Catégorie : DMA1

Publié le

Augmenter la tradition dans l’esprit du temps

L’exemple de la faïence de Nevers

L’esprit du temps ou l’ensemble des tendances d’une époque reflète l’orientation intellectuelle et culturelle commune des êtres vivant dans un temps donnée.

La tradition est un ensemble de règles qui puisent leursource dans un passé commun. Ce sont les rites et mythesqui perdurent dans le temps et sont représentatifs d’unesociété en un lieu donnée.

La faïencerie Georges réussi justement à proposer une faïence bleue dans la tradition de Nevers, en  représentant des scène de la vie présente.

Publié le

Un cours préliminaire comme au Bauhaus

L’école du Bauhaus

Le cours préliminaire

Le but du cours préliminaire, élément pédagogique primordial et révolutionnaire en 1919, est de faire comprendre aux étudiants les propriétés de chaque matériau, de chaque forme, de chaque mouvement, afin qu’ils puissent les utiliser au mieux par la suite.

 « VIVRE AU BAUHAUS : CRÉER, ENSEIGNER, TRANSMETTRE », PAR ANNE MONIER

Extrait du catalogue de l’exposition « L’ESPRIT DU BAUHAUS »

(MAD ,  19 octobre 2016 – 26 février 2017)

Étude de contraste. Etude matérielle du cours préliminaire de Josef Albers, auteur : Monica Bella Broner-Ullmann, 1929-1930

Étude de contraste. Etude matérielle du cours préliminaire de Johannes Otten, auteur : Gunta Stölzl, 1921

Publié le

DMA1 2018-2019


Pdf : Planning sem 1 DMA1

PDF : Semestre-1-DMA1-AC

Semaine 37

Expression plastique

Cours préliminaire : la matière en contraste

ATC

PDF : Photos chocs R-Barthes -Siginifiant-signifié

La photo-choc- une critique de la photo de reportage

L’art de faire référence pour se faire comprendre

Roland Barthe veut nous montrer comment la photo d’agence parce qu’elle présente un moment dans sa simplicité nous touche plus que les images chocs sur-construites. Il fait référence à des images de l’exposition éponyme (militaires et têtes de morts,  jeune homme et squelette, condamnés et mouton) pour démontrer/nous faire comprendre, comment, parce qu’elles sont trop habiles, elles nous dépossèdent de notre indignation, et comment elles nous dessaisissent de nos émotions parce qu’elle sont trop peu artistiques (il fait référence alors à la peinture épique du XIXe). 

Augmenter la tradition dans l’esprit du temps : l’actualité dans les métiers d’art

Semaine 38

Expression plastique

Tisser comme vous voulez

ATC

PDF   : Corrigé de l’exercice d’analyse comparative sur le thème  » La tradition et l’esprit du temps »

Semaine 39

EP

Tisser comme vous voulez, 2

ATC

La trichotomie des objets

 Comment augmenter la forme, la fonction, la fiction du design dans une perspective écologique ? – Renouveler – Appareiller – Mailler

 

PDF Augmenter – Renouveller, appareiller mailler

Semaine 40

Présentation orale de l’expérimentation plastique sur le thème « Tisser comme vous voulez ! » pour pouvoir poursuivre ces expérimentations,  approfondir et singulariser sa réflexion

Vous devez présenter vos dessins d’observation, forme générale et vue zoomée en mettant en évidence le caractère qui vous à intéressé et que vous avez expérimenter en tissage.

  • Pour cela vous décrirez vos dessine assez précisément,
  • puis vous interpréterez vos observations
  • et déduirez le(s) caractère(s)  que vous avez expérimentée.
  • Aidez-vous de croquis d’analyse qui vous permettent de préciser votre pensée.

Vous présenterez ensuite ce(s) caractère(s) dans vos transpositions tissées.

PDF : Prépa oral

Semaine 41-42-45

Tisser comme vous voulez ! (3)

