JE MESURE pour de vrai

Munis de mètres, les élèves répartis par groupes de 3, ont mesuré des grandes longueurs ….Ainsi, par exemple, la largeur du terrain de foot mesure 275 cm ou 2 m 75 ou 2,75 m.

En classe, nous avons appris la relation entre toutes les unités de mesures de longueurs.

Vendredi prochain, nous mesurerons des mesures de masses et de contenances avec comme question : quels sont le poids et le volume(la contenance)  des déchets jetés  dans l’école, ainsi que les déchets ramassés dans et autour de l’école.

Jacky GARNIER, CM1/CM2

 

Les parcours des classes de CP

Les quatre classes de CP ont fait des exercices de mathématiques en faisant des parcours sportifs.

Pour le premier parcours, les élèves devaient passer d’abord dans un cerceau puis sous une barre, faire des pas chassés et pour finir marcher sur un banc.

Pour le deuxième, il fallait qu’ils sautent dans des cases, qu’ils marchent sur un banc puis qu’ils passent au-dessus d’un autre. Ils devaient ensuite grimper sur la structure pour toucher un foulard. Enfin, ils devaient marcher sur un double banc en  mettant la main sur des plaquettes de bois. Ils terminaient le parcours en sautant à l’intérieur d’un cerceau.

Pour la troisième, ils devaient marcher dans des cerceaux en posant le pied droit dans un, puis le pied gauche dans l’autre...puis sauter au-dessus des barres ensuite slalomer entre les poteaux du préau vers l’intérieur ou l’extérieur du préau et enfin escalader sur le mur d’escalade.

Le but du quatrième exercice était d’amener un objet : une balle posée sur une raquette, un anneau, une balle ou un foulard) d’un point à un autre du terrain de basket en marchant sur la ligne rouge et en passant derrière les panneaux de basket.

Jérémy CM1/CM2

Christine, Nathalie et Willy

L’école

Et un nouveau moment bonheur, celui écrit par Chayma

Mon moment de bonheur c’est quand je vais à l’école. Je suis contente car nous faisons tous les jours mathématiques.

Ma matière préférée c’est les mathématiques. En maths nous faisons des multiplications , des additions , des soustractions .Et parfois nous révisons les tables de multiplications.

Je ressens de la joie quand nous faisons mathématiques parce que quand on fait des maths , on peut s’aider des doigts et de l’ardoise alors que quand on fait du français on ne peut s’aider de rien.

Chayma

Le travail personnel

Le travail personnel est un moment de la journée où les élèves travail tous seul ou avec l’aide du professeur. Il y a presque toute les matière en travail personnel (ex: mathématique conjugaison mesure géométrie…) En travail personnel on peux être autonome ou le plus l’être. Quand ou est autonome ou peux pendre le travail qu’on veux si on est pas autonome ou travail avec le professeur et on peux pas pendre le travail qu’on veux. En travail personnel on dois être sérieux pour mieux travailler. On peux être deux au travail personnel pour mieux travailler en autonomie et aussi pour mieux comprendre des chose. Il y a des élèves en travail personnel qui comprend des chose et d’autre qui on besoin d’aide pour que les élèves travail mieux ils peuvent demander à leur voisin et voisine.

Andy

Le travail personnel est un moment de la journée où les élèves travaillent  tout seul ou avec l’aide du professeur.

Il y a presque toutes les matières en travail personnel : les mathématiques, la conjugaison, les mesures, la géométrie.

En travail personnel on peut être autonome ou ne plus l’être. Quand on est autonome, on peur choisir le travail parmi le travail proposé ; sinon, on travaille avec le professeur et on ne peut prendre le travail que le professeur nous donne.

En travail personnel on doit être sérieux pour mieux travailler. On peux être travailler à deux et ainsi s’aider pour mieux comprendre. On peut également demander de l’aide ou aider les autres.

