Les CE2 ont proposé d’avoir des chasubles pour que les enfants puissent reconnaitre leur équipe lorsqu’ils jouent au foot, pendant les récréations.
Les CM1/CM2 de Jacky/Jessy ont proposé d’être 3 dans l’atelier par classe(CE2,CM1, CM2, ULIS) ; les maîtres ont validé pour l’après-midi seulement puisque les récréations sont décalées.
Enfin, les CM1/CM2 de Jacky/Jessy ont proposé que les élèves puissent jouer avec un 3° ballon pour des jeux autres que le basket ; les maîtres ont rajouté l’après-midi.
Cette semaine, c’est la règle des chasubles la règle de la semaine pour info-matin.Elle va être mise en place, testée puis les enseignants verront avec les délégués ce qu’il faut faire pour qu’elle soit respectée.
Les autres règles sont pour l’instant mises en place mais pas travaillées cette semaine.
Mardi 4 avril,à 18 heures, les écoles de la Bernardière et de la Sensive se retrouvent à l’école de la Bernardièrepour préparer les animations de la fête du quartier qui se tiendra le samedi 1° juillet.
Du lundi 27 mars au samedi 1° avril, l’école organise dans sa bibliothèque le festival du livre.
Une exposition de livres neufs sera à disposition des élèves pendant toute la semaine sur des temps de classe, quelques temps de récréation,les temps périscolaires...
Des créneaux pour les familles sont prévus les :
jeudi 30 marsde 16 h 15 à 18 h 00 ;
vendredi 31 marsde18 h 15 à 19 h 00 ;
samedi 1° avrilde 9 h 30 à 11 h 30.
Les familles, parents, amis…pourront acheter s’ils le souhaitent des livres : 20% de la vente seront restituées à l’école sous forme de livres.
Une exposition sur la fabrication d’un livre sera aussi visible ainsi que celle de travaux d’élèves.
Samedi 1° avril, les parents rencontreront de 9 h à 12 h le(s) professeur(s) de leur(s) enfant(s). L’heure est précisée dans l’info n° 8 que les élèves ont collée dans leur cahier de liaison.
Vendredi, après la récréation, la classe de Jacky-Jessy et celle de Marion-Dominique ont assisté à une médiation faite par Jacky pour montrer comment faire une médiation.
Bientôt, les CM2 seront médiateurs ou médiatrices.
Imane
Vendredi, en fin de récréation, j’ai proposé à deux élèves en conflit de faire une médiation pour eux et devant les deux classes : celle de Marion-Dominique et la mienne.Les deux élèves ont accepté ainsi que leur enseignante. D’abord, j’ai demandé à chacune des élèves ce qui s’était passé.Elles ont eu pratiquement la même version même si l’ordre des faits différait un peu d’une élève à l’autre.Ensuite je leur ai demandé ce que chacune avait ressenti.L’une a été très peinée ; alors que l’autre s’est sentie trahie parce qu’elle était en conflit avec une de ses amies.Enfin, je leur ai demandé de trouver et proposer une solution acceptable par elles deux. Elles ont trouvé des solutions mais que l’autre n’acceptait pas. La médiation s’est donc arrêtée à ce stade sans qu’elles aient pu trouver avec mon aide une solution.
Les élèves des deux classes ont ainsi compris qu’une médiation pouvait ne pas aboutir mais qu’elle restait possible la semaine prochaine si ces élèves en conflit le souhaitaient.Mais peut-être que le fait d’en parler aura suffi à mettre fin au conflit.
Dès la semaine prochaine, les élèves de CM2 qui le souhaitent pourront s’inscrire et apprendre à être médiateurs.
Jacky
Lundi 20 mars, les élèves en conflit vendredi ont souhaité trouver une solution et deux élèves volontaires ont servi de médiateurs.La solution trouvée a été de « repartir à zéro « .
Dans la foulée, j’ai bâti avec ces élèves la fiche de médiation,guide pour que les élèves se rappellent comment faire et surtout que les médiateurs comme les élèves « en conflit »s’évaluent eux mêmes.
Mardi 21 mars, le planning est affiché : les élèves s’inscrivent volontairement 3 fois au plus.Les premières médiatrices sont Hawa et Mamdiara.
Ça se bouscule pour s’inscrire et avoir une formation de médiateur.
