Ci-dessous une vidéo réalisée par Ariane Fischer, élève Terminale L au lycée franco hellénique d’Athènes

A l’origine de cette initiative, un « open work » à partir d’une banque d’images publicitaires photographiées à Dakar entre 2010 et 2014. La consigne de départ était de sélectionner une ou des affiches contenant des indications implicites ou explicites de territoires et d’en proposer un décryptage sous une forme librement choisie. Ce travail devait permettre une entrée parallèle dans le programme de Terminale pour aborder des questions liées à la mondialisation (processus, acteurs, mobilités) et à ses territoires (intégration dans l’espace mondial, aires continentales).

Article en cours de rédaction

Edc Terminale

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A lire dans « L’année stratégique 2016 » (sous la direction de P. Boniface) un excellent article signé K Bitar intitulé « Entre retranchement et percées diplomatiques, la doctrine Obama à l’épreuve ».

On y trouve notamment une référence à l’essai  de l’ universitaire américain S. Sestanovich  « Maximalist : América in the Worl from Truman to Obama » .

« Dans son livre rapidement devenu une référence, l’auteur  offre une lecture de la politique extérieure des EU fondé sur une typologie qui distingue les maximalistes (H Truman, JF Kennedy, Lyndon Johnson, R Reagan, GW Bush) des adeptes du retranchement. (D Eisenhower, R Nixon, J Carter, B Obama). Les premiers croient en la possibilité de façonner le monde en utilisant l’outil militaire. Ils sont prêts à risquer la guerre, sont souvent interventionnistes et parfois unilatéralistes.Les seconds sont plus conscients des limites du hard power et des contraintes budgétaires. Ils optent pour le multilatéralisme et le « Nation-Building at Home ».Le maximalisme peut permettre d’engranger de grandes victoires  (R Reagan face à l’Union soviétique) ou de monumentales défaites (GW Bush et la guerre d’Irak).L’auteur introduit aussi une analyse cyclique : au-delà des différences de tempérament entre les présidents, les phases de maximalisme sont systématiquement suivies de période de repli. (Eisenhower après la guerre de Corée, Nixon après le Vietnam, Obama après l’Irak).

Cette analyse présente le mérite d’une approche transversale du chapitre de terminale qui n’obéit pas nécessairement aux découpages habituels (Guerre Froide, etc…).

On peut s’inspirer de ces propos pour concevoir une frise chronologique

(cliquer sur l’image ce-dessous pour télécharger la version animée)

Site Eduscol HG,  « Après avoir été soumis à consultation, puis réexaminés et amendés suite aux avis et propositions recueillis durant la phase de consultation, le projet de programmes pour les cycles 2, 3 et 4 a été remis par le président du Conseil supérieur des programmes à la ministre de l’Éducation nationale, le vendredi 18 septembre 2015. »

Ici, une sélection en condensé de ce qui concerne l’histoire géographie.

Voir la rubrique compétences

6ème (cycle 3)

HISTOIRE

Thème 1 La longue histoire de l’humanité et des migrations
Les débuts de l’humanité – La « révolution » néolithique -Premiers États, premières écritures

Thème 2 Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C.
– Le monde des cités grecques -Rome du mythe à l’histoire – La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste

Athènes, Rome, Jérusalem… : la rencontre avec ces civilisations anciennes met l’élève en contact avec des lieux, des textes, des histoires, fondateurs d’un patrimoine commun.

Thème 3  L’Empire romain dans le monde antique
– Conquêtes, paix romaine et romanisation  – Des chrétiens dans l’Empire  – Les relations de l’Empire romain avec les autres mondes anciens.

GEOGRAPHIE

Thème 1 Habiter une métropole
– Les métropoles et leurs habitants – La ville de demain

Thème 2  Habiter un espace de faible densité
Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité – Habiter un espace de faible densité à vocation agricole

Thème 3 Habiter les littoraux
Littoral industrialoportuaire, littoral touristique.

Thème 4 Le monde habité
La répartition de la population mondiale etses dynamiques – La variété des formes d’occupation spatiale dans le monde

5ème (cycle 4)

HISTOIRE

Thème 1 Chrétientés et Islam (VIe-XIIIe siècle), des mondes en contact
Byzance et l’Europe carolingienne, -De la naissance de l’islam à la fin de l’unité califale.

Thème 2 Société, Église et pouvoir politique dans l’occident féodal (XIe-XVe siècle)
L’ordre seigneurial, -L’émergence d’une nouvelle société urbaine -L’affirmation de l’État monarchique dans le Royaume des Capétiens et des Valois

Thème 3 Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe
siècles
Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnique -Humanisme, réformes et conflits religieux – Du Prince de la Renaissance au roi absolu (François Ier, Henri IV, Louis XIV)

GEOGRAPHIE

Thème 1 La question démographique et l’inégal développement
La forte croissance démographique et ses effets – Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde

Thème 2 Des ressources limitées, à gérer et à renouveler
L’énergie, l’eau : des ressources à ménager et à mieux utiliser. L’alimentation : comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires

Thème 3 Prévenir les risques, s’adapter au changement global
Le changement global et ses principaux effets géographiques régionaux.  Prévenir les risques industriels et technologiques

4ème (cycle 4)

HISTOIRE

Thème 1 : Le XVIIIème siècle. Expansions, Lumières et révolutions
Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle.
– L’Europe des Lumières :circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de
l’absolutisme. – La Révolution française et l’Empire : nouvel ordre politique et société révolutionnée en France et en Europe.

