lettronome

Séance-blog pour les 3e et les 4eD : de nouveaux articles sont en ligne ! En 3e vous avez aussi préparé un questionnaire pour interviewer des acteurs de la vie publique à partir des informations que nous avons recueillies. Le groupe qui s’est chargé hier de rassembler le fruit de vos recherches a réalisé une carte … mais j’ai omis de préciser qu’il fallait la placer dans les fichiers communs : elle sera donc disponible en fin de semaine.

Les 4eD ont travaillé sur la subordonnée circonstancielle, vous serez évalués jeudi sur la phrase complexe.

Les 6eH ont durement réfléchi sur les paroles de la chanson de Ridan, et fini par découvrir qu’Ulysse et son voyage, c’est un peu le poète Joachim du Bellay exilé en Italie et les émigrés clandestins. Dommage, nous n’avons pas eu le temps d’aller plus loin… demain, séance en salle multimédia, et mardi prochain, rédaction : il faudra imaginer une aventure d’Ulysse, vous pouvez déjà y réfléchir 😉 .

Ce matin les 3e ont fait l’activité prévue, mais nous avons eu juste le temps d’entendre les synthèses des groupes qui travaillaient sur « L’imposture climatique ». Je propose, pour ceux qui veulent, le corrigé ci-dessous :

Les 4eD ont terminé l’analyse du début de l’éducation sentimentale en observant précisément l’évolution des sentiments qui animent Frédéric.

Plusieurs élèves de 6eH ont lu leurs textes libres puis vérifié leur maîtrise de la ceinture jaune lors d’une dictée musicale, Ulysse, de Ridan.

Les 4eE ont entâmé leur travail comparatif de Voyage à Lilliput et Jeannot et Colin en dégageant l’essentiel de l’histoire de l’oeuvre de Voltaire, puis en repérant les caractéristiques du conte et les illustrant, si cela fonctionnait, à l’aide des deux oeuvres. Vous devriez pouvoir mieux cerner ce qu’est un conte philosophique à l’issue de notre séance … à suivre mercredi.

Dans notre séquence du moment, 6e du nom, intitulée sobrement « Sauvegarder la planète : que faire ? », vous allez vous entraîner non plus seulement à défendre votre opinion, mais à faire une synthèse objective de plusieurs thèses différentes, et à étayer une thèse de façon précise. Pour ce faire, vous avez entendu Paul Ariès expliquer sa théorie de la décroissance et ses solutions, et Dénis expliquer celle de Claude Allègre dans son dernier livre, « L’imposture écologique« .

Vous devez d’ailleurs, pour demain, me trouver une définition de ce qu’est le développement durable, et quelques applications concrètes de ce concept.

Vos premiers compte-rendus sont encore trop peu approfondis, et comportent parfois de fausses informations (normal, il faut encore s’entraîner !) ; je vous soumets donc une carte récapitulative des thèses d’Ariès ci-dessous, que certains complèteront demain avec deux articles de presse, et une carte incomplète sur celles d’Allègre, que d’autres complèteront grâce à leur lecture attentive et pointue du chapitre 7 de son livre.

Réfléchissez, d’ici là, à vos dossiers : qui interviewer sur notre thème de séquence ? Qu’en dire ?

à demain.

Retour des « 3 minutes » et textes libres : en 4eD, Émilie nous a présenté le film Le petit Nicolas et en 4eE, Clément nous a fait découvrir le métal progressif de Dream Theater. Les textes libres ont abondé, même si, en 4eE et en 3e, le partage s’est fait un peu difficilement … je guette les mises en ligne éventuelles 😉 . Les 6eH étaient en assemblée et n’ont donc eu que 10 minutes d’écriture, vous lirez vos textes si vous le souhaitez en ouverture de séance lundi.

Petite vidéo du vendredi ? une jolie histoire de mouche … Bon visionnage !

