Nov 27 2008

cahier de textes

4e F – SÉQUENCE 3, séance 5 : connaître le vocabulaire technique de l’analyse filmique.

Analyse du découpage des plans de la séquence 11 « Moulin Rouge », puis leçon sur le cadrage, la position et les mouvements de la caméra.

4e E – SÉQUENCE 3, séance 3, Activité 2.

Évaluation sur le style direct. Découverte de la notion de plan. Comparaison avec « Moulin rouge » et analyse des découpages de plans.

5e D – Rédaction.

  1. 1ère heure : élaboration d’une carte mentale individuelle destinée à guider la rédaction de la description.
  2. 2e heure : réalisation du travail d’écriture.

Nov 26 2008

cahier de textes

4e F – SÉQUENCE 3, fin de la séance 3, la grammaire cinématographique.

Définition du plan, puis analyse de leur montage dans la séquence 19 puis la séquence 11 de Moulin Rouge, de Baz Lurhmann.

pour demain : apprendre la définition du plan.

3e D – SÉQUENCE 3, séance 4 : analyser le récit complexe.

Activité 1 et 2 afin d’analyser la chronologie et le rythme de la narration. Tableau récapitulatif.

pour vendredi : lire la carte mentale « Étudier le récit complexe » et apprendre les définitions d’analepse et prolepse.


Nov 25 2008

exercices en ligne – le passé simple et l’imparfait de l’indicatif

Je vous ai préparé deux quiz (10 questions et 17 questions) sur le passé simple, puis l’imparfait : il vous suffit de cliquer sur les liens ci-dessous et l’exercice se déclenche. Attention, vous ne devez écrire que le verbe, le sujet est dans la question !

conjuguer le passé simple

conjuguer l\’imparfait de l\’indicatif


Nov 25 2008

cahier de textes

5e D – SÉQUENCE 2, séance 6 : construire une fiche de vocabulaire sur le paysage.

Correction individuelle de la moitié des exercices de la séance 5 en parallèle des activités 1 et 2 de la séance 6.

Jeudi 27 : deux heures de français, finir les activités 1 et 2 en vue de la réalisation de votre propre carte mentale pour la rédaction qui aura lieu en deuxième heure. Pour les élèves dont les exercices ont été corrigés, refaire ceux qui ont été ratés.

Pour Manon, et les autres élèves de 5e : pour corriger votre article du blog, il vous suffit de vous identifier, puis d’aller dans l’onglet « gérer » : vous y trouverez votre article avec ma correction :o).

4e E et F : SÉQUENCE 3, séance 4 : connaître et reconnaître les paroles rapportées.

Séance de découverte « seul et sans aide » des différentes paroles rapportées.

pour demain (4eF) et jeudi (4eE) : revoir ou apprendre le paragraphe sur le style direct.


Nov 25 2008

soutien 3e – le subjonctif

Bonsoir,

La rude affaire que de comprendre toutes les finesses de l’emploi de ce mode ! Ce sont des temps pour dilettantes, pour propos mesurés, prudents, qui n’osent pas affirmer sans savoir ;o) ! Voici la carte, un peu trop complexe encore à mon goût, mais complète je pense, sur la conjugaison et les emplois du subjonctif, que vous pouvez télécharger en cliquant ici. À bientôt pour les exercices !

 


Nov 24 2008

cahier de textes

5e D – SÉQUENCE 2, séance 5 : utiliser le vocabulaire des 5 sens.

Correction de l’exercice sur l’association des sensations dans les expressions fournies par la carte mentale, puis exercices sur les verbes à employer pour remplacer voir, sentir, toucher.

pour demain : terminer les exercices.

3e D – SÉQUENCE 3, séance 3.

Exercices de révision sur l’ensemble des paroles rapportées.

pour mercredi : terminer la feuille.

4e E – SÉQUENCE 3, séance 3 : la grammaire cinématographique.

