Le diaporama doit être vu comme un support.

– Il sert l’orateur pour respecter la structure qu’il a voulu donner à son oral.

– Il illustre et met en valeur les propos.

 

De ce fait, voici quelques astuces :

 

1 On commence à créer son diaporama avec un papier et un crayon !

 

Avant de se lancer, il faut, sur un brouillon, réfléchir à son oral et à la forme qu’on veut donner à son diaporama.

 

A On pose les contraintes d’oral qui sont imposées :

– temps limité,

– type de public (néophytes ou initiés, jeunes ou adultes…),

– type d’oral (exposé, soutenance de thèse, stage avec questions régulières des intervenants…)

 

B En fonction de ces contraintes, on réfléchit à la structure qu’on veut donner à son diaporama :

– nombre de diapositives

– objectif de votre oral (purement descriptif ? ou argumentatif ? …)

– plan général avec un titre par diapositive (on se fabrique une sorte de « chemin de fer » ou de « story board » du diaporama)

 

Exemple : vous avez à présenter un film.

> En fonction du temps qui vous est donné (5, 10 ou 20 mn), vous allez plus ou moins détailler votre présentation.

> Votre diaporama sera très différent si vous devez seulement présenter le film (création, histoire racontée, accueil du public…) ou si vous devez le présenter pour discuter ou montrer le message que porte le film, les questions qu’il pose…

>> Ces éléments vont vous guider dans votre choix des diapositives qui vont structurer votre prise de parole.

 

2 On construit son diaporama

 

A On construit le contenu du diaporama

On garde toujours en tête l’oral qu’on va passer :

On construit chaque diapositive en prévoyant sur une fiche à côté (fiche papier ou notes du diaporama) ce que l’on prévoit de dire.

Une diapositive = une idée !

L’idée apparait dans le titre

Elle peut être illustrée (voir 2B)

Le texte est court et va à l’essentiel. Il porte l’idée que l’orateur va expliquer et développer.

 

B On soigne la mise en page

– Importance d’une orthographe irréprochable (la moindre faute se voit en grand lors de la projection)

– la typographie doit aider l’auditeur à se repérer. Donc on choisit une seule typographie pour les titres, une seule pour le texte.

– Même chose pour les couleurs : Suffisamment de contraste pour que le texte soit lisible. Un même fond pour tout le diaporama, ou un fond différent par grande partie.

– les illustrations : mieux vaut une seule illustration, bien visible, plutôt que plusieurs difficiles à reconnaitre.

– les graphiques : même chose, un seul par diapositive ; un graphique en bâton pour des données ressemblantes (on verra tout de suite le plus haut et le plus bas entre 22%, 24%, 26%, 28% même si les données sont très proches) ; un camembert pour les données contrastées (un élément à 67% apparait aussitôt).

– les tableaux : avec peu de données ! un grand tableau avec de nombreuses lignes et colonnes devient vite illisible. Mettez plutôt un extrait de tableau.

 

3 On s’entraine à l’oral avec son diaporama comme appui.

On se minute, on voit si l’enchainement se fait bien.

Si besoin, on apporte quelques corrections à son diaporama.

Si on en a l’occasion, on fait son oral devant un public restreint et bienveillant. On accepte les remarques comme un moyen d’améliorer son travail.

 

Enfin, on n’est jamais à l’abri d’une panne du vidéoprojecteur, ou même d’une panne électrique. On doit être capable de passer son oral sans son diaporama.

Semaine du 5 juin

Orthographe cette semaine sur l’accord du participe passé.

Une leçon et des exercices d’un manuel en ligne

Une méthode pour créer un diaporama comme support d’oral à découvrir ici.

PREMIERE PARTIE : SYNTHESE (sur 40 points)

Vous rédigerez une synthèse objective, concise et ordonnée des documents suivants :

Document A :     Le Club des incorrigibles optimistes, de Jean-Michel Guenassia, 2009, éditions Albin Michel

Document B :     « L’économie de partage, une alternative au capitalisme ? », Jean-François Dortier, Sciences humaines, n° 266, janvier 2015

Document C :     Zygmunt Bauman, La Vie liquide, 2013, Librairie Arthème Fayard

Document D :     Nuit debout, 8 avril 2016, photographie de Nicolas Messyasz

DEUXIEME PARTIE : ECRITURE PERSONNELLE (sur 20 points)

Pensez-vous que l’économie de partage reflète le goût de l’humanité pour les expériences collectives ?

Vous répondrez à cette question d’une façon argumentée, en vous appuyant sur les documents du corpus, vos lectures et vos connaissances personnelles.

