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Une vie sans examen ne vaut pas la peine d'être vécue

Archive for the 'culture' Category

Procès n°2 : infanticide Brésil

fichier débat infanticide  conçu par Carole Baudouin, professeure de philosophie.

Consignes :

3 rôles : juges, avocat défendant l’interdiction de l’infanticide, avocat des tribus amazoniennes

Missions pour les avocats et les juges :

1-Lire les documents (avocats et juges)

2- Constituer un argumentaire en faveur de votre camp (argument, référence, exemple) à partir de l’article et des textes de votre manuel (chapitre nature et devoir). (avocats, les juges doivent anticiper les arguments pour poser des questions)

3- Plaider (avocats)

4- Moment réflexif (juges) : repérer les arguments présentés, évaluer la pertinence des arguments (fallacieux ou non), trancher.

Déroulement de l’atelier :

6/7 juges dont 3 qui prennent la parole (le président présente et rythme le procès en donnant la parole), les deux autres posent des questions. Les 3 autres juges prennent des notes pour faire le bilan à la fin.

1- Présentation par les 3 juges du cas à traiter et du déroulement du procès (étapes). On tire au sort quel groupe parlera en premier

2- Avocats groupe 1

3- Avocats groupe 2

4- Questions des juges/ réponses des avocats

5- Bilan des juges : récapitulation des arguments et verdict

 

 

Cet exercice sera noté par groupes (avocats et juges). Tout le monde doit essayer de prendre la parole et de respecter les missions.

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L’humain et ses limites

diapo humain

Limites (Grenzen) et bornes (Schranken) : la distinction kantienne.

Les « bornes » sont donc des limitations de fait, contingentes alors que les « limites » sont des limitations de droit, nécessaires. Des bornes peuvent être indéfiniment reculées alors que des limites sont indépassables – ce qui n’empêchent pas du tout qu’elles puissent appartenir au domaine qu’elles limitent. Les confondre, c’est risquer de tomber dans deux illusions symétriques :

  1. La première consiste à prendre une borne pour une limite et à attribuer à une limitation qui ne provient que de notre fait une validité objective alors qu’il ne s’y trouve, en réalité, que ce que nous y avons mis, subjectivement (ce que Kant nomme « illusion transcendantale »).
  2. La seconde consiste à prendre une limite pour une borne et à espérer un franchissement toujours possible dans le futur de la frontière. C’est une « illusion empirique » bien propre au scientisme qui ne voit dans toutes les limites que des bornes provisoires.

sources : http://decroissances.ouvaton.org/2010/10/20/les-limites-de-la-connaissance-scientifique/

Dire l’humain et ses limites :

-ses ? : à lui ? qui s’imposent à lui ? qu’ils s’imposent ? qui viennent de sa condition, de constitution (mentale, corporelle ?) ou de l’extérieur (nature, autrui…) ?

-la limite renvoie au pouvoir, à la liberté, au désir mais aussi à la démesure, à la transgression (hubris vs modération, sagesse), pas de pouvoir sans limite (condition et ruine) ex : le corps / pas de définition sans limite (paradoxe de définir la limite)

-limiter dans quoi ? action ? connaissance, espoir, sensation, perception, création ?

-limite (a priori) et bornes (a posteriori)

-toutes les limites sont-elles franchissables ?

-sens extensif et quantitatif (pluriel): limites temporelles et spatiales (origines, cosmos, l’homme est-il un terrien ?) // infiniment petit/grand

-limite est ce qui marque un début et une fin (de l’humanité) : premiers hommes, embryon, animal, surhomme

-sens intensif et qualitatif (singulier) :degré extrême, seuil de ce qui est acceptable, éthique (// date limite de consommation).

les deux sens peuvent se confondre ex : seuil à partir duquel un élément n’appartient plus (à l’humain).

devenir inhumain ? surhumain ? élément à partir duquel on définit, critère. // vertébré.

 

LIMITE_APPROCHE_PHILOSOPHIQUE

Travail collectif pour les séances à venir : 

Pour chaque séance, vous chercherez un document, film, article, oeuvres d’art (…) en lien avec le thème.

1-limites de la nature : écologie

2-limites de la connaissance : le pensable, le connaissable, les biais

3-limites du corps : perception sensation // animaux

4-limites du corps : transhumanisme, l’immortalité

5-limites morales et juridiques : exemple de l’éducation

6-limites esthétiques : tout peut-il être de l’art ? / la machine peut-elle créer ?

7- le danger, le risque

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Atelier Pocahontas – Nature/Culture

(Faut-il avoir peur de la mort ?)