Évaluation sur la définition de la comédie musicale et la distinction entre tableau musical et séquences chantées et dansées. Rappel sur les formes de discours, puis étude de la séquence 19 du film. Amorce du découpage de la séquence en plans.

pour demain : apprendre le nom et l’objectif des formes de discours. Revoir les caractéristiques de la comédie musicale pour 2e évaluation éventuelle.

Pour le soutien, une carte mentale pour vous aider à conjuguer et employer les temps du subjonctif sera bientôt en ligne, ainsi que des exercices … patience :o).


Nov 23 2008

étudier le récit complexe – 3e

Bonjour aux 3e,

Être écrivain, ce n’est pas seulement inventer de bonnes histoires, mais c’est aussi (et même surtout) savoir les raconter : ils en appellent à notre perspicacité en nous faisant deviner, supposer (l’implicite), ils se glissent dans la peau de leurs personnages pour nous faire vivre leurs histoires « de l’intérieur », nous rendre leurs personnages familiers (point de vue interne)… et ce ne sont pas leurs seules astuces ;o) ! Pour vous aider à répertorier tout cela, tout ce qui constitue le récit complexe, je vous ai mitonné une petite carte mentale, que vous pouvez télécharger en couleurs ici.

à demain :o)


Nov 22 2008

Comédies musicales – 4e

Encore un peu de danses et de chants pour compléter ce que nous étudions en ce moment en classe : Les deux scènes que vous pouvez visionner ci-dessous devraient vous rappeler quelque chose …. Tous en scène, de Vincente Minelli (1953), sort juste après Chantons sous la pluie, et les points communs ne manquent pas ! Enfin, vous allez faire la connaissance de Fred Astaire, autre grande figure de danseur du cinéma américain et qui, à l’époque de la réalisation du film, était un tantinet éclipsé par Gene Kelly.

Bon visionnage :o)

[youtube]http://fr.youtube.com/watch?v=yuJxYmJlEHY[/youtube]

[youtube]http://fr.youtube.com/watch?v=ed20zDsZEZU[/youtube]


Nov 22 2008

publier sur le blog

Pour vous, les 5e : tous les articles en attente de relecture ont été corrigés : à vous maintenant de vous rendre sur le blog et de les reprendre ou/et les compléter. N’oubliez pas d’envisager de les illustrer.

Pour les élèves de 4e qui souhaitent ouvrir leur propre coin-lecture dans ce blog, cliquez sur « commentaires », et envoyez-moi votre mot de passe pour ouvrir une session au collège ; je pourrai alors vous inscrire en tant que contributeur sur « Lettronome », et il vous suffira ensuite de vous identifier (lien en haut à droite de l’écran) pour écrire vos propres billets ;o) !

à bientôt.


Nov 22 2008

cinéma d’animation – 4e

Bonjour à tous,

Suite de la découverte du cinéma d’animation : après l’exploit technique et la 3D, retour aux bonnes vieilles recettes qui marchent à mon avis tout aussi bien ! Vous êtes beaucoup trop jeunes pour avoir vu « La linea » à la télévision, je vous en propose deux épisodes, bon visionnage :o) !

[youtube]http://fr.youtube.com/watch?v=0lcPaS0mmEs&feature=related[/youtube]

[youtube]http://fr.youtube.com/watch?v=gOqmpRpXpr4[/youtube]


Nov 21 2008

cahier de textes

5e D – SÉQUENCE 3, séance 4 : décrire en utilisant les 5 sens.

Visionnage des séquences 7 et 8 de Princesse Mononoké : répartition en 4 parties (4 indicateurs de lieu), puis activité 2 (tableau). Distribution de la carte mentale sur le sujet.

  • pour lundi : lire la carte mentale, et retrouvez les sensations associées dans les exemples, en bas à gauche.
  • Rapporter le fantôme de Maître Guillemin
  • Finir le premier livre de la sélection du prix des Incorruptibles et le rapporter.