Sujet proposé dans l’anthologie Seuls avec tous, Classiques & Cie BTS, Hatier

Quelques rappels en documents audio :

Comment organiser son temps

Les attendus de l’épreuve de CGE

La notation de l’épreuve

 

Pour la synthèse, je vous propose un exemple de tableau de confrontation, ainsi qu’une problématique et un plan (qui n’engagent que moi)

DOC A : Roman de Guenassia	Doc B : article de JF Dortier	Doc C : essai de Bauman	Doc D : photographie de Messiasz	Confrontation
	Intro où il définit l’économie de partage, évoque les termes qui la désignent, donne des exemples
Des individus se regroupent pour retrouver de la convivialité	Des individus se regroupent (virtuellement) pour partager	Les individus vivent en société. Chacun pense exister en tant qu’individu. Mais en réalité on perd de son individualité à vouloir être comme les autres. On s’uniformise pour mieux faire partie du groupe.	Des individus se regroupent pour défendre leurs idées	C’est le fait d’€ à la société qui nous fait exister. > désir de partager
Discussions pour défendre ses valeurs, partager ses idéaux	Eco porteuse de valeurs : écologie et solidarité		Partage de valeurs : défense de ses idéaux	On peut partager des valeurs
Ici partage essentiellement convivial	4 piliers de l’éco de partage : économique, écologique, convivial, numérique Avec ex (covoiturage, colocation, hébergement chez part°)		Partage plutôt politique	Différents types de partages
Ici partage d’un lieu	Terme qui désigne des partages très différents : de lieux, de biens, de services, d’outils…
Un point commun : tous ont fui le communisme totalitaire de leur pays	Le point commun = mutualisation		Un point commun : leur désaccord concernant la loi sur le travail	Importance de point commun pour partager
Des personnes très différentes : pas tous les mêmes jeux (dames, cartes, échecs) ; pas tous le même point de vue politique	Mais systèmes éco très différents : troc, don, vente, location… Dans certains systèmes comme vente en ligne, il n’y a plus de partage		Des personnes très diverses : sans doute de catégories sociales et de politiques différentes	Même des gens très divers peuvent partager, avec des systèmes très différents aussi
	Différencier mythe (système d’entraide, de solidarité) et réalité (très variable, vision marchande)
	Question : éco de partage, est-ce alternative au capitalisme ? Réponse de Dortier : non. 1 ne peut être pratiquée par tous (+ adaptée à certains personnes) 2 en prenant de l’ampleur, se dilue dans l’éco de marché Ex des coops ou mutuelles 3 éco qui nait d’une crise > 1 palliatif et non 1 remplacement	Pour garder son individualité, il faudrait oser montrer sa différence. Selon Bauman, l’individu préfère se fondre dans la masse.	Nuit debout, alternative à la politique classique ?	Le partage comme alternative au système actuel
Nécessité de se retrouver pour être heureux		C’est la société qui fait qu’on existe en tant qu’individu.	Nécessité de se retrouver pour montrer son désaccord	Nécessité pour l’individu de se retrouver
Pas de leader, juste des fondateurs du club, qui font respecter des règles permettant le partage : le français comme langue commune			Pas de leader, chacun à égalité. L’orateur face à la foule n’est pas en hauteur. Vu de dos, c’est un anonyme, n’importe qui de la foule, interchangeable > plusieurs orateurs vont se remplacer	Le partage suppose une relation à égalité et non hiérarchique.
Discussions politiques improvisées, impromptues			Réunions improvisées, prises de parole impromptues	Le partage permet des échanges, mais impromptus

 

Le thème ici : l’individu dans la collectivité ou plus précisément le goût du partage

Problématiques possibles :

Qu’apporte la notion de partage aux individus ?

En quoi l’individu a-t-il besoin de partager ?

 

I L’individu dans un groupe : du besoin de partager

1 C’est le fait d’être dans la société qui nous fait exister en tant qu’individu. (Cf Texte C)

2 D’où la nécessité de se retrouver (cf A et D) ou même le désir de mutualiser (texte B)

3 cela explique aussi les relations au sein d’un groupe : à la fois des points communs nécessaires pour appartenir au groupe (fuite d’une dictature dans A, valeur commune dans D) et des différences (points de vue politiques différents en A, diversité de l’éco de partage en B) qui enrichissent le partage.

 

II Ce qu’apporte le partage

1 Il permet de côtoyer les autres, ne pas rester seul (cf. A , B et D)

2 Il permet de partager des valeurs (Cf A, B écologie et solidarité, D politique)

3 Il permet de partager des comportements (Cf. C et D)

 

III Les limites du partage

1 Il peut reposer sur des intérêts personnels (Cf. B)

2 En économie il ne peut se substituer à l’économie de marché et apparait seulement comme palliatif occasionnel

3 Il ne suffit pas pour révolutionner la société (cf. A et D : pas de leader, échanges qui restent impromptus et désorganisés, ou inachevés)

 

Pour l’écriture personnelle, plusieurs solutions :

• Soit on veut répondre oui, et on le prouve !
• Soit on veut répondre non, et on le prouve
• Soit on pèse le pour et le contre, avant de trancher dans la conclusion
• Dans tous les cas on s’appuie sur des références culturelles (et non personnelles !)

