PhiloStjo

Une vie sans examen ne vaut pas la peine d'être vécue

Archive for mai, 2019

Quiz Révision

Dans quels livres trouve-t-on le cogito de Descartes ?

Qui a dit « Autrui est le médiateur entre moi et moi-même » ?

Comment René Girard caractérise-t-il le désir ?

Avec quel sophiste Socrate discute-t-il du tonneau des Danaïdes ?

Comment s’appelle le mythe des « hommes boules » ?

Comment appelle-t-on le fait d’être mortel en philosophie ?

Comment appelle-t-on la méthode pour arriver au bonheur pour Epicure ?

« Ce ne sont pas les choses qui nous …. mais les jugements que nous portons sur elles » ?

Qui considère que l’homme est comme un pendule qui oscille entre frustration et ennui ?

Pour Kant, le bonheur est un idéal de……… ??

Comment appelle-t-on les morales qui visent le bonheur ?

Comment s’appelle la doctrine qui considère que le bonheur est de satisfaire toujours plus de désirs ?

Qui considère que l’homme est comme un roseau pensant ?

Pour Kant, l’action doit avoir la forme d’un impératif …. ?

Comment appelle-t-on la compétence du Prince qui est synonyme d’opportunisme ?

Comment s’appelle le philosophe qui a utilisé l’exemple du fou et de l’amnésique pour caractériser l’identité personnelle ?

Quels sont les trois attributs de la justice ?

Distinguez égalité et équité.

Distinguez légal et légitime.

Qui considère que l’homme est un animal politique ?

A quel homme Hobbes compare-t-il l’homme vis à vis des autres hommes ?

Quel animal Schopenhauer utilise pour illustrer l’insociable sociabilité ?

Qui a inventé ce concept ?

Pour quel anarchiste l’Etat est-il toujours despotique ?

Complétez la citation de Rousseau « Quand chacun fait ce qui lui plait…… »

Quels sont les trois sens de la culture ?

Qui considère que « les sentiments et les conduites passionnelles sont inventés comme les mots » ?

Qu’est-ce que la perfectibilité chez Rousseau ?

Complétez la citation de Kant « Est beau ce qui plait universellement sans ….. « ?

Qui considère que « la nature imite l’art » ?

Pour Alain, quelle est la différence entre l’artiste et l’artisan ?

Pourquoi pour Bergson l’artiste voit-il mieux la réalité ?

A quoi Hegel compare l’artiste qui se contente d’imiter la nature ?

Que signifie aliénant ?

Pour Nietzsche le travail est ……. ?

Quel est le mot pour « obéir à ses propres lois » ?

Quels sont les deux degrés du libre arbitre pour Descartes ?

Quelles sont les causes de la minorité pour Kant dans Qu’est-ce que les Lumières ?

Donnez tous les sens de la liberté ? cf. arbre

Pour Hobbes la liberté est-elle plus importante que la sécurité ?

Comment s’appelle l’hypothèse fictive, cette fiction théorique qu’il imagine pour montrer la nécessité du contrat social ?

Pourquoi pour Aristote est le mieux doté de la nature ?

Que donne-t-on à l’homme dans le mythe de Prométhée pour survivre ?

Distinguez machine et outil.

Qui dit « Science sans conscience n’est que ruine de l’âme » ?

Pourquoi pour Marx la religion est-elle l’opium du peuple ?

Quels sont les trois états de l’humanité pour Comte ?

Quels sont les deux étymologies du mot religion ?

Quel est le contraire de contingent ?

Distinguez obligation et contrainte.

Donnez les 6 composantes de la religion.

Expliquez l’Allégorie de la caverne de Platon.

Quelles sont les deux grandes théories morales.

Pour ces questions vous devez avoir lu et appris le cours sur la vérité et la raison et le réel.

Quels sont les deux sens de la vérité (connaissance).

Pour qui la réfutation de la vérité est indispensable au progrès intellectuel, scientifique ?

Comment s’appelle la doctrine selon laquelle « chacun sa vérité » ou « chacun sa morale »/ « chacun ses gouts » ?

