Sujet proposé par Bruno Rigolt, dans l’anthologie Etonnants Classiques.
Entraînement à la synthèse : Wolff Mabilon Gayraud Goldman
Pour remplir le tableau, je lis d’abord un document. A chaque fois que je rencontre une idée intéressante, je la note dans une nouvelle ligne du tableau. Puis je lis un deuxième document. A chaque fois que je trouve une idée, je l’écris dans le tableau, soit sur une ligne déjà existante si l’idée apparaissait déjà dans le document précédent, soit sur une nouvelle ligne si l’idée est nouvelle. Puis je fais la même chose avec les 3° et 4° documents. Ensuite je numérote les cases de confrontation (A,B,C,D…) et y inscrit l’idée commune à plusieurs documents.
Ce premier travail prend bien une heure, mais permet de trouver les idées, de confronter les documents, de faciliter la rédaction de la synthèse.
Puis je cherche à classer les idées de la colonne « confrontation » afin de construire un plan. J’utilise ma numérotation pour pouvoir facilement retrouver les exemples dans le tableau. Je cherche aussi une problématique.
Exercice : complétez le tableau en trouvant dans les documents de Mabilon, Gayraud et Goldman des idées à relier à celles proposées pour le premier document de Wolff.
| Wolff | Mabilon-Bonfils | Gayraud | Goldman | Confrontation |
| Essai | Essai | Essai | Chanson | |
| Déf° de la musique = art des sons | A 1 déf de la musique | |||
| Pb° pourquoi la musique est partout et nous fait agir ? | B Pb) ou sujet commun des textes : La musique se partage, réunit, crée du lien social | |||
| Quel intérêt alors que langage et images sont plus pratiques pour communiquer ? | C La musique est une forme de communication | |||
| Faire de la musique apporte du plaisir, plus intense que de l’écouter car permet de mieux la comprendre | D > cela suppose que la musique nous parle | |||
| La musique apporte du plaisir à être entendue | E La musique apporte du plaisir à être écoutée | |||
| La musique plait à toutes les époques (exemples donnés : musique de chambre, concerts, veillées…) | F La musique touche la plupart des gens, dans toutes les cultures, sans savoir pourquoi | |||
| Il existe 2 types d’écoute : occasionnelle (avion, supermarchés) et volontaire (choisie) | G 2 types d’écoute | |||
| La musique apporte des émotions positives grâce à des moments vécus ensemble | H La musique apporte des émotions positives | |||
| La musique apporte des émotions positives grâce au plaisir de faire partie d’un groupe dans lequel on se reconnait. – lié à un style, des valeurs…)
Nbx exemples de musiques partagées (église, guerre, concert) |
I La musique crée du lien entre les hommes par une reconnaissance identitaire | |||
| La musique est marqueur d’identités
Elle crée la cohésion |
J La musique réunit | |||
| La musique nous touche : corps (elle fait danser, agir) esprit (émotions) | K La musique nous touche, nous émeut | |||
| Evocation de l’église où l’on chante : les gens partagent, sont en communion | L La musique met les gens en communion, un être-ensemble intime | |||
| M Aspect politique de la musique : elle relie les citoyens | ||||
| N Paradoxe de la musique : elle s’appuie sur l’individuel pour mieux relier les hommes entre eux | ||||
| O > nouveau moyen de communication et de cohésion sociale | ||||
| P Préjugé à casser > la musique reconstitue le collectif |
Commentaires récents