Attention à bien lire le sujet !

Ici on parle d’économie de partage (notion expliquée dans le doc B du corpus. Donc à référencer dans son écriture personnelle) et de goût pour les expériences collectives. Reformulée, la question veut dire : retrouve-t-on dans ce type d’économie le fait que les humains apprécient les expériences collectives.

Il faut définir l’économie de partage, mais on peut aussi se demander si l’humanité a vraiment le goût pour les expériences collectives.

Si vous pesez le pour et le contre, pensez à nuancer votre propos afin d’éviter les incohérences.

Exemple : c’est incohérent de dire qu’on va montrer dans une première partie que l’économie de partage reflète le goût de l’humanité pour les expériences collectives et montrer ensuite l’exact contraire.

En revanche, on peut montrer qu’on retrouve dans l’économie de partage le goût de l’humanité pour les expériences collectives et ensuite en montrer les limites, ou bien montrer ensuite que cela reflète aussi autre chose comme le goût pour l’intérêt personnel.

Bonjour,

vous trouverez dans cet article les différents travaux à réaliser à la maison, afin de continuer l’entraînement aux épreuves d’examen. Les documents vous permettent de choisir le temps passé sur les exercices, en fonction de vos possibilités de travail et d’organisation.

Vous pouvez accéder aux travaux en cliquant sur les liens en bleu ci-dessous. Si vous cherchez un document, utilisez la barre de recherche en haut à droite ou dans les chapitres à gauche.

Bon courage ! Prenez des habitudes de travail et de pauses dans la journée. Prenez soin de vous et profitez aussi de votre famille.

Pour les élèves de Première :

Semaine du 16 au 20 mars :

1 le travail donné pour le 18 mars, qui est à rendre en format numérique, reste d’actualité. Vous pouvez le rendre sur Its Learning ou par mail ou dans Travaux Partagés (blog accessible dans la barre de gauche). C’est le parcours personnel de lecture du roman Mémoires d’Hadrien de Yourcenar

2 Explication linéaire d’un extrait des Mots de Sartre. (= ma 17/03) Vous pouvez lire ou écouter le texte

Vous trouverez  ici le travail à faire sur ce texte

Enfin vous pourrez lire et écouter la correction en cliquant ici.

3 pour vous préparer à la dissertation, lisez ici les informations sur le roman et le parcours, en prenant des notes (sous forme de fiche ou tableau ou carte mentale… ce que vous préférez). (cours du 20/03)

A commencer cette semaine et à finir la semaine du 23 au 27

4 Edition enrichie du roman de Yourcenar (travail prévu initialement sur 3h de cours 19/03 et 27/03) Pour découvrir l’activité, il suffit de cliquer ici

5 lecture cursive de René, de Chateaubriand (20 pages) (= travail perso pour le 27/03). Voici les activités à mener en lien avec cette lecture.

Semaine du 23 au 27 mars

1 Réfléchissez à votre passage pour l’oral blanc de français. (semaine du 9 mars) Envoyez-moi par mail pour demain (ma 24/03) votre bilan de cet oral : votre lecture ? votre explication ? votre réponse de grammaire ? votre exposé sur l’œuvre ? votre entretien ? votre prise de parole en général ? Quels sont les points positifs de cet oral ? Et ceux à améliorer ?

• Pour se préparer, voici des conseils pour l’oral. (cours prévu du 20/03) à lire ; prenez des notes !

2 Le bac blanc écrit du 9 mars : A lire et à retravailler (faites une prise de notes pour chaque correction, et pas seulement pour le sujet que vous avez choisi):

• la correction de la dissertation (Cours du 25/03)
• la correction du commentaire (cours du 27/03)

A commencer cette semaine et à finaliser la semaine du 30 mars au 3 avril

3 Entraînement à la dissertation sur le parcours « soi-même comme un autre » : Vous allez avoir à faire une dissertation. Cliquez ici pour découvrir le sujet et un rappel de méthode. N’hésitez pas à m’envoyer vos travaux de recherche (idées, plan … ) avant de vous lancer dans la rédaction. Je vous conseillerai. (Cours des 25 et 26/03 + travail personnel) A rendre au plus tard le 2 avril.