Qu’est-ce que l’empirisme ?

Qu’est-ce qu’un obstacle épistémologique ? Y a-t-il d’autres obstacles au progrès de la science ?

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Récapitulatif de la méthode des exercices type bac

Dissertation :

Brouillon http://lewebpedagogique.com/charlierenard/2015/09/02/dissertation-comment-faire-son-brouillon/

Introductionhttp://lewebpedagogique.com/charlierenard/2015/10/12/methode-comment-faire-une-introduction-de-dissertation/

Plan http://lewebpedagogique.com/charlierenard/2015/09/24/methode-le-plan-de-la-dissertation/

Problématiquehttp://lewebpedagogique.com/charlierenard/2015/09/03/dissertation-comment-trouver-une-problematique/

Commentaire de texte

http://lewebpedagogique.com/charlierenard/2015/12/22/methode-commentaire-de-texte/

introduction http://lewebpedagogique.com/charlierenard/2015/12/22/methode-introduction-commentaire-du-texte/

En tapant corrigé dans la barre de recherche, vous trouverez de nombreux exemples d’exercices type bac

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Dernière ligne droite : Analyse de sujet de dissertation

http://jmgate.philo.pagesperso-orange.fr/typologie%20des%20sujets%20de%20dissertation%20philosophique.htm

Vous avez dans le lien ci-dessus les différents types de sujets sur lesquels vous pouvez tombez en philosophie. Je vais vous les résumer ci-dessous :

 

I.              LES SUJETS QUI INTERROGENT LES LIMITES D’UNE HYPOTHESE

Suffit-il, Est-il suffisant de ? (d’obéir aux lois pour être juste ? par ex)

Ici vous devez utiliser la distinction condition nécessaire et/ou suffisante. On vous demande d’évaluer le rapport entre deux notions. On voit ici par ex qu’on ne conçoit en effet que quelqu’un qui désobéisse aux lois soit juste, mais quelqu’un qui obéirait aveuglément à des lois iniques (injustes ex la ségrégation) serait-il encore juste ? Ainsi il faudra déterminer quelles conditions l’obéissance aux lois doit remplir.

ex similaire : « La science se limite-t-elle à constater les faits ? »

2/ Les sujets qui enveloppent UNE NEGATION (ne que)

ex: « Toute politique n’est-elle qu’une lutte pour le pouvoir ? »« L’art ne cherche-t-il qu’à divertir ? »

Ici il s’agit de rechercher un sens plus profond d’une notion et de dénoncer le caractère réducteur mais en même temps légitime de la définition. Les enjeux de la définition vous permettent de la questionner.

Condition/ ruine fonctionne très souvent pour ce genre de sujet mais il faut amener cette distinction.

 

3/ Les sujets qui commencent par : « CELA A-T-IL UN SENS DE… ? »

Exemple : « Cela a-t-il un sens de vouloir échapper au temps ? »

Ici il faut justifier l’absurdité et l’impossibilité de ce qui est affirmé puis le justifier. Les enjeux encore une fois vous permettront de montrer que la proposition insensée au départ semble finalement justifiée voire nécessaire. Le troisième terme ici peut être utile. (Cf. méthode comment trouver une problématique)

« Est-il absurde de désirer l’impossible ? »

II.            Les sujets qui portent sur le NECESSAIRE, le POSSIBLE ou l’EXIGIBLE.

1/ Les sujets qui commencent par « FAUT-IL…. ? »

Faut-il : obligation / contrainte

Quand vous avez : Faut-il….. pour …… ? Pensez immédiatement à condition/ruine !!!

« Faut-il rechercher le bonheur à tout prix ? »

Ici on vous demande d’évaluer et de confronter la nécessité, la contrainte avec l’obligation juridique ou morale. Sont-elles compatibles ? Il faut souvent trouver un troisième terme pour travailler cette compatibilité. ex ici : la liberté, le bonheur des autres…

2/ Les sujets qui commencent par : « PEUT-ON…. ? »

peut-on : possibilité logique, technique, morale/juridique. Condition/ ruine fonctionne car ce qui serait possible techniquement pourrait ne pas l’être moralement…ou inversement.