4e E et F – SÉQUENCE 3, séance 3 : connaître la grammaire cinématographique (1)

Fin activité 2 séance 2 : rédaction du synopsis du film à partir de la séquence finale de Fame, d’Alan Parker, 1980, puis comparaison de la séquence avec les deux tableaux musicaux précédents. Séance 3, activité 1 : se remémorer les différentes formes de discours.

  • Pour lundi : vérifier que vous savez définir la comédie musicale, différencier une séquence chantée et dansée et un tableau musical.
  • pour les 4eF : apprendre le nom de chaque forme de discours et son objectif.
  • pour les 4eE : finir le premier livre de la sélection « Romans épistolaires » et le rapporter.

3eD – SÉQUENCE 3 – séance 3 : les paroles rapportées.

Fin de la séance 2 (correction du tableau). Démarrage de la séance de révision sur les paroles rapportées.

  • pour lundi : rapporter No Pasáran, le jeu.
  • revoir les points de vue si nécessaire pour repasser l’évaluation.
  • pour mardi : repérer les points de vue employés dans la première partie et justifier son choix en soulignant les passages qui permettent de répondre.

Nov 19 2008

Vos articles – 5e

Bonsoir les 5e,

Hormis ceux de Clara et Dorian (question de temps), j’ai corrigé les articles que vous avez commencé à rédiger pour « Les incos de Cacault » : vous pouvez aller consulter cette correction et les modifier !

Pensez tous à classer correctement vos articles : en bas de page, section « catégories », cochez celle qui convient puis enregistrez.

Bonne soirée :o)


Nov 19 2008

CANNIBALES, david Bobee – 3e

Bonjour aux 3e qui se sont inscrits aux différentes sorties au théâtre de cette année,

La première pièce que vous allez voir ce soir est ambitieuse (nous en avons parlé lundi en S1), et j’espère que vous allez l’apprécier ;o) ! Quelques rappels :

  • Le rendez-vous est fixé à 19h00 devant l’entrée principale du collège.
  • Pour ceux qui en ont un, apportez votre téléphone portable de façon à prévenir plus facilement vos parents si notre retour est plus précoce ou plus tardif que prévu.
  • Si certains souhaitent rentrer seuls, il vous faut obligatoirement un mot signé de vos parents qui y stipulent par écrit qu’ils sont d’accord.

Enfin, évidemment, pas de friandises, pas de cris et interpellations suspectes… je sais que vous n’êtes pas des animaux et que nous n’allons pas à la messe, mais nous comptons sur vous pour que vous ne vous fassiez pas remarquer dans le mauvais sens du terme !

à tout à l’heure :o) !


Nov 19 2008

cahier de textes

4e F – SÉQUENCE 3, séance 2 (fin)

Comparaison de « Broadway Melody » et de « America », puis début d’écriture du synopsis du film Fame à partir du visionnage du tableau musical final.

3e D – SÉQUENCE 3, séance 2

Poursuite de l’étude du corps de la nouvelle en s’intéressant particulièrement au repérage des points de vue.

pour vendredi : terminer de remplir le tableau.


Nov 18 2008

cahier de textes

4e F –

M2 : évaluation sur les contes fantastiques de Théophile Gautier, la Cafetière et Le pied de la momie.

S3 : SÉQUENCE 3, séance 2 : un indice de la comédie musicale : le tableau.

Fin de l’activité 2 de la séance 1 ; mise en lumière des particularités de la séquence 22 et comparaison avec un autre tableau musical : « America », West Side Story.

pour demain : relevez les points communs et différences des 2 tableaux (chantons sous la pluie et West side Story)

4e E : SÉQUENCE 3, séance 2 : un indice de la comédie musicale : le tableau.

3e D – SÉQUENCE 3, séance 2 : repérer et analyser les points de vue.

CR éval. sur l’implicite + évaluation sur les points de vue. Bilan du trimestre. Activité 2 puis correction de la première colonne.

  • Pour demain : possibilité de repasser l’évaluation sur l’implicite.
  • Souligner tous les passages qui permettent d’identifier le point de vue interne, celui de Wilma.