésente dans la vie des fidèles au Moyen Age ?

Fiches omniprésence de l’Eglise


Fiche de révision

Je sais décrire et expliquer :

  • le mode de vie des nobles (loisirs, château, chevaliers…)

  • le système féodal

  • le travail des paysans au Moyen Age.

  • une église (son plan, ses décorations…)

Je sais expliquer :

  • ce qu’est une seigneurie

  • les relations entre le seigneur et les paysans

  • quelques croyances et pratiques des fidèles chrétiens au Moyen Age

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Seigneurie

  • Réserve / Tenure

  • Corvée / Banalités

  • Hommage / vassal / suzerain / fief / Système féodal

  • Adoubement

Chapitre 5 : Expériences totalitaires et démocraties fragilisées dans l’entre-deux-guerres

Histoire

Fiche régimes politiques en Europe dans les années 30.

Démocratie : régime politique où le peuple est souverain (=où le peuple détient le pouvoir).

Dictature : régime politique dans lequel un homme ou un parti exerce le pouvoir sans contrôle.

Régime totalitaire : dictature qui, par un ensemble de moyens, cherche à obtenir la soumission et l’obéissance de la société

Comment les régimes totalitaires menacent-ils les démocraties dans l’Europe de l’entre-deux-guerres ?

I- L’URSS : un régime totalitaire basé sur une idéologie communiste

A- La naissance de l’URSS et le rôle de Lénine

Comment Lénine met-il en place le régime soviétique ?

Fiche Lénine et mise en place URSS

idéologie : un ensemble d’idées politiques, économiques et sociales qui visent à organiser le fonctionnement d’un Etat

communisme : une idéologie qui prône la mise en commun des moyens de production (usines terres, transports) pour établir l’égalité des revenus entre tous.

propagande  : ensemble des actions mises en oeuvre par un Etat qui mobilise tous les moyens d’information pour propager des idées une idéologie afin d’y faire adhérer sa population.

B- L’URSS de Staline : un régime totalitaire communiste

Comment Staline contrôle-t-il toute la vie politique, économique et sociale de l’URSS ? Comment l’idéologie communiste marque-t-elle ce régime totalitaire ?

Fiche tableau, caractéristiques URSS de Staline

goulags : camps de travail, de concentration soviétiques en Sibérie

koulaks : paysans aisés propriétaires de leurs terres

NKVD : police politique de l’URSS

collectivisation : mise en commun des moyens de production (terres, usines, transports)

Un kolkhoze : une exploitation agricole collective où un groupe de paysans travaillent ensemble en mettant en commun leurs terres, outils et bétails.

plan quinquennal : plan décidé par un Etat, qui fixe les objectifs de production pour les cinq ans à venir.

culte de la personnalité : ensemble des moyens de propagande qui veut convaincre une population que le chef de l’Etat est un être presque surhumain, une divinité

Fiche affiche propagande soviétique faite en AP (voir fin du cahier)

II- L’Allemagne nazie : un régime totalitaire porté par une idéologie raciste, antisémite et guerrière

A- L’arrivée au pouvoir d’Hitler et l’installation du régime nazi

Comment Hitler parvient-il à mettre en place une dictature nazie ?

Fiche arrivée au pouvoir d’Hitler

B- Le régime nazi : un Etat totalitaire, raciste, antisémite et guerrier

Comment Hitler (1933-1945) contrôle-t-il toute la vie politique, économique et sociale de l’Allemagne nazie ? Comment l’idéologie nazie marque-t-elle ce régime totalitaire ?

Fiche caractéristiques Allemagne nazie sous Hitler

camps de concentration : camps où sont enfermés les individus jugés dangereux par les nazis. Ils sont soumis au travail forcé, à peine nourris, maltraités..

antisémitisme : haine des Juifs.

Gestapo : la police politique nazie, chargée de traquer les opposants du régime.

SS (« escadron de protection ») : service d’ordre du parti nazi, spécialement chargé de la protection d’Hitler. Les SS portent un uniforme noir.

Anschluss (« réunion ») : le rattachement de l’Autriche à l’Allemagne, au IIIe Reich, en 1938.

III- Des démocraties fragilisées : l’exemple de la France et du Front populaire

A- Des crises qui fragilisent les démocraties et qui favorisent l’arrivée au pouvoir du Front populaire en France

Dans quel contexte politique, social et économique le Front populaire arrive-t-il au pouvoir ?

Fiche chansons arrivée au pouvoir du Front populaire

Front populaire : alliance des trois partis de gauche (les radicaux, les socialistes de la SFIO et les communistes du PCF) pour les élections législatives de 1936. Elle gouverne la France de 1936 à 1938.

Ligue : une organisation para-militaire (=qui ressemble à l’armée mais qui n’est pas une armée officielle)

Fascisme : idéologie fondée sur l’exaltation de la nation (présentée comme supérieure), le culte du chef, l’esprit guerrier et induis donc une dictature.

B- Des démocraties impuissantes pour résoudre les crises et face à la montée de l’Allemagne nazie

Les réformes mises en place par le Front populaire parviennent-elles à renforcer la démocratie française ? Comment la démocratie française réagit-elle face à la montée du nazisme ?