« La recherche de la vérité peut-elle être désintéressée ? »

Il s’agit de mettre en tension le devoir qui viendrait du peut-on moral (si on peut le faire moralement alors on doit le faire ?) et le peut-on technique ou logique. N’y a-t-il pas une incompatibilité ?

III.           Les sujets qui interrogent les raisons et les finalités.

1/ Les sujets qui commencent par « POURQUOI ? »

cause/ but / à quoi bon

« Pourquoi chercher à se connaître ? »

Pourquoi étudier l’histoire ?

IV.           Les sujets de DEFINITION ou d’EXISTENCE.

1/ Les sujets de DEFINITION

Il s’agit d’évaluer la contradiction interne ou l’implication qu’il peut y avoir dans le sujet.

condition/ruine fonctionne souvent ici aussi.

2/ Les sujets d’EXISTENCE.

« Y a-t-il une force du Droit ? » ici encore relation de complémentarité voire de condition ou de contraction. => condition/ruine.

IV. Les sujets « OUVERTS »

« Que peut-on attendre de la technique ? »

« Que devons-nous à l’Etat ? »

La plupart du temps, ces questions supposent une réponse de bon sens, dont il va justement s’agir d’évaluer la pertinence. Il faut donc partir de cette évidence première pour en interroger les fondements puis pour en mesurer les limites, autrement dit pour construire un problème.

Il faut donc dégager cette première réponse évidente et la questionner. L’analyse des mots du sujet est capitale car elle est aussi à questionner. Ex: l’attente => la technique doit-elle remplir nos attentes ? enjeux ? risques etc….

devoir = Est-ce nous qui devons à l’ETAT ou est-ce d’abord et surtout l’inverse ?

et c’est à partir de cela que vous pourrez construire une problématique : La technique est-elle ce qui remplit nos attentes ou ce qui les déçoit toujours ? Attendre de la technique est-ce une condition pour progresser ou bien une ruine etc…?

« Que gagne-t-on à travailler ? »

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Priorités dans les révisions

https://www.letudiant.fr/bac/sujets-probables-bac/article/bac-s-les-sujets-qui-peuvent-tomber-en-philosophie-19350.html

 

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Fiche de synthèse : oral du bac musique

https://www.francemusique.fr/savoirs-pratiques/bac-musique-comment-remplir-ma-fiche-de-synthese-33995

https://www.apprendrelesolfege.com/comment-remplir-fiche-synthese-bac-musique

Champ de la production : 

Cette rubrique est dédiée à la partie pratique de l’épreuve. Vous y décrirez le morceau que vous avez préparé (nom du compositeur, présentation de l’oeuvre), et vous en profiterez pour décrire le contexte dans lequel vous l’avez pratiqué (au conservatoire, avec votre groupe de musique, à la chorale, en cours particulier…).

Donc par exemple : Le morceau que je vais vous interpréter est ………………………de ………………., compositeur ou groupe de (telle époque, tel style… donc quelques mots sur la place de cet artiste et morceau dans l’histoire de la musique).

C’est à l’occasion d’une audition au conservatoire qu’il m’a été donné l’occasion de le travailler…ou / c’est un morceau qui fait partie de mon répertoire depuis plusieurs années …./ je l’ai découvert cette année en concert….

et une petite phrase sur votre histoire musicale : Je pratique en effet le chant depuis ……/ j’ai en effet appris le piano en autodidacte……

Champ de la perception : 

L’oeuvre et son organisation : 

  1. •Birdland : analyse des 4 interprétations (structure, instrumentations, style)

Si on vous demande des oeuvres écoutées :

Oblivion, A. Piazzolla, 2000

Operator, Manhattan Transfer (1975)

Billie Jean 


Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons (2012)

structure, forme, procédés

  1. L’oeuvre et ses pratiques : 

Birdland : les publics / arrangement, reprise, transcription /  hommage, trahison, appropriation

