Alors que nous avons choisi de faire germer des graines de haricot dans un pot de terre, le maître a mis les siennes dans du coton pour qu’on voie mieux leur germination;
Ainsi, on a pu regarder comment les graines germent ou pas..
Vendredi dernier, Majdouline a célébré son anniversaire dans la classe.
Mon anniversaire s’est très passé. Dommage qu’on n’ait pas eu le temps de me chanter « Joyeux anniversaire » car c’était l’heure de sortir.
Mais j ai eu un gros problème.Je ne savais pas qui prendre pour m’aider à distribuer le gâteau, alors j’ai demandé à Jacky, mon professeur, si je pouvais choisir en laissant faire le hasard.Jacky a été d’accord.
C’est Bilel qui a été « choisi » et il a fait des parts égales.
Vendredi 16 novembre nous avons mis en terre des haricots. Des haricots ont commencé à germer. Hier, nous les avons arrosés et on les a mis à la lumière pour qu’ils germent.
Mon haricot a commencé à germer grâce à l ‘engrais que j’ai rajouté.
Nous avons mis de la terre dans les pots et nous avons rajouté de l’engrais naturel.Après, nous arroserons.
Yassine, Noam et Brayan prennent de l’engrais-naturel- dans le compost du jardin de l’école.
Je mets de la terre dans un pot.
Bilel
2 semaines après, les graines commencent à germer :
Les quatre classes de CP ont fait des exercices de mathématiques en faisant des parcours sportifs.
Pour le premier parcours, les élèves devaient passer d’abord dans un cerceau puis sous une barre, faire des pas chassés et pour finir marcher sur un banc.
Pour le deuxième, il fallait qu’ils sautent dans des cases, qu’ils marchent sur un banc puis qu’ils passent au-dessus d’un autre. Ils devaient ensuite grimper sur la structure pour toucher un foulard. Enfin, ils devaient marcher sur un double banc en mettant la main sur des plaquettes de bois. Ils terminaient le parcours en sautant à l’intérieur d’un cerceau.
Pour la troisième, ils devaientmarcher dans des cerceaux en posant le pied droit dans un, puis le pied gauche dans l’autre...puis sauter au-dessusdes barres ensuite slalomer entre les poteaux du préau vers l’intérieur ou l’extérieur du préau et enfin escalader sur le mur d’escalade.
Le but du quatrième exercice était d’amener un objet : une balle posée sur une raquette, un anneau, une balle ou un foulard) d’un point à un autre du terrainde basket en marchant sur la ligne rouge et en passant derrière les panneaux de basket.
Tous les jours, en début de matinée et d’après-midi, les élèves doivent lire.C’est le moment intitulé »Tout le monde lit. »Même les professeurs lisent.
Elise, l’enseignante du début de la semaine a lancé 3 élèves sur un projet de lecture à haute voix et moi, j’ai pris le relais, en fin de semaine.
La semaine avant les vacances, Léana, Mohammad et Nassia se sont entraînés à lire un album à haute voix. C’est tout un travail, car il faut déjà comprendre parfaitement ce qu’on doit lire, lire sans bafouiller et si possible lors de la lecture, faire partager des émotions.
Le vendredi, tous les trois ont d’abord lu l’album à la classe et même si le dernier critère n’était pas atteint, chacun a bien compris, lu sans hésiter et donc, ils pouvaient aller lire à deux classes de CP : celle d’Élise/Agnès et une autre de leur choix.
Nassia commence.Ils s’étaient réparti les pages à lire.Celui qui est à l’aise en a lu plus que celui qui est moins à l’aise.Rien de grave, en somme.C’est ensemble qu’ils ont réussi.Comme c’est un album, Nassia montre la page illustrée qu’elle a lue.C’est au tour de Léana, aidée de manière bienveillante par Nassia et Mohammad.Le livre est un peu dur à manipuler pour le tenir bien droit afin que tous les élèves voient.Regardez bien les images !Mohammad lit à son tour.Bravo à tous les trois !
Bravo à Elise, l’enseignante du début de la semaine d’avoir initié ce travail et encouragé ces trois élèves, complémentaires dans la lecture, à le faire.