ATC

Semaine 41-42

Les tissages en design

Entrelacer

> Entrelacer les lignes pour structurer ou déstructurer. Aller vers l’ordre (Textiles de Edith Raymond) ou vers l’aérien (Textiles de Diana Brennan). Dans les propositions de design contemporain, la fibre solide végétale telle qu’elle a été explorée dans l’exposition précédente fait place :
– à de nouvelles matières comme les fibres de carbone, les tubes plastiques (Spacioline de Olivier Gilson) le papier recyclé de Greetje van Tiem ou les fibres optiques mises en scène par François Azambourg pour des luminaires.
– à la matière fluante guidée dans un moule. Refroidie, la matière offre une surface ordonnée (ou
volontairement chaotique.
> Entrelacer ou emprisonner le vide. Signer l’espace avec de grandes volutes de métal pour rêver (Pablo Reinoso «Sur mon petit nuage»). Mêler pour diviser un espace (Bouroullec par exemple). Mailler et proposer une réflexion pour de nouveaux conforts (textiles de Luce Couillet).
> Entrelacer ou faire croire. Trompe l’oeil de l’entrelacs grâce aux possibles de la technique de découpe laser (chaise de métal de 2222editiondesign) ou encore de la stéréolithographie (réalisations MGX).
> Entrelacer les influences culturelles. Métisser les symboles (Palmier en vannerie de Florence Doléac, les coussins-coiffes de Sylvain Rieu-Piquet et le tapis Flatpack de l’Agence Big Game).
> Entrelacer pour détourner du sens premier. Contredire pour mieux dire ? c’est le choix de Aurélie Lanoiselée pour son hommage au bleu de travail (L’or bleu).
> Entrelacer des époques. Fauteuil Masters de Starck et Vigna Family de Martino Gamper qui revisitent
l’histoire des styles.
> Entrelacer en laissant aller le hasard et l’aléatoire. Une réflexion menée par la plasticienne Cécile
Geiger (Série Mangrove).

Entrelacer, de la ligne au volume, une exposition au Centre Arcade de Sainte Colombe en 2014

PDF : Des documents, le tissage en questions

Semaine 45

Penser/ classer

De Perec aux Becher

PDF : Penser/classer

ATC

Notre travail d’inventaire se rapproche de celui de l’éthnologue.

Mais quel est le travail d’un éthnologue selon Claude Levi Strauss : c’est pour lui élargir la connaissance de l’homme en l’étendant aux sociétés les plus lointaines. Il s’agit de comprendre l’homme par la totalité de ses expériences et de ses réalisations.

Semaine 46

Pour mener un inventaire, voulant se rapprocher d’une étude ethnologique (des autres comme de soi-même dans un environnement donné !), il est nécessaire d’être attentif aux différences, aux richesses du dissemblable, à la singularité.

LES AUTRES HOMMESde Michel Viotte

Depuis le XVème siècle et la découverte du Nouveau Monde, l’Occident, adoptant une attitude expansionniste, tenta d’imposer son modèle économique, politique ou religieux à des sociétés qui, pour la plupart, ne survécurent pas à ce contact.

À l’aide de documents scientifiques et artistiques, le réalisateur retrace l’histoire édifiante du regard occidental porté sur l’“Autre”, le “primitif”, depuis les premières descriptions du “bon sauvage” et du “chasseur de têtes” jusqu’aux travaux d’ethnologues comme Marcel Griaule ou Claude Lévi-Strauss qui, au XXe siècle, ont remis en cause bien des préjugés.

Mais l’imaginaire de ces peuples se perpétue à travers les oeuvres qu’ils ont créées et qui s’exposent désormais dans les plus grands musées. Cet héritage complexe exprime quelque chose d’essentiel : un rapport au monde différent du nôtre, que notre aveuglement nous empêcha longtemps de percevoir.

 

Le colonialisme

Le colonialisme est une doctrine ou une idéologie justifiant la colonisation entendue comme l’extension de la souveraineté d’un état étranger sur des territoires situés en dehors de ses frontières nationales.

L’idéologie colonialiste implique la domination politique et l’exploitation économique du territoire annexé.

L’ethnographie

L’ethnographie est la science de l’anthropologie*dont l’objet est l’étude descriptive et analytique, sur le terrain, des mœurs, des coutumes de populations déterminées. L’anthropologie doit, selon Lévi-Strauss, se consacrer à la recherche des rapports unissant l’homme au monde qui l’entoure.

L’ethnologue Claude Levi-Straussécrit qu' »Un peuple primitif n’est pas un peuple arriéré ou attardé (Lévi-Strauss, Anthropologie structurale, 1958, p. 114).Aujourd’hui on parle parfois plus volontiers de « peuples premiers » (voir le nom initial du musée du Quai Branly).

Le primitivisme

L’Avant-garde et les cubistes de l’entre deux-guerres, représenté par Picasso, Derain, Matisse…trouve dans l’Art primitif une source d’inspiration à l’opposé de l’Art dominant.