Si on vous demande des oeuvres écoutées :

Mambo Legends Orchestra- Birdland

cf autres écoutes

https://lewebpedagogique.com/charlierenard/2017/11/21/interrogation-birdland/ 


Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons (2012) : commande d’édition / recomposition, remix  différent de reprise, transcription etc.. / hommage, « ressusciter l’oeuvre »,

Lo fang

A Fifth of Beethoven, Walter Murphy, 1976

Movement 1, Carl Craig & Moritz von Oswald, 2008 (Ravel)

The Cello Suites, n°1, Peter Gregson, 2018 (Bach)

Mozart Recomposed · Luca Longobardi

Ciara Like a boy 

  1. L’oeuvre et l’histoire :

Birdland : histoire du jazz, le club de jazz Birdland,  le jazz fusion / paroles de Manhattan Transfer, artistes dans version de Quincy Jones.

Si on vous demande des oeuvres écoutées :

Lullaby of Birdland, Sarah Vaughan (1954)

Ornithology, Charlie Parker Quintet, Album “One Night in Birdland” (1950)

Chameleon, Herbie Hancock (1973)

Birdland, Maynard Ferguson Orchestra, Carnival, 1978

Miles Davis so what 


Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons (2012) : baroque, concerto Vivaldi, musique minimaliste, style ambient, Oeuvre de Max Richter

Si on vous demande des oeuvres écoutées :

November, Richter, 2002

« Cumulonimbus 2« , Sleeps, 2015

https://lewebpedagogique.com/charlierenard/2019/04/17/option-bac-musique/

L’oeuvre la musique et les autres arts :

ne pas remplir

Autres travaux réalisés :

concert, audition, examen, prestations diverses / concert vu, création, composition, répétition avec un groupe…

 


Epreuve d’analyse comparée :

Pour effectuer l’étude comparée, réalisez un tableau avec les différents éléments d’analyse   musicale. Au moment de passer à l’oral, commencez par présentez l’oeuvre connue, puis l’oeuvre inconnue et enfin points communs et différences. Essayez de trouver la problématique de comparaison (oeuvre et organisation (forme et instrumentation), oeuvre  et pratique (reprise, transformation, pastiche, modification); oeuvre et histoire; oeuvre et autres arts)

L’idéal est de présenter l’oral comme un devoir classique :

Intro :  présentation de l’oeuvre connue (titre, artiste, compositeur, style, passage repéré) et annonce de la comparaison et de la problématique choisie. (la reprise est-elle un hommage ou une trahison ? pourquoi ? / en jazz, quelle est la façon la plus authentique de reprendre un morceau ? en quoi cette adaptation touche un public différent ? a un succès différent ? / en quoi fait-elle aussi hommage et référence à un lieu mythique, une personne connue… du jazz ? pour Birdland : vous tomberez soit sur une reprise de Birdland soit sur un autre morceau de jazz qui reprend un standard connu (moins probable).

 

pour Richter : extrait inconnu musique minimaliste ou reprise de Vivaldi ou recomposition, transcription… problématique de Richter : En quoi cet extrait minimaliste est caractéristique de la musique minimaliste (musique minimaliste attention à l’atmosphère sonore, le paysage sonore, bruits, effets, musique électronique …) Musique minimaliste = une musique à entendre ou à écouter ? / En quoi cette reprise ou recomposition de Vivaldi modifie-t-elle l’original ? est-ce un hommage ou bien une trahison ? / En quoi cette recomposition permet comme celle de Richter de redécouvrir l’oeuvre originale, de l’écouter différemment ? 

(Faites le tableau au brouillon et suivez-le; vous devez avoir une connaissance parfaite de l’extrait connu sur ces différents points)

Instrumentation ?

Structure ?

Tempo ?

Mesure ?

Tonalité ?

Nuances?

Caractère ?

Public ?

Style ?

Epoque ?

Conclusion : reprise de la problématique et réponse  à la question.

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