Remarquez l’importance d’un travail structuré, et du soin apporté à l’aspect rédactionnel (orthographe, graphie, syntaxe…) en plus du contenu lui-même.
La synthèse de documents : notation
| Compétences | Attentes | Barème |
| COMPRENDRE
LES DOCUMENTS |
Réception (« Appréhender un message ») :
– compréhension de chaque document – Prise en compte de tous les documents – Présence des idées importantes – Thème spécifique du corpus : l’étudiant ne doit pas se contenter de reprendre le thème annuel |
/8 |
| CONFRONTER | Utilisation et confrontation objective des documents
– formulation d’une question (problématique) – mise en relation des documents en lien avec la problématique, en évitant la juxtaposition d’analyses ou de résumés. – Appui sur plusieurs documents par partie (mais pas nécessairement dans toutes les sous-parties) |
/8 |
| STRUCTURER | Organisation de la synthèse
– Construire un plan équilibré – référencer chaque idée – Reformuler les idées – Rédiger une intro et une conclusion – Présence de paragraphes |
/12 |
| REDIGER | Production (« Réaliser un message »):
– expression claire, reformulation attestant des qualités de concision requises – respecter les codes de l’écrit (orthographe, conjugaison, syntaxe, ponctuation, mise en page, graphie) – Tout est rédigé : pas de titres, pas de listes, pas de « tissage » de citation (avec ou sans guillemets) |
/12 |
Pénalisés :
– expression d’opinion personnelle (-1)
– simple montage de citations (-1)
– trop de fautes d’orthographe ou de syntaxe (-2)
Valorisés :
– référence aux genres des documents (+1)
– progression claire de la pensée (+0.5)
– Présentation allégée et pertinente des documents en introduction (+0.5)
– transitions soignées et claires (+0.5)
– qualité d’écriture et de reformulation (+1)
L’écriture personnelle : notation
| Compétences | Attentes | Barème |
| S’ENGAGER EN REPONDANT A LA QUESTION POSEE | – Énonciation témoignant d’une prise de position personnelle (même sans emploi du « je »)
– Prise en compte de la question posée – Réponse personnelle à la question posée – Les arguments sont soit expliqués soit illustrés d’exemples – Certains arguments peuvent être repris du corpus. |
/9 |
| CONVOQUER DES REFERENCES
(mobiliser sa culture) |
– Adéquation et pertinence des références en fonction de la problématique
– Réinvestissement du corpus proposé, mais aussi des lectures et connaissances de l’année, de la culture personnelle. – Manifestation de connaissances sur le thème en rapport avec la question posée |
|
| STRUCTURER
|
– Organisation de l’argumentation avec un raisonnement mené à son terme.
– Progression (= plan) cohérente, quelle qu’elle soit, dialectique, thématique, … – rédaction d’une intro et d’une conclusion – Présence de liaisons logiques
|
/5 |
| REDIGER | – respecter les codes de l’écrit (orthographe, conjugaison, syntaxe, ponctuation, mise en page, graphie) | /6 |
Pénalisées :
Erreurs systématiques d’orthographe
Valorisées :
– richesse et qualité de l’argumentation (+1)
– transitions, nuances (+1)
– qualités d’écriture (+1)
Commentaires récents