Fiche : victoires et échecs du front populaire + démocraties face à Hitler


Fiche de révision

Je sais situer et localiser :

  • les régimes totalitaires de l’entre-deux-guerres

  • les démocraties européennes de l’entre-deux-guerres.

Je connais et je sais utiliser les repères suivants :

  • Prise de pouvoir par Staline : 1924

  • Les Grands procès de Moscou : 1938

  • Prise de pouvoir par Hitler : 1933

  • les lois de Nuremberg : 1935

  • Victoire électorale et lois sociales du Front populaire : 1936

Je sais raconter et expliquer :

  • la mise en place du pouvoir nazi

  • l’arrivée du Front populaire au pouvoir en France en 1936

  • la réaction des démocraties européennes face à Hitler.

Je sais décrire et expliquer :

  • les caractéristiques du régime soviétique

  • les caractéristiques du régime nazi

Je sais décrire :

  • les principales mesures prises par le Front populaire

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Démocratie / dictature / régime totalitaire

  • communisme

  • collectivisation / kolkhoze

  • propagande / culte de la personnalité

  • koulak

  • goulag

  • NKVD

  • antisémitisme

  • SS / Gestapo

  • Front populaire

  • ligue / fascisme

Chapitre 3 : Premiers Etats, premières écritures dans l’Orient ancien (IIIe millénaire av. J.-C.)

Histoire

Fiche : carte de l’Orient Ancien avec localisation d’Uruk

Comment les premiers Etats de l’Orient Ancien, dont Uruk, s’organisent-ils ? En quoi favorisent-ils l’invention des premières écritures ?

I- En Mésopotamie, des cités-Etats dirigées par des rois : l’exemple d’Uruk

Que nous apprennent les traces archéologiques de la ville d’Uruk sur l’organisation de la ville et de sa société ?

Fiche sur l’organisation générale d’Uruk

Polythéistes : individus qui croient en plusieurs dieux.

Fiche sur la description de la ziggourat d’Uruk

Ziggourat : lieu de culte pour les habitants de la Mésopotamie au IIIe millénaire avant JC, ayant la forme d’une pyramide à étage.

Fiche sur les pouvoirs du roi d’Uruk

Pouvoir législatif : pouvoir de faire les lois.

Cité-Etat : petit Etat indépendant dominé par une ville, et au IIIe millénaire avant JC dirigé par un roi.

Fiche bilan : rédaction individuelle + correction

II- Les premières écritures à Uruk et dans le reste de la Mésopotamie.

Pourquoi les premières écritures apparaissent-elles notamment à Uruk ? A quoi ressemblent les premières écritures ?

Fiche sur les premières écritures et leur utilité en Mésopotamie

Pictogrammes : petits dessins destinés à faire passer un message simple.

Ecriture cunéiforme : première écriture de Mésopotamie ayant la forme de petits clous et tracée sur des tablettes d’argile.

Scribe : individu dont le métier est d’écrire.


Fiche de révision

Je sais situer et localiser dans l’espace :

  • les deux régions de l’Orient Ancien : la Mésopotamie et l’Egypte.

  • les trois fleuves de l’Orient Ancien : le Nil, le Tigre et l’Euphrate.

  • les principales cités-Etats de Mésopotamie : Uruk, Ur et Lagash.

Je sais décrire et expliquer :

  • l’organisation de la cité-Etat d’Uruk

  • l’organisation de la société et les pouvoirs du roi dans une cité-Etat de Mésopotamie.

  • l’apparition de l’écriture cunéiforme : son rôle, sa forme, son support

Je sais décrire :

  • une ziggourat.

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • polythéistes

  • ziggourat

  • pouvoir législatif

  • cité-Etat

  • ziggourat

  • pictogramme

  • écriture cunéiforme

  • scribe

Chapitre 3 : La Méditerranée, une zone de contacts (VI-XIIIe s)

Histoire

Comment les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les arabo-musulmans entrent-ils en contact au début du Moyen Age autour de la Méditerranée ?

I- Des contacts conflictuels

Comment les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans s’affrontent-ils dans l’espace méditerranéen ?

Fiche récit 1ère croisade et les autres contacts conflictuels (schéma de synthèse)

croisade : expédition militaire menée par les Chrétiens d’Occident au XI-XIIIe au Proche-Orient pour posséder Jérusalem.

djihad : guerre pour défendre ou étendre l’islam.

II- Des contacts pacifiques

Comment se mêlent les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans dans l’espace méditerranéen (VIIe-XIIIe s) ?

Fiche tableau contacts commerciaux, scientifiques, artistiques et diplomatiques + carte mentale bilan

enluminure : peinture réalisée dans un manuscrit (livre écrit à la main).


Fiche de révision

Je sais raconter :

  • la première croisade (1095-1099)

Je sais décrire et expliquer :

  • les différents conflits entre les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans (VIe-XIIIe s).

  • les différents contacts pacifiques (commerciaux, scientifiques, artistiques, diplomatiques) entre les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans (VIe-XIIIe s).

Je sais présenter et étudier un document sur :

  • les contacts pacifiques entre les chrétiens d’Occident, les Byzantins et les Arabo-musulmans (VIe-XIIIe s).

Je maîtrise le vocabulaire clef du cours :

  • Croisade

  • Djihad

  • enluminure