Pourquoi la différence amène-t-elle au conflit ?

Les différences sont-elles un fardeau pour l’humanité ?

Pouvons-nous ignorer les préjugés ?

La pluralité des cultures est-elle un obstacle à la paix ?

Pourquoi l’ignorance conduit-elle à la violence ?

(Les différences justifient-elles les inégalités ?)

(Etre différent est-ce être inégal ?)

Appartenir à un groupe conduit-il à affirmer sa puissance ?

Pourquoi avons-nous peur de l’autre ?

(Le désir de puissance est-il sans fin ?)

Peut-on comprendre l’autre ?

Peut-on vivre ensemble sans conflit ?

Qu’est-ce qu’être humain ?

Ne pas respecter la nature nous fait-il perdre notre humanité ?


La violence est-elle dans notre nature ?

Pourquoi la guerre ?

Peut-on être cosmopolite ?

Existe-t-il une nature humaine universelle ?

La culture nous définit-elle ?

La cohabitation entre différentes cultures est-elle souhaitable ?

Les différences de culture sont-elles un obstacle à la paix ?

Doit-on mélanger nos cultures ?

Faut-il un but commun pour unir un peuple ?

Faut-il souligner les choses qui nous différencient ?

Le racisme est-il dans la nature humaine ?

Faut-il « suivre la nature » ?

L’ignorance d’autrui amène-t-elle à la haine ?

Que peut la sagesse contre la violence ?

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HLP Term : Éducation et transmission

info- rentrée scolaire] : Pour la rentrée scolaire de demain, une amie enseignante ??? (un peu ensevelie sous les contradictions ministérielles et la morosité…) m’a demandé si elle pouvait étudier le texte de ma chronique sur #SamuelPaty avec ses élèves de 3ème en cours de français.
Je suis évidemment honorée si ce texte peut trouver une utilité en classe. Bref, au cas où, si d’autres enseignants veulent avoir accès au texte sans être obligés de me réécouter 48 fois et recopier le tout à main nue, le voici ??
« Nicole on me dit que vous êtes lourde…
Oui mais c’est la faute à mon cœur, qui est lourd comme mon humour
Car malgré mon contrat de clown, l’actualité de la semaine m’a évidemment tiré la semaine plus de pleurs que de rires.
Alors vous me direz : Nicole, de quoi avez vous pleurs ? Qu’est-ce-qui alourdi vos yeux et votre cœur ?
Et ben, évidemment, je vais pas y aller par 4 chemins, parce que je n’ai deux jambes..mais comme beaucoup j’ai été très touchée par la mort aussi triste que violente de cet enseignant Samuel Paty.
Comme d’autres dans cette radio, enseignant c’est un métier que j’ai pratiqué, et même si c’était il y a longtemps donc je n’ai plus beaucoup de la légitimité pour en parler… ça reste la famille.
Notamment d’abord pour l’humain que les enseignants ont fait de moi.. :
Que ce soit
Mme Soulier cet instit nous apprenait la marseillaise tout en étant pas d’accord avec la strophe « un sang impur abreuve nos sillons..pardon, mais c’est d’une violence pour des enfants»
M Ferrera prof de mathématiques qui montait sur la table une fois par an chochotant « l’administration m’autorise à monter sur le bureau pour rappeler que les vecteurs ça prend un petit chapeau »
Ou M. Laïk qui en nous apprenant que toute l’humanité avait pour berceau unique le rif africain..comptait bien en filigrane débarrasser nos esprits de toute cloison.
Il y en eut beaucoup d’autres..comme les professeurs Mauffrey et Munch..
Et tous, par leur culture et leur science m’ont transmis de belles valeurs.
Car enseigner que les humains ont le même corps et la même origine, c’est nous rendre fraternels.
Et savoir que ‘humain n’est qu’une espèce ridiculement petit dans l’espace et dans le temps…que faire que tout est plus grand que nous..donc apprendre l’émerveillement, l’humilité et la dérision.
Pour cela, merci…
Et d’autant plus merci que, pour avoir été enseignante après, j’ai pu saisir dans quelles conditions se fait parfois cette vocation.
Car enseignant c’est un travail qui permet rencontrer la joie, mais aussi la difficulté, le doute et souvent la solitude.
Et c’est pas facile d’être seul capitaine de plusieurs classes de 30 et quelques élèves..car, de cette portion de société, on est parfois les seuls à en voir les manques.
Je me rappelle, par exemple, m’être sentie assez seule quand prof de SVT dans un collège sensible, je m’étais retrouvée face aux questions:
Madame, est-ce-que je reste vierge si on le fait par derrière ?
Madame pourquoi la fille elle tombe pas enceinte si on est 5 ?
Je m’étais dit : Waow…comment dire ? En fait, il y a beaucoup de questions dans vos questions…et surtout beaucoup de carences qu’à ce moment là, j’étais la seule à voir et pouvoir combler.
Oui, parfois les professeurs sont parfois les seuls réceptacles de leurs élèves, mais aussi des parents, de l’administration, avec pas toujours d’endroit pour poser tout ça…car le droit de réserve, autrement celui de se taire, prévaut sur beaucoup d’autres droits…
Et même si certains leur crient d’en haut « Nous cèderons pas » c’est souvent aussi ceux qui ne nous aiderons pas..car ils ne sont pas là dans les classes et que leurs oreilles ne sont pas toujours à l’écoute.
Donc c’est au professeur qu’il revient de composer seul avec les individus et leurs parcours, comme un capitaine doit composer seul avec les vents et des courants pour guider son bateau, dont il est le seul à la barre..
Et pire, en cas de problème, on lui demande parfois de ne pas parler trop fort à la radio..Le fameux #pasdevague d’un naufrages silencieux. Oui ramer ou couler, mais en silence s’il vous plaît
Pourtant enseigner, c’est l’opposé de cette solitude que l’enseignant rencontre parfois.
Enseigner c’est au contraire transmettre, c’est faire du lien..et construire des ponts entre les humains,
Comme enseigner une langue resserre le lien entre pays.
Comme enseigner l’histoire resserre le lien entre les générations.
Et comme enseigner n’importe quoi rapproche tout élève de son destin…car c’est lui donner pour devenir ce qu’il veut.
Bref, professeur, tu es souvent ce vase discret qui reçoit et qui verse… qui se remplit et redistribue. Tu es l’observateur et le soignant..ce parent très polyvalent pas très cher payé pour un grand coût.
Et pour ces missions précieuses, personne ne devrait mourir de ce métier..
Ni même se sentir menacé, inquiété et abandonné.
Car professeurs, tu es le meilleur jardinier de notre société. Tu es le magicien qui transforme, la gardien qui veille..le guérisseur qui soigne..
Pour tout cela, je te le redis : merci! »
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La raie a-t-elle conscience d’elle-même ? Test du miroir – Dirty Biology