Mercredi 22 mars: une médiation allait avoir lieu hier après-midi en fin de récréation.Les élèves en conflit et les médiatrices d’hier ont remis ça aujourd’hui, pendant la récréation du matin.Ils l’ont passé entièrement à essayer de faire une médiation : une première pour Hawa et Mamdiara.La médiation a été réussie mais les deux médiatrices se sont rendu compte qu’elles avaient oublié des éléments et qu’elles avaient été davantage « donneuses de conseils » que conciliatrices…Mais tout s’apprend…
Lashana est en classe de découverte près de Cholet à Ribou.Elle y fait des activités la journée et rentre le soir dormir chez elle.
Voici le Lac de Ribou.…sur les canoës…J’ai vu ce barrage en vrai.Il a été construit entre 1955 et 1957 et surélevé en 1972.On peut aussi pêcher des poissons !
Ça y est : le PPMS confinement est passé derrière moi et devant moi pour le dernier pour lequel nous allons travailler les points qui n’ont pas trop bien fonctionné.
Avant, j’avais repris les fiches existantes et les ai volontairement simplifiées pour les clarifier. Cela m’a demandé un temps important pendant les vacances.
Lundi 6 mars, vers 9 h 40, je dis à Stéphanie(l’ EVSD : emploi de vie scolaire direction) que chacun doit regarder sa fiche de tâche : nous commençons le PPMS(plan particulier de mise en sûreté). Je croise Moudgi, un des animateurs, qui doit emmener un enfant chez l’orthophoniste mais il ne peut plus sortir.Il prévient donc l’orthophoniste et l’enfant et se met en « sécurité » dans le PC. Je lui demande de prendre quelques photos.
De mon côté, je monte au deuxième étage et préviens chaque enseignant du démarrage du PPMS.Je rappelle aux élève sle but du PPMS.Je fais la même chose auprès des enseignants du premier étage et de leur enseignant. Nous avions pris soin d’informer les parents et les enfants savent que l’ on fait comme si un nuage toxique nous empêchait de sortir et surtout nous obligeait à rester confinés.Chacun des enseignants du deuxième étage descendent leurs élèves dans les classes du premier étage puis ceux de CM, personnes ressources, sécurisent les entrées et les sorties de l’école en prévenant du PPMS, vérifient que personne ne traîne au rez de chaussée, symboliquement préviennent le personnel de cantine et coupent l’électricité et scotchent les ouvertures des couloirs du premier étage pour en assurer l’étanchéité.Ce jour là, nous sommes en vigilance orange
Dans le PC : les personnes ressources et moi-même avons un gilet jaune.
tempête et le vent s’engouffre dans les dalles de plafond , les soulève parfois et nous remarquons une ouverture importante entre les dalles et le mur du couloir du côté des ouvertures et que des fenêtres pourtant neuves laissent passer beaucoup d’air parce que les châssis sont inadaptés aux ouvertures.Malgré les fiches de tâches précises, certains adultes en font trop ou pas assez , jetant un peu de confusion qu’il a fallu vite arrêter.D’autres, dans le PC, commencent à dire ce qui ne va pas mais ce n’est pas le sujet.Nous le ferons le lendemain en réunion.
Le PPMS se termine par une évacuation simulée qu’il faudra travailler à nouveau.
Un exercice qui s’est relativement bien passé….
Une récréation sous haute surveillance à cause de la tempête, elle bien réelle, permet à tous de décompresser.
De retour dans la classe,Jessy fait écrire aux élèves un texte comme un récit ou un article de journal et l’après-midi, ils le copient sur le blog avec mon aide.
Les textes me permettent de préciser à certains qu’ils ont une connaissance partielle de ce qui s’est passé.
Mais Jessy et moi sommes très contents du travail que nos élèves ont produit.
Jacky
Les CM de notre classe confinés en CE2 .Jessy distribue le scotch.Mais le scotch « blanc » est trop léger pour bien calfeutrer les portes pour lesquelles il faut utiliser le scotch orange plus épais.Il faudra s’en procurer.
Tous les mercredis,en fin de matinée, nous tenons une réunion : une manière de parler et traiter des problèmes que nous rencontrons pour bien vivre ensemble.
Maimouna et Mamakani feront un exposé sur la Mauritanie