*anthropologie : compare les différentes sociétés ethnographiées

LES AUTRES HOMMES

Semaine 47

Rond comme un tabouret, du carré au cercle 

Les objets de vannerie destinés à servir de contenants sont le plus souvent réalisé à partir de formes circulaires. 

Le tissage est lui, généralement tributaire de la forme rectangulaire du métier à tisser.

Pour préparer la réalisation de la garniture d’un tabouret rond, vous allez

  • expérimenter en atelier les techniques de tressage en rond particulières de la vannerie
  • faire des recherches de formes en arts appliqués pour la garniture d’un tabouret 
  • réaliser en atelier, un tissage en rond adapté à la forme de votre garniture, pour lequel vous vous inspirerez des techniques de la vannerie

Travail de conception en arts appliqués

Vous dessinerez le tabouret en perspective pour faire des recherches des forme de garniture pour l’assise

Vous interrogerez et ferez évoluer vos formes 

  • en fonction de l’ergonomie par des dessins mettant en scène les fonctions de l’assise, intégrant une silhouette humaine entre autre…
  • en fonction de la sémantique de votre projet par des dessins de références de formes, de matières, de couleurs, de structures…
  • en fonction d’hypothèses de transpositions de tissages que vous réaliserez en couverture

Vous accompagnerez vos recherches dessinées d’annotations et d’un texte de synthèse

Critère d’évaluation : richesse des recherches, pertinence de la réflexion, qualité de la communication

PDF : Du carré au cercle

Semaine 49

ADT

Oracle du design

PDF extrait d’oracle

Semaine 50

Etre appliqué

Semaine 51

Communiquer

ADT

A l’exemple d’Arik Levy designer poète, comment transgresser les formes, les fonctions, les fictions.

Need Composé à partir d’un nid d’abeille initialement utilisé pour replie les cloisons, Arik levy se sert de sa ductibilité, et sa facilité d’utiilsation pour l’usager lambda tout étonné de créer lui-même des formes

Brushligh Quel tête peut avoir l’enfant d’un balaie et d’une lampe

Comment le panier peut-il rencontrer la garniture d’un tabouret pour créer une nouvelle forme, une nouvelle fonction, une nouvelle fiction ?

Quel tête peut avoir l’enfant d’un panier et d’une garniture pour tabouret ?

Vous listerez :

  1. les formes les fonctions et les fiction que peut avoir un panier
  2. les formes les fonctions que peut avoir une garniture de tabouret
  3. par une opération qui aurait avoir avec la génétique de l’objet, en mélangeant formes, fonctions et fictions du panier et de la garniture, que tête aura le nouveau-né ?

PDF : Arik Levy la poésie de la transgression

 

Semestre 2

PDF Planning Semestre 2

Modulaire

Sujet Modulaire & recherches sémantiques

Expression plastique

Etre appliqué

PDF Preparation oral modulaire

Lutter contre les déchets expliqué par l’exemple Clever Little Bag de PUMA

Lien vers FUSE PROJECT

Semaine 19 – ….

Cérémonie

 

Publié le

Challeng Innov

Les étudiants du projet Veldeman sont inscrit au concours Challeng Innov

Vendredi 6 avril 2018 : retour du document descriptif du projet

Ce document permettra au jury d’avoir une connaissance préalable du projet, du contexte de réalisation, de la nature du lien avec l’entreprise, du point fort du projet.Ce document est à retourner par mail

Jeudi 24 mai 2018 Soutenance des équipes et remise des prix au lycée Joseph Fourier à Auxerre.

Toutes les équipes participantessont invitées à cette journée.

Au programme

Matin

Présentation des projets par les différentes équipes: un stand sera mis à disposition de chacune des équipes.

Soutenance orale devant un jury afin de sélectionner l’équipe lauréatepour chacun des niveaux (collège, lycée, post-bac).

Deux autres prix seront attribués, toutes catégories confondues, un prix «Communication» après passage d’un jury sur les stands et un prix «Coup de cœur» décerné par les équipes.Des précisions sur l’organisation vous seront communiquées ultérieurement.

Après-midi

horaires à confirmer

13h30 -14h30 : animations culturelles

14h45-15h30: Remise des prix en présence de Madame la rectriceou de son représentantet des organisations partenaires du concours.Quelques rappels et précisions(voir articles5et 6 du règlement)

La présentation oraledoit rendre compte

de la démarche de travail(contexte du projet, étapes de travail, interdisciplinarité, …),

du lien avec l’entrepriseavec un focus surun secteur d’activité et/ou ses métiers, l’innovation, le développement durable, ou autre point au choix de l’équipe

des découvertes, des apprentissages,

Le support de présentationest choisi par l’équipe (affiche, diaporama, maquette, scénette, extraits de vidéo, …).