Thème 2 L’Europe et le monde au XIXe siècle.
L’Europe de la « révolution industrielle. -Conquêtes et sociétés coloniales

Thème 3 Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle
Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870 – La Troisième République- Conditions féminines dans une société en mutation

GEOGRAPHIE

Thème 1 L’urbanisation du monde.
Espaces et paysages de l’urbanisation : géographie des centres et des périphéries – Des villes inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation.

Thème 2 Les mobilités humaines transnationales
Un monde de migrants. Le tourisme et ses espaces.

Thème 3 Des espaces transformés par la mondialisation.
Mers et Océans : un monde maritimisé. L’adaptation du territoire des Etats-Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation. Les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain.

3ème (Cycle 4)

HISTOIRE

Thème 1 L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale -Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres – La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement  – La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance.

Thème 2 Le monde depuis 1945
Indépendances et construction de nouveaux États – Un monde bipolaire au temps de la guerre froide – Affirmation et mise en oeuvre du projet européen – Enjeux et conflits dans le monde après 1989

Thème 3 Françaises et Français dans une République repensée
1944-1947, refonder la République, redéfinir la démocratie – La Ve République, de la République gaullienne à l’alternance et à la cohabitation – Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980

GEOGRAPHIE

Thème 1 Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Les aires urbaines, une nouvelle géographie d’une France mondialisée. – Les espaces productifs et leurs évolutions. – Les espaces de faible densité et leurs atouts.

Thème 2 Pourquoi et comment aménager le territoire?
Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles. Les territoires ultra-marins français : une problématique spécique.

Thème 3 La France et l’Union Européenne
L’Union Européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance. La France et l’Europe dans le monde

Adieu les « 8 objectifs du millénaire pour le développement » (2000-2015) , voici les 17 Objectifs du Développement durable (2015-30). Cliquer sur l’image ci-dessous pour atteindre la page de l’ONU

Des dizaines de dirigeants mondiaux étaient présents vendredi dans l’enceinte de l’Assemblée générale de l’ONU, à New York, pour participer au Sommet des Nations Unies sur le développement durable (25-27 septembre 2015) qui s’est ouvert avec cette adoption formelle d’un nouveau programme de développement pour les 15 prochaines années.

Voir par ailleurs l’article du Monde sur l’événement avec un bilan en graphiques des Objectifs du Millénaire

Lire le bilan complet des Objectifs du Millénaire avec de nombreux graphiques.

Schéma d’après l’infographie du Monde.fr « La fuite éperdue des Érythréens »  (cliquer sur l’image ci-dessous pour télécharger le schéma animé)

A quoi peut servir ce genre de schéma? 

Les infographies du type lemonde.fr, aussi remarquables soient-elles,  nous laissent parfois un peu démunis de par leur richesse et leur complexité. Ce type de schéma tend à les simplifier quelque peu mais surtout les rendre plus accessibles par le procédé de l’animation qui rend compte d’une construction pas à pas.

Thèmes du programme de Terminale concerné : les mobilités (cf questions sur la mondialisation) ; l’Afrique face aux défis du développement et de la mondialisation ;  le Sahara comme espace géostratégique.

Voir article du Monde de 2014

Extraits : « Pour constituer sa base de données, Google a travaillé avec la NASA à la compilation, à l’extraction et à la transformation de millions d’images satellites accumulées par le programme Landsat depuis plus de quarante ans, dont les archives ont été ouvertes au public en 2008. « La clé, depuis que l’on avait toutes ces données, c’était de trouver un moyen de les exploiter afin qu’elles soient véritablement utilisables », indique Rebecca Moore, directrice technique de Google Earth Outreach et de Earth Engine. Ensuite, avec l’équipe du géographe Matthew Hansen, de l’université du Maryland, et au terme de plusieurs années d’analyse des 700 000 images satellite, une carte en haute résolution de l’état des forêts de la planète et de leur évolution entre 2000 et 2012 à été mise au point. »

Exemple ci-dessous (Déboisement et déboisement au Maroc, non loin de Rabat) :

1) Pour mesurer le poids de l’Ile de France en France et en Europe,  consulter le Dataroom, des plaquettes visuelles et synthétiques avec des chiffres-clé actualisés

2) Pour mener à bien une étude régionale avec des problématiques actualisées (SDRIF 2014), de manière prospective (« Horizon 2030 »), explorer le référentiel interactif (cartes, textes, images)

3) Pour initier à l’utilisation d’un SIG maniable et performant (ex : un cas d’aménagement), manipuler le « Visiau »

Un cas d’aménagement (entame du programme de 1ère) : que faire des espaces autour d’un grand aéroport (Roissy CdG)?

– Connexion avec les autres thèmes du programme : étude et problématiques régionales (Idf), ménager/valoriser le territoire, étude de Roissy Cdg comme hub international (éviter de cloisonner les espaces et se limiter à l’aéroport sans s’interroger sur les impacts liés à son environnement)

– Démarche : partir d’un texte (article du Monde de 2012,  « Près de Roissy bataille pour les terres agricoles), faire de ce texte un support d’exploration cartographique (via le SIG de l’Iaurif), discuter des choix cartographiques (thèmes, échelles), souligner par la sélection cartographique les points qui font débat, conclure par un schéma de synthèse.

Schéma

Version animée : schema europa city