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Le goût est-il une affaire de classe sociale ?

 

Pour découvrir Bourdieu, la notion de capital culturel et de déterminisme social.

 

https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/sommes-nous-tous-les-heritiers-de-bourdieu-24-le-gout-est-il-une-question-de-classe-sociale?utm_medium=Social&utm_source=Facebook&fbclid=IwAR3RIHgd8Tm0qvMQKVU-_Pr4Vwi08tMYzBDEnO_NAFMswDX3rVPjWNp1bho#Echobox=1603072993

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Atelier : Suis-je mon corps ?

1- chirurgie esthétique

2- danseuse

3- SDF

4- handisport championnes

5- Femme enceinte

6- Lancer de nain

7- Magritte « La reproduction interdite »

8- homme noir fouetté aux USA, Etat du Sud début du siècle

9- Femme africaine

10- Bébé devant un miroir

11- homme qui baille

12- Femmes voilées

13- Prostituée

14- Concours de beauté – Grandes Tailles USA

15- Vincent Lambert

16- Frida Kahlo La colonne brisée

17- Publicité salle de sport Liberty Gym

18- Saint Sébastien

Choisissez parmi ces images celle qui vous semble le mieux exprimer ou représenter les phrases :

« je suis mon corps » / « je ne suis pas mon corps »

Expliquez les raisons de votre choix (critères) en essayant de vous appuyer sur des éléments tirés de l’image elle-même.

Classez les images du – au + (je ne suis pas du tout mon corps/ je suis totalement mon corps). 

Pour la séance suivante, trouver deux images (hors celles du cours) qui expriment « je suis mon corps » / « je ne suis pas mon corps » en justifiant vos choix. Le « je » ici n’étant pas forcément vous. 

 

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L’empathie est-elle vraiment morale ?

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Les robots : cause du chômage ?

https://www.lemonde.fr/idees/article/2020/05/28/emploi-les-robots-sont-des-faux-coupables-ideals_6040997_3232.html

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Les échanges : Troc avant monnaie ?

https://fr.quora.com/Comment-le-concept-dargent-a-t-il-émergé-du-système-de-troc 

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