La présentationoraleest suivie d’un entretien avec le jury.Durée de …Collège et lycéePost-bac… la soutenance5 minutes maximum10 minutes maximum… l’entretienenviron 10 minutesenviron 15 minutes

Le jury appréciera les présentations au regard

des attendus de la présentation

de l’attractivité de la présentation

du travail d’équipe, de l’implication dans le projet

d’une conclusion sur les apports du projet

Le rapport de jury du concours 2017est en ligne, il rend compte des remarques des jurys de la précédente édition.

Un espace collaboratif dédié au concours est mis à disposition des équipes inscrites. Il contiendra tous les documents utiles, règlement, calendrier, grilles d’évaluation des jurys, organisation de la finale….

Lien : https://owncloud.ac-dijon.fr/index.php/s/75vOx4SNcWKtz67

 

Informations

Grille d’évaluation du jury

Prix coup de coeur

 

Publié le

Réfugiés, demandeurs d’asile et migrants

Amnesty

Un projet à écrire

 

Contexte

Entre manifeste et solidaire votre projet d’assise devra mettre en évidence votre engagement pour les valeurs humanistes d’Amnesty et votre réflexion sur le thème «Réfugiés, demandeurs d’asile et migrants»

Vous trouverez des informations sur le site d’Amnesty : https://www.amnesty.org/fr/what-we-do/refugees-asylum-seekers-and-migrants/

Ce projet entre en résonnance avec la résidence d’artiste de Mme Frémin, sur «La tente», dans sa fragilité et sa perméabilité à l’environnement, à la fois bivouac, habitat d’urgence, faisant référence aux congés payés ou à la migration forcée.

Ces deux projets pourront donc être liés. Ils feront l’objet d’une exposition dont le lieu est encore à définir.

Demande

Il vous est demandé de réfléchir à une assise manifeste (dimension d’objet muséal ) ou solidaire (objet fonctionnel), sur le thème «Réfugiés, demandeurs d’asile et migrants».

Les dossiers de recherche et les assises réalisées seront exposés.

Cahier des charges

Ce projet sera conduit comme vous en avez l’habitude en 2 phases pour préparer la réalisation : une phase d’investigation afin de s’approprier la thématique et faire émerger une problématique singulière une phase de recherche convergente qui vous permettra de finaliser votre forme

Vous rendrez un Dossier de recherche à la fin de la phase d’investigation

Vous rendrez un Dossier de synthèse à la fin de la phase de recherche convergente

Déroulement du projet

Phase d’investigation

Cette phase sert à s’approprier le projet et définir une problématique personnelle. Vous avez à votre disposition pour conduire cette démarche prospective 4 impulsions qui sont la recherche documentaire, la recherche appliquée, la recherche sémantique et la recherche plastique.

Communication : Dossier de recherche

– vous présenterez vos différentes recherches accompagnées d’analyses et de synthèses qui permettent de comprendre votre démarche.

À l’issue de chaque recherche, vous effectuerez un travail d’analyse par classement et/ou par analyse dénotation/connotation, pour déduire des notions, axes d’étude ou pistes de réflexion intermédiaires.

Le travail de la synthèse pour chaque recherche vous permet de sélectionner une piste que vous poursuivez dans la recherche suivante et ainsi de mettre en évidence la pertinence de votre réflexion, la logique de la démarche. Vous approfondissez votre réflexion de manière singulière.

À l’issu de cette phase d’investigation, vous pouvez énoncer une problématique, expliquer son lien avec la demande et rédiger un cahier des charges.

Phase de recherche convergente

Par de nouvelles recherches (documentaires, sémantiques, appliquées, plastiques) plus ciblées. En vous référant à votre problématique et au cahier des charges, vous réfléchirez à votre projet en développant 3 propositions.

Un travail de synthèse vous permettra de vous arrêter sur l’une d’elles et de la finaliser en vue de réalisation par des analyses forme/fonction/fiction (dimension syntactique, pragmatique, sémantique)

Communication : Dossier de synthèse

– vous présenterez vos propositions en faisant référence à vos différentes recherches analysées et accompagnées de synthèses qui permettent de comprendre leur lien avec la problématique. Pour le projet final, les choix seront explicités en faisant référence au cahier des charges et à la demande.