Merci aux CP d’avoir été de bons auditeurs.
Et si on enregistrait des lectures pour que les CP qui apprennent à lire puissent lire eux aussi en suivant l’histoire ?
Vendredi 21 septembre, à l’invitation de Julie, coordonnatrice au niveau de la ville de Nantes de cette animation, ma classe de CM1/CM2 a rendu visite aux commerçants de la Place Mendes- France Bellevue et participé à leurs animations.
La veille,j’avais aléatoirement donné à chaque élève une fiche pour un des commerces que nous visiterons le lendemain. Individuellement, puis par groupes de 3, les élèves devaient répondre à un questionnaire.
Le commerçant cultive, élève, pêche un produit et le revend. OUI/NON
Le commerçant achète un produit et le transforme pour le vendre. OUI/NON
Le commerce est un commerce de service.OUI/NON
J’ai été surpris de lire que certains pensent que le boucher élève des animaux qu’il abat, travaille et revend après transformation. Tous les groupes ont attribué aux commerçants la notion de service puisqu’ils rendent service à la population.
Les élèves ont été répartis en 6 groupes de 3 ou 4 élèves.Encadré par un adulte, chaque groupe est allé voir un des commerçants parmi les 2 boucheries, la boulangerie, le pharmacien côté Saint Herblain, l’opticien et le coiffeur.
Moi j’étais avec Ibrahim, Louna et Walid chez Mme et M.TURPEAU, à la boucherie.
Ils nous ont expliqué qu’ils sont commerçants-artisans dans la mesure où ils achètent la viande déjà abattue et qu’ils la préparent pour la vendre, la transforment comme la charcuterie ou la cuisinent pour des plats préparés.
M.TURPEAU explique la partie du magasin dédiée aux plats préparés.Devant la partie consacrée à la vente de la viande crue.M.TURPEAU montre un lapin prêt à être cuit.….et Mme TURPEAU, une patte de lapin.
Devant le rayon charcuterie : les produits présentés peuvent se manger crus ou cuits mais ils se vendent transformés.
Ils nous ont expliqué quelques techniques de leur profession comme le ficelage des paupiettes pour éviter qu’elles ne se disloquent ou encore la découpe de la viande.Ils le faisaient avec autant de bienveillance qu’ils servaient en même temps leurs clients en les associaient à leurs explications.
En sortant, nous avons découvert différentes animations sous forme d’ateliers comme l’atelier réparation, l’atelier coiffure et deux ateliers cuisine.
L’atelier réparation avait comme but de montrer qu’on pouvait tout réparer ou même recycler et donner ainsi une deuxième vie aux objets ou simplement les prolonger au lieu de les jeter. L’atelier coiffure, encadré par une école de coiffure et ses apprenties, mettaient à contribution les élèves pour leur faire faire des tresses sur des têtes de coiffure par exemple . Ce sont les ateliers cuisines qui ont connu le plus de succès animés par la bonne humeur de leurs encadrants.Les enfants ont appris à cuisiner un wrap ou un smoothie.Comme les textes écrits par les élèves donnent tous les détails, je m’autorise à ne pas en écrire davantage…
En classe, les élèves ont alors écrit, en suivant la Fiche d’écriture-commerces, ce qu’ils avaient appris les uns d’abord sur le blog à l’ordinateur, les autres à la main.La semaine suivante, ça a été le contraire.Presque tous les élèves ont terminé d’écrire leur texte les deux semaines suivantes et même, pour certains, à l’améliorer encore.Les plus rapides ont même pu apprendre à Y insérer des photos.
Une belle matinée pleine d’humanité pendant laquelle les élèves ont étudié de manière active la géographie et les particularités des commerces de leur quartier.
Le symbole d’ Halloween est la citrouille mais avant c’était le navet.
Le mot Halloween est la contraction de « all hallows even » qui veut dire la veille de tous les saints.
À l’origine, le symbole d ‘Halloween était un navet contenant une bougie pour commémorer la légende Jack à la lanterne, condamné à rester pour toujours dans l’obscurité entre l’enfer et le paradis en s’éclairant d’un tison posé dans un navet.