Ce matin les 4eD ont récupéré 3 séries d’évaluations (et oui …), puis ont découvert avec plaisir il me semble 😉 quatre des réponses de leur correspondant mystérieux. Nous avons ensuite repris la préparation de l’étude du portrait de la douce de Frédéric, extrait de l’Éducation sentimentale, de Flaubert. Vous avez lu les portraits que vous aviez écrits autour du mot « apparition », en avez tiré trois connotations (personnage démoniaque, fantômatique ou angélique), puis avez répéré que la dernière connotation correspondait bien au texte, et que la jeune femme devait être décrite par un homme amoureux. À suivre … Il vous faut acheter votre livre-défi : il s’agit de Voyage au centre de la Terre, de Jules Verne, qui fera l’objet d’un journal intime de lecture.

Les 3e se sont exercés à la dictée, puis Dénis a présenté rapidement le livre de Claude Allègre, L’imposture climatique.

Les 4eE ont corrigé leur évaluation de lecture sur Voyage à Lilliput ; après un échange de quelques minutes en groupe sur la seconde compétence évaluée, Valentin, au tableau a complété la carte que je retranscris ci-dessous. Nous en avons profité pour définir le genre de cette oeuvre : le conte philosophique. Nous essaierons de comprendre un peu mieux son fonctionnement en la comparant lundi avec une autre oeuvre de même genre : Jeannot & Colin, de Voltaire, à lire d’ici là.

Enfin, en 6e, nous avons réussi à quitter Circé, qui n’en finissait pas de nous garder dans l’enclos … un enfer ! Vous vous êtes aussi remémoré la conjugaison de l’impératif présent.

… et on y a répondu : vous pouvez consulter en exclusivité mondiale les réponses de vos correspondants sur leur blog Trait pour trait, mot pour mot.

Évaluations pour les 6e comme les 4eE ce matin, et sur le même sujet, la phrase complexe. Nous avons eu le temps en 6e de poursuivre un peu la correction de cette infernale séance sur Circé, et en 4eE vous avez récupéré vos évaluations sur Voyage à Lilliput. Les 6e feront leur assemblée ce vendredi.

J’espère que l’un des auteurs de cette nouvelle, Angéline particulièrement, passera par le blog d’ici demain : ma mise en ligne de vos lettres hier n’a pas fonctionné et les articles ont disparu 🙁 ! Je ne comprends pas bien pourquoi, je cherche, mais en attendant que la solution précipite dans mon cortex, l’un d’entre vous peut-il me remettre en ligne la première lettre (j’avais sauvegardé les autres) ?

À plus tard… ou demain !

Visite d’entreprise avec les 4eD ce matin, puis travail sur la langue cet après-midi :

• les 6eH se sont entraînés sur la reconnaissance des compléments d’objet. Mercredi, vous serez évalués sur la phrase complexe.
• Les 4eE ont corrigé, puis se sont entraînés sur la phrase complexe, évaluation sur ce sujet mercredi.

viral 🙁 !

Un peu plus en forme après ces deux jours de repos, j’ai mis en ligne plusieurs articles ce matin sur le blog des Coolégiens et le B.L.O.G des 4e : un conte de vieux dragon fatigué, un adolescent en mission-espionnage, des proverbes, des tranches de vie chez les 6e, de la musique, des nains et des géants, un jeu-vidéo à lire et … le début de l’une des nouvelles épistolaires des 4eE intitulée « Chantage Anonyme » … Mon objectif est de publier un début (à savoir 4 lettres) quotidiennement, de façon à apprécier chacune ;).

Je suis particulièrement déçue de ne pas vous avoir accompagnés, les 3e, au cinéma : il semblerait que le film vous ait plu : des réactions ici ou sur Caco-Cola ?

Je vous donne le lien des archives de l’émission « Service public » (cliquez sur « archives ») : 

• celle sur laquelle vous avez travaillé il y a 8 jours  est celle du 5/03/10.
• Vous serez peut-être curieux d’entendre l’expérience de NoImpact Man qui figure dans celle de vendredi dernier et dont voici la copie du descriptif : 

J’ai rencontré « No Impact Man », alias Colin Beavan. Cet Américain de 46 a tenté de réduire son empreinte carbone à zéro pendant un an. Il vit à New York, avec sa femme et sa fille. Et pendant un an, toute la famille s’est privée d’électricité, de voiture, de train, d’ascenseur, de machine à laver, de gobelets en plastique. Dorothée Barba

Bon week-end et bonnes lectures :o) !