Critères d’évaluation

Compréhension de la démarche de projet Pertinence du projet au regard du contexte, de la demande et du cahier des charges Qualité graphique et plastique Communication

Publié le

Veldeman

Projet de tête de lit

Valorisation des matières : tradition et recyclabilité

Contexte

Ducal Literie

Depuis 1935, des produits tapissiers

Avec précision et un souci de détail, nos matelas, sommiers, têtes de lit et accessoires sont produits de manière artisanale à Autun, garnis avec des rembourrages naturels, des tissus de qualité, des broderies et des biais. Dans nos ateliers le marteau, les ciseaux de textile et les grandes aiguilles courbes pour le capitonnage interne sont toujours à l’usage. Chaque produit Ducal-Literie fait preuve d’une longue tradition et d’un soin minutieux. Les matières nobles sont depuis toujours utilisées pour le meilleur confort de sommeil, avec la garantie d’une durabilité extrême.

Ducal Literie, l’artisan de vos rêves dans le respect de la tradition !

Ducal Literie® marque déposée de Veldeman Group

 Consulté sur le site http://www.ducal-literie.fr/ducal/

La recyclabilité

La quantité de déchets d’éléments d’ameublement (DEA), issus du renouvellement de mobilier a beaucoup augmenté durant ces 30 dernières années, du fait de changements d’habitudes de vie et de consommation, mais aussi de la durée de vie limitée de certains produits bon marché. Chaque année, ce sont près de 860 000 tonnes de DEA qui sont collectées dont 80 % connaissent une seconde vie par leur réutilisation, un recyclage ou une valorisation sous forme énergétique.

Ministère de la Transition écologique et solidaire – Économie circulaire et déchets Filières de recyclage – Déchets d’éléments d’ameublement (DEA)

Consulté sur le site https://www.ecologique-solidaire.gouv.fr/dechets-delements-dameublement-dea

Demande

Dans la perspective de favoriser la seconde vie des matériaux et valoriser l’engagement de l’entreprise Veldeman (déjà engagé dans la recherche pour la recyclabilité des matelas, démantèlement, filière de réemploi….) il vous est demandé de réfléchir à une intervention tapissière pour une tête de lit et une carcasse de sommier classique de 140 (qui recevra un sommier ressort tapissier lui-même recyclable).

1 Vous réfléchirez à la recyclabilité des éléments comment séparer les matières par des systèmes d’accroche de la garniture, housse, réglettes, etc, sans colle ni agrafe

2 Vous intégrerez à la tête de lit tablette connectique et lumière

3 Vous réfléchirez à l’habillage du sommier en lien avec votre projet de tête de lit

4 Votre projet doit mettre en valeur l’engagement de l’entreprise entre tradition et recyclabilité dans le contexte sociétal et répondre aux nouvelles attentes des usagers

Déroulement du projet

Phase d’investigation

Cette phase sert à  s’approprier le projet et définir une problématique personnelle.

Vous avez à votre disposition pour conduire cette démarche prospective 4 impulsions qui sont la recherche documentaire, la recherche appliquée, la recherche sémantique et la recherche plastique.

Communication : Dossier de recherche 

– vous présenterez vos différentes recherches accompagnées d’analyses et de synthèses qui permettent de comprendre votre démarche.

À l’issue de chaque recherche, vous effectuerez un travail d’analyse par classement et/ou par analyse dénotation/connotation, pour déduire des notions, axes d’étude ou pistes de réflexion intermédiaires.

Le travail de la synthèse pour chaque recherche vous permet de sélectionner une piste que vous poursuivez dans la recherche suivante et ainsi de mettre en évidence la pertinence de votre réflexion, la logique de la démarche.

Vous approfondissez votre réflexion de manière singulière.

À l’issu de cette phase d’investigation, vous pouvez énoncer une problématique, expliquer son lien avec la demande et rédiger un cahier des charges.

Phase de recherche convergente

Par de nouvelles recherches (documentaires, sémantiques, appliquées, plastiques) plus ciblées. En vous référant à votre problématique et au cahier des charges, vous réfléchirez à votre projet en développant 3 propositions.

Un  travail de synthèse vous permettra de vous arrêter sur l’une d’elles et de la finaliser en vue de réalisation par des analyses forme/fonction/fiction (dimension syntactique, pragmatique, sémantique)

Communication : Dossier de synthèse

– vous présenterez vos propositions en faisant référence à vos  différentes recherches analysées et accompagnées de synthèses qui permettent de comprendre leur lien avec la problématique. Pour le projet final, les choix seront explicités en faisant référence au cahier des charges et à la demande.

