lettronome

Publication de la carte heuristique qui servira de bilan à notre séquence. Il nous reste un morceau, et non des moindres (un bon morceau, évidemment), je vous donnerai la carte la semaine prochaine.

le-portrait

Voici « la Joconde du Nord » que je comptais montrer aux 4eF, et qui intéressera aussi je crois les 4eE : nous ne l’avons pas étudiée, bien que le tableau soit beaucoup plus célèbre que celui de Honthorst : il s’agit de la jeune fille à la perle, de Vermeer. On ne sait pas grand chose de ce tableau, et c’est précisément la raison pour laquelle il a inspiré un roman et un film, qui raconte l’histoire fictive de sa création. Le film porte le même nom, a été réalisé par Peter Webber, et c’est Scarlett Johanson qui incarne la fameuse jeune fille. Il a été diffusé pendant les vacances de Noël à la télévision, mais tard.

Reconnaissez qu’il aurait été difficile d’en faire un portrait péjoratif ;o) !

J’ajoute aussi, puisque nous avons parlé du rôle central du miroir dans le tableau de Velazquez, un agrandissement du miroir circulaire du tableau de Van Eyck, Les époux Arnolfini. Vous pourrez voir ainsi beaucoup mieux que sur le TBI le peintre et le témoin du mariage.

Même astuce donc pour les deux peintres, à un siècle près tout de même : faire apparaître des sujets absents de la représentation directe, donner davantage de profondeur à leur tableau.

à demain :o)

5e D – SÉQUENCE 5, séance 5 : repérer si la description est méliorative ou péjorative.

• évaluation sur l’impératif.
• Activité 1
• début de l’activité 2, repérage du sujet des 5 extraits

1. pour vendredi : recopier les noms des pierres précieuses et rechercher leur couleur + possibilité de repasser l’évaluation sur l’impératif.
2. pour mardi : évaluation : « je reconnais l’impératif. »

4e F- SÉQUENCE 5, séance 4 (fin) et 5 : reconnaître les points de vue.

• matin : correction du tableau d’analyse et bilan oral sur les trois points de vue.
• après-midi : distribution de la leçon sur les points de vue, puis analyse du tableau de Velazquez, Les ménines.

1. Pour vendredi : faire l’activité 2 (écriture), c’est-à-dire décrire l’ensemble de la scène en adoptant un point de vue interne (personnage au choix et à ne pas annoncer.)
2. pour mardi : faire sa propre carte heuristique sur les trois points de vue, et apprendre la leçon.

4e E – SÉQUENCE 5, séance 4 : connaître les trois points de vue.

Correction du tableau d’analyse sur les 3 portraits, puis leçon sur les points de vue.

pour vendredi : faire sa propre carte heuristique sur les trois points de vue, et apprendre la leçon.

3e D – SÉQUENCE 5, séance 4 : revoir la phrase complexe.

Révisions concernant l’identification de la phrase complexe, l’identification des liens entre propositions dans la phrase complexe, et des différentes subordonnées.

pour vendredi : apprendre la carte heuristique « les propositions dans la phrase ».

 Trois exercices en ligne pour vous aujourd’hui, destinés à réactiver vos connaissances en matière de phrase complexe. Le troisième peut vous poser problème maintenant… pas d’inquiétude cependant, cela va se régler d’ici les vacances.

distinguer phrase simple et phrase complexe

identifier le lien entre propositions

identifier la nature des propositions subordonnées