Ce matin les 3e étaient en assemblée exceptionnelle au sujet de deux articles qui font polémique sur leur blog. Vous avez voté trois décisions que nous mettrons en oeuvre à partir de vendredi.

Les 4eD ont récupéré une carte sur la phrase complexe qu’ils ont complétée en classe avec des exemples de leur crû ; L’évaluation est repoussée à lundi 22. Certains d’entre vous ont démarré l’exercice d’écriture qui inaugure notre séance 4 sur les portraits : rédigez un portrait correspondant à ce qu’évoque pour vous le mot « apparition ». Il faut terminer cela pour mardi.

Les 6eH ont débuté la séance 3 consacrée à Circé de la séquence 5, L’Odyssée. L’activité 1 est à terminer pour lundi prochain. Vendredi, l’assemblée aura lieu, vous pouvez préparer vos petits papiers si vous souhaitez mettre une critique, une proposition ou une félicitation à l’ordre du jour pour jeudi. Mardi prochain enfin aura lieu l’évaluation sur les phrases simple et complexe, il faut revoir leçon, carte et exercices.

Ce matin, les 3e E ont corrigé leurs exercices sur les fonctions sujet et complément d’agent, puis ont préparé le visionnage du film de jeudi en émettant des hypothèses à partir du titre et de la lecture de l’affiche. Les exercices sur les compléments d’objet sont à terminer pour lundi prochain.

Les 4eD ont été évalués sur leurs lectures épistolaires.

Les 6eH ont fini de lire leurs travaux d’écriture de jeudi, puis ont récupéré et corrigé les évaluations sur le conte et les Métamorphoses.

Les 4eF ont été évalués sur Voyage à Lilliput, de Jonathan Swift.

Jeudi prochain, les 3e seront au cinéma pour voir le second film de la sélection, L’enfance nue, de Maurice Pialat (1968), et demain, nous préparerons le visionnage. Nos deux documents de référence sont là, dessous … Je profite aussi de ce billet pour remercier les 4eE qui ont envoyé toutes leurs lettres ce week-end : vous avez très efficaces, merci 🙂 !

Ce matin, les 4eD ont corrigé leurs exercices sur la phrase complexe et se sont testés, après avoir lu les textes libres qu’ils avaient écrits vendredi dernier. L’évaluation est prévue pour jeudi prochain ; deux groupes doivent encore me faire parvenir leur première lettre pour publication d’ici dimanche !

Après lecture des résumés des actes III et IV, les 3eE se sont entraînés sur la reconnaissance des principales figures de style dans Le Cid. Nous avons terminé l’oeuvre par un court exercice d’écriture dans lequel vous deviez insérer deux des figures revues, c’est à terminer pour lundi. Nous avons fixé l’évaluation de lecture sur le bizarre incident du chien pendant la nuit au jeudi 25 mars.

Les 4eE ont travaillé en mi-classe et en alternance sur la phrase complexe et sur la rédaction de la dernière lettre de la nouvelle ; chaque groupe doit m’envoyer cette dernière d’ici dimanche après-midi, pour que je puisse transmettre au professeur de Basse-Goulaine et à ses élèves le début définitif de vos oeuvres. Les exercices traînent en revanche … il faut les terminer pour mercredi prochain.

Les 6eH ont lu leurs textes libres de vendredi dernier, puis ont inventé une autre fin pour l’aventure d’Ulysse et ses compagnons chez Polyphème le Cyclope : bientôt sur le blog 😉 …

RAPPEL :

• évaluation de lecture sur Voyage à Lilliput pour les 4E
• évaluation de lecture sur les romans épistolaires pour les 4D

Mardi, les 3e ont travaillé sur la tragédie classique, et plus particulièrement sur sa dimension édifiante. Les 4eD ont lancé, pour la plupart, leurs premières bouteilles dans la mer d’internet (3 d’entre elles sont publiées), et les 6eH sur les compléments d’objet dans le cahier d’exercices.

Aujourd’hui, ce sont les 4eE qui, à leur tour, ont tapé le début de leur nouvelle épistolaire, en même temps qu’ils poursuivaient le travail sur la phrase complexe sur le cahier d’exercices. Les 6e H ont récupéré et tapé quelques-unes de leurs propres métamorphoses, et poursuivi le travail sur les compléments d’objet.