 

Critères d’évaluation

Compréhension de la démarche de projet

Pertinence du projet au regard du contexte, de la demande et du cahier des charges

Qualité graphique et plastique

Communication

PDF  : Dossier de recherche et auto-évaluation

PDF : Dossier de synthèse et auto-évaluation

Publié le

Dossier de synthèse « Tous pour un, un pour tous »

Organiser et synthétiser pour mettre en valeur son projet

 

  • Vous présenterez votre dossier dans le format qui vous convient, en veillant à ses qualités de communication.
  • Vous composerez textes et images selon les besoins pour rendre compréhensible votre réflexion.
  • Vous synthétiserez votre démarche

 

En introduction

Annoncez votre problématique, la thématique générale, le contexte et la demande , dans l’ordre qui vous convient.

 

Présentation du projet

Vous présenterez les analyses

  • de la « Forme/matière/couleur » ou « dimension syntactique »
  • de la « Fonction » ou dimension pragmatique
  • dela « Fiction » ou dimension sémantique

– en faisant références à vos recherches de la phase d’investigation

    – en faisant référence aux recherches de la phase de finalisation (ou convergente)

– en justifiant chacun de vos choix en fonction du contexte, de la demande et du cahier des charges

    En conclusion
    Faites une synthèse en expliquant comment votre projet répond à la problématique, ce qui fait sens, comment il est en lien avec la thématique générale.
    rendu le 1er décembre
    Critères d’évaluation
    Richesse et diversité des recherches
    Pertinence de la réflexion
    Organise/synthétiser
    Communiquer
        PDF :

Auto évaluation Dossier de synthèse

Publié le

« Tous pour un, un pour tous »

Quand « faire avec » rime avec imaginer des solutions créatives

On vous demande de créer des assises à partir de mobiliers et de matériaux que la Communauté d’Emmaüs mettra à votre disposition. Ce sont des mobiliers ayant déjà vécus qui ne sont pas destiné à la vente tel quel, ainsi que des tissus, blocs de mousse, molleton etc …

 Un métier d’art au service de tous

un engagement solidaire pour une cause, celle de la Communauté d’Emmaüs que vous comprendrez en vous reportant à son Manifeste en annexe 1

un design étique et généreux par sa dimension de récupération, de conservation d’objets mémoires, et d’empathie

« Tous pour un » veut dire que vous allez (r)assembler ces meubles pour n’en faire qu’un. Et « un pour tous » signifie que votre création est destinée à tout un chacun…. pour égayer sa vie,  le faire réfléchir, le protéger, l’inviter au repos, à la lecture ou à écouter de la musique, ou à partager un moment avec l’autre, etc, etc… à vous d’imaginer une fonction en accord avec les valeurs de la communauté d’Emmaüs.

1 Vous devrez aboutir un projet « Tous pour un, un pour tous » pour lequel vous utiliserez vos compétences créatives pour lui donner du sens  et vos savoir-faire professionnelles pour lui donner sa qualité.

2 Il vous est demander de réfléchir à un projet « mode d’emploi » qui pourrat être reproduit par les compagnons de la communauté en groupe.

Vos réalisations seront exposées et destinées à être vendue au bénéfice de Communauté.

Vous pouvez vous référez à des exemples de réalisation de la Communauté de Rédéné en annexe 2

Vous pouvez consulter le site de nova màbyo, collectif de jeunes designers récupérateurs

Cahier des charges « Tous pour un, un pour tous »

Votre projet doit permettre de développer vos compétences en tapisserie siège

Vous devez utiliser uniquement les matériaux collectés, aucun matériau acheté ne doit être utilisé, y compris dans la mesure du possible les petites quincailleries (clous, visses etc…)

Votre projet doit être transportable

Votre projet doit tenir compte  des valeur de la Communauté d’Emmaüs

Vous devrez nous conformer aux règles de sécurité en usage sur le site de la Communauté

Cahier des charges « mode d’emploi »

Les  compétences en tapisserie siège de votre projet doit être ré-exploitable par des débutants

Vous devez utiliser uniquement les matériaux collectés, aucun matériau acheté ne doit être utilisé, y compris dans la mesure du possible les petites quincaillerie (clous, visses etc…)

Votre projet doit être transportable

Vous devez produire pour votre projet un mode d’emploi simple à destination des compagnons de la Communauté, leur permettant de le réaliser facilement

Votre projet doit tenir compte  des valeur de la Communauté d’Emmaüs

Vous devrez nous conformer aux règles de sécurité en usage sur le site de la Communauté

Déroulement du projet

Nous organisons une première visite dans les locaux de la Communauté à Etang sur Arroux, lundi 25 septembre après-midi .