Andy corrigé par Jacky

Le travail personnel est un moment de la journée où les élèves s’exercent sur des notions qu’ils ont apprises.Je peux les aider ; ils peuvent s’entraider.Généralement, les CM2 ont travail personnel quand les CM1 apprennent une notion nouvelle avec moi et inversement.

Certains domaines sont concernés par le travail personnel : les mathématiques, la conjugaison, mais aussi la rédaction, la lecture, l’expression orale, le vocabulaire pour info-matin, la lecture et l’écriture sur le site, et l’exploration du mot du jour.

En travail personnel les élèves peuvent être autonomes ou pas.Quand ils sont autonomes, ils gèrent leur travail comme ils veulent. Quand ils ne le sont pas, ils le gèrent avec moi, en suivant le plan de travail 

En travail personnel, l’élève doit savoir gérer son travail dans le temps et donc être bien concentré à ce qu’il fait. 

Le travail personnel me demande du travail que je dois anticiper et adapter à chacun pour que chaque élève puisse progresser à son rythme.Mais, cela en vaut le coup au vue des progrès que les élèves font.

Jacky

ATELIERS DE MATHÉMATIQUES

Le mardi, de 9 h 30 à 10 h 15, les élèves de CM1 et CM2 seront mélangés et répartis en 4 groupes : un des groupes sera avec Marion, un autre avec Jessy, un autre avec Pascal et le dernier avec Sophie maîtresse en plus. Chaque semaine, les groupes changeront de professeur.

Le thème commun de ses ateliers est de résoudre des problèmes « d’optimisation » c’est à dire  on trouve une solution avec une contrainte supplémentaire : trouver le plus grand ou le plus petit….

Par exemple :

Neuf nombres.

On écrit une suite de 9 nombres entiers différents supérieurs à 1, respectant la contrainte suivante :
  • quand deux nombres sont voisins, l’un des deux est multiple de l’autre.(par exemple 2,4 car 4 = 2 x 2 ou 2,8 car 8 = 4 x 2 …°
  • Le but est que le plus grand nombre de la liste soit le plus petit possible.

(Yves THOMAS, Magali HERSAN, professeurs de mathématiques).

A vos méninges et si vous trouvez, renvoyez-moi la solution via le blog….

Jacky

Le collège et les écoles ensemble dans des projets…

Lors de la venue des CM2 au collège, les professeurs ont travaillé ensemble.
Voici ce qui a été décidé :

VENUE DES CM2 AU COLLÈGE
Les cm2 viendront plus tôt dans l’année et seront tutorés par les 6°. Les 6° apprendront donc à devenir tuteurs.
Cela éviterait une rivalité 6°-5° et permettrait aux élèves de cm2 de venir au collège plus tôt.
La journée de juin avec accueil dans une future classe de 6° et découverte du collège et de certains professeurs sera maintenue.

FRANÇAIS
Lire des livres, des textes dans lesquels un monstre intervient.
Écrire un récit d’aventure mettant en scène un monstre.

Etudier des héros de la mythologie, la métamorphose, les monstres dans les contes commel’ogre, d’autres « monstres »‘ comme le Loch Ness, la bête de Gévaudan…

Progression possible :
septembre-octobre : lecture de « l’ ogrelet »
novembre-décembre : recueil de textes, livres, réseaux sur les monstres dans la littérature.
Janvier-février : production écrite.
Mars : Restitution

Ce projet peut concerner les arts plastiques, l’histoire(Antiquité,Moyen Age), l’anglais…

MATHÉMATIQUES
Résoudre des problèmes numériques qui ont un mot clé mais qui nécessitent 2 opérations différentes.
Progression possible
Résoudre des problèmes avec des mots clés.
Inventer des problèmes avec des mots clés(en groupes).
Les résoudre.
Échanger pour corriger les problèmes d’une autre classe.
Recevoir les productions et lire les remarques des correcteurs.

Jacky