Vous pourrez commencer à collecter des matériaux dans la zone de stockage des produits non vendables de la communauté. Il est entendu que vous devrez nous conformer aux règles de sécurité en usage sur le site.

Phase de recherches et de propositions

1 Après quelques séances de croquis d’observation d’après le mobilier récupéré, vous commencerez à imaginer des assemblages.

2 Vous réfléchirez  à des propositions « Tous pour un, un pour tous » et des propositions « mode d’emploi ».

Après avoir analysé vos premières propositions, vous déterminerez une problématique particulière à partir de laquelle vous aboutirez une recherche pour un projet  « Tous pour un, un pour tous » et un projet « mode d’emploi »

Pour cela vous ferez les analyses pragmatique, syntactique et sémantique de chacune d’entre elle.

Rappel

Analyse pragmatique : à quoi ça sert, comment on s’en sert, qui s’en sert ?

Analyse syntactique : recensement des parties qui constituent l’objet d’étude, et des assemblage nécessaire à sa réalisation.

Analyse sémantique : quel sens à votre réalisation, sa valeur ajouté.

3 Dans une note de synthèse vous énoncerez votre thématique personnelle et comment elle est en lien avec la thématique générale « Tous pour un, un pour tous ».

4 Vous présenterez vos projets lors d’une accréditation

  • votre proposition développée en faisant référence aux croquis préparatoires et à vos premières propositions préparatoires
  • votre proposition « mode d’emploi » en faisant référence aux croquis préparatoires et à vos premières propositions préparatoires

Les projets « mode d’emploi » qui seront réalisés, seront choisis à ce moment.

Une fiche contrat vous sera remise qui validera votre choix et/ou vous permettra d’approfondir votre réflexion.

Phase  de finalisation et de réalisation

Vous finaliserez votre projet en tenant compte des remarques de la fiche contrat qui vous aura été remise lors de l’accréditation, et en respectant le cahier des charges.

L’oral d’accréditation n’ayant pas pu avoir lieu, cette phase est finalisée par un dossier de synthèse

Vous finaliserez en équipe un projet « mode d’emploi » (peut-être en collaboration avec les compagnons) et sa fiche « mode d’emploi » explicitant toutes les phases de sa réalisation.

Lorsque les projets projets seront réalisés, vous réfléchirez et aboutirez leur communication dans le format d’exposition qui vous semblera le plus adapté, et qui pourra être déterminé par le groupe classe : affiche, plaquette etc…

PDF sujet : Tous pour un

Annexe 1

lien vers le site de la communauté d’Etang sur Arroux

Le manifeste universel du Mouvement Emmaüs

 Préambule

L'Abbé Pierre, fondateur du Mouvement Emmaüs

Notre nom, EMMAÜS, est celui d’une localité de Palestine où des désespérés retrouvèrent l’espérance. Ce nom évoque pour tous, croyants ou non croyants, notre commune conviction que seul l’amour peut nous lier et nous faire avancer ensemble. Le Mouvement Emmaüs est né en novembre 1949 par la rencontre d’hommes ayant pris conscience de leurs situations privilégiées et de leurs responsabilités sociales devant l’injustice, et d’hommes qui ne possédaient plus de raison de vivre. Les uns et les autres décidant d’unir leur volonté et leurs actes pour s’entraider et secourir ceux qui souffrent, dans la conviction que c’est en devenant sauveur des autres que l’on se sauve soi-même. Pour ce faire, se sont constituées des communautés qui travaillent pour vivre et donner. En outre, des groupes d’amis et de volontaires luttent sur les plans civique et privé.

Manifeste

I – Notre loi est celle de laquelle dépend, pour l’humanité entière toute vie digne d’être vécue, toute vraie paix et joie de chaque personne et de chaque société.
« Servir avant soi qui est moins heureux que soi ».
« Servir premier le plus souffrant ».

II – Notre certitude est que le respect de cette loi doit animer toute recherche de justice et donc de paix entre les hommes.

III – Notre but est d’agir pour que chaque homme, chaque société, chaque nation puisse vivre, s’affirmer et s’accomplir dans l’échange et le partage, ainsi que dans une égale dignité.

IV – Notre méthode consiste à créer, soutenir, animer des milieux dans lesquels tous, se sentant libres et respectés, puissent répondre à leurs propres besoins et s’entraider.

V – Notre premier moyen, partout où cela est possible, est le travail de récupération qui permet de redonner valeur à tout objet et de multiplier les possibilités d’action d’urgence au secours des plus souffrants.

VI – Tous autres moyens réalisant l’éveil des consciences et le défi doivent aussi être employés pour servir et faire servir premier les plus souffrants, dans un partage de leurs peines et de leurs luttes, privées et civiques, jusqu’à la destruction des causes de chaque misère.

VII – Notre liberté: EMMAÜS n’est subordonné, dans l’accomplissement de sa tâche, à aucun autre idéal que celui exprimé dans le présent Manifeste, et à aucune autre autorité que celle constituée en son sein selon ses propres règles d’organisation. Il s’agit en conformité avec la Déclaration des Droits de l’Homme, adoptée par les Nations Unies et les lois justes de chaque société, de chaque nation, sans distinction politique, raciale, linguistique, spirituelle ou autre.

Rien d’autre ne peut être requis de quiconque désire participer à notre action que l’acceptation du contenu du présent Manifeste.

VIII – Nos membres : Le présent Manifeste constitue le fondement simple et précis du Mouvement EMMAÜS. Il doit être adopté et appliqué par chaque groupe désirant en être membre actif.

Annexe 2

Photos de la nouvelle salle des ventes de Rédéné

Le dossier de synthèse

A3 explicatif

Publié le

C’est textile ! ça pétille !

Pour une phase de recherche riche et féconde

Dans la démarche créative, la 1ère phase de recherche est importante pour :

  • apprendre à se connaître et connaître ses sources d’intérêt propre
  • enrichir sa culture personnelle
  • enrichir sa pratique personnelle
  • investir une démarche créative et préparer un projet de manière singulière.

Pour entamer une démarche créative vous avez à votre disposition les 4 impulsions que nous avons pratiquées l’année passée :

  • la recherche plastique
  • la recherche documentaire
  • la recherche appliquée
  • la recherche sémantique.

Elles sont toutes complémentaires et peuvent être menées dans l’ordre que vous voulez, l’une préparant la suivante, en revenant constamment à la thématique générale. Il s’agit d’approfondir sa réflexion et fonder une démarche personnelle, pour trouver votre thématique propre, garante d’un projet réfléchi et pertinent.

« C’est textile ! ça pétille ! »

Ce projet sera mené conjointement en arts appliqués et en atelier de tapisserie.

Le but est que vous puissiez vous constituer une bibliothèque raisonnée d’échantillons  :

  • classés par thématique
  • analysés (observer/analyser/ déduire) pour certains pour  mettre en avant ce qui en fait l’intérêt en rapport avec la thématique générale

Cette bibliothèque prendra la forme que vous souhaiterez*

  • accompagnée d’une synthèse qui mettra en évidence la thématique personnelle que vous aurez déduit de l’ensemble de vos recherches
  • *présentée pour être exposée à la Galerie 36.

Pour vous aider 2 ateliers vous seront proposés.

  • Atelier sérigraphie : préparation en arts appliqués et réalisation en atelier tapisserie
  • Atelier sculpture : en arts appliqués et en atelier de tapisserie à partir de tout support textile.

Vous mènerez conjointement vos recherches de manière autonome dans les 4 impulsions.

Rendu final : vendredi 29 septembre

Compétences évaluées

  • Experimenter/ proposer
  • Analyser/ organiser
  • Communiquer

PDF C’est textile ça pétille

Lien vers l’article « La couleur qui pétille »

Comment analyser une production plastique ou un corpus documentaire : CLASSER pour comprendre

L’exposition « Medusa bijoux et tabous » est un exemple de présentation à partir d’une thématique décomposée en différentes notions.

Ces notions donnent des éclairages singuliers à la thématique et induisent des questionnements.

1. IDENTITES ET SUBVERSIONS

1.1 Assignation

1.2 Domination

1.3 Insoumission

2. VALEURS ET CONTRE-VALEURS

2.1 Valeurs établie

2.2 Contre-valeur

2.3 Autres valeurs

3. CORPS ET SCULPTURES

3.1 Corpore

3.2 Autonome

3.3 Codépendant

4. RITES ET FONCTIONS

4.1 Rituel

4.2 Utilitaire

4.3 Spéculatif

Comprendre comment les différentes recherches se connectent

buy windows 11 pro test ediyorum