Semaine du 30 mars au 3 avril Pensez à terminer le sujet de dissertation : Soi-même comme un autre : en littérature, cette expression s’applique-t-elle uniquement à l’auteur d’une autobiographie ? Cette semaine, nous allons terminer la séquence sur le roman et préparer le travail sur la dernière séquence liée à la poésie. 1 Lisez la correction des travaux sur René de Chateaubriand ainsi que les textes complémentaires proposés. 2 Travaillez le texte 5 d’explication linéaire, extrait d’Enfance de Nathalie Sarraute 3 Entrainez-vous à l’oral en choisissant l’un des textes vus dans l’année. Préparez un brouillon en 30mn, puis lisez et expliquez le texte en 10mn, en vous enregistrant. Envoyez-moi vos enregistrements. 4 Faites des recherches sur Baudelaire et sur son œuvre Les Fleurs du mal.

 Semaine du 6 au 10 avril

J’ai donné pas mal de travail ces dernières semaines. De ce fait, je rajoute seulement un cours de grammaire (le dernier du programme de Première) sur l’expression de la comparaison.

Je vous demande ensuite de compléter et terminer les travaux donnés les semaines précédentes.

Merci de lire aussi mon message concernant l’aménagement des épreuves.

NOUVEAU Vous pouvez découvrir ici le corrigé du parcours de lecture et vos citations préférées.

 

Pendant les vacances, il va falloir que vous déconnectiez un peu. Donnez-vous plusieurs jours de vraies vacances, sans travaux à faire.

En français pour les vacances, je vais vous demander :

1 de réviser les textes présentés à l’oral (sachant que vous en avez déjà révisé 11 pour l’oral blanc).

2 de vous plonger dans la lecture des poèmes des Fleurs du mal, de Baudelaire (à lire dans l’ordre ou dans le désordre au choix).

Je vous en parle dès aujourd’hui, pour que vous puissiez vous organiser et éventuellement vous avancer dès cette semaine.

Semaine du 27 au 30 avril

– Travail sur Baudelaire autour du parcours « alchimie poétique : la boue et l’or », à découvrir en cliquant ici.

– classe virtuelle le mercredi 29 avril à 10h15, pour choisir le 15° texte de l’oral et le réexpliquer ensemble (Sarraute ou Sartre). Je mettrai sur Pronote le lien d’accès.

– Grammaire : les reprises nominales et pronominales et les progressions thématiques

Pour info, j’ai envoyé à chacun par mail une correction personnalisée de sa dissertation. Vous pouvez lire la correction du sujet de dissertation d’avant les vacances sur le parcours « soi-même comme un autre ».

J’ai envoyé à chacun une correction personnalisée de vos éditions enrichies. Vous pouvez lire ici les travaux envoyés en numérique.

Semaine du 4 au 8 mai

Je vous propose ici un planning de révision pour les 8 semaines à venir.

Réviser les textes 1, 2 et 3 de la littérature d’idées (More, Rabelais, De Léry)

Lire les conseils pour réviser et rester motivé.

1 construire une fiche d’autoévaluation de l’oral (voir consignes ci-dessous)

2 Grammaire : nature et fonction des mots et groupes de mots

3 Classe virtuelle sur les 3 textes à réviser cette semaine, mercredi 6 mai à 10h30

 

Pour construire sa fiche d’autoévaluation :

Relisez les « conseils pour l’oral de français en Première ». Regardez les fiches qui ont servi à l’évaluation du bac blanc.

A partir de ces documents, proposez une grille d’autoévaluation. (A m’envoyer au plus tard pour mercredi soir 6 mai)

Je vous mets ici un exemple de fiche d’évaluation proposée par une collègue sur son site Zone littéraire (attention, cette fiche correspond à l’ancien bac ! L’idée étant que vous l’adaptiez au nouveau bac et à la notion d’autoévaluation > 1° personne).

Je vous en proposerai une dès jeudi.

Vous pouvez retrouver le sommaire des travaux donnés à faire les semaines précédentes en cliquant ici.

Semaine du 11 au 15 mai

Réviser les textes 4, 5 et 6 de la littérature d’idées (Montaigne 2 extraits des Cannibales et 1 extrait des Coches)

1 Grammaire : questions sur les textes de littérature d’idées

Entrainez-vous aux questions en cliquant ici.

Vérifiez vos réponses et révisez votre grammaire en cliquant là.

2 Classe virtuelle sur les 3 textes de la semaine et sur la grammaire, mercredi 13 mai à 10h30

3 Entrainement à l’explication linéaire d’un des textes de littérature d’idées (voir consignes ci-dessous) A rendre pour le 15 mai

 

Pour l’entraînement à l’explication linéaire d’un des textes de littérature d’idées :

– Choisissez l’un des 6 textes de la première séquence, que vous avez révisés ces deux dernières semaines (More, Rabelais, De Léry et Montaigne)

– sans vous aider de vos notes, fiches ou cours, préparez un brouillon en 20mn

– enregistrez-vous en train de lire et d’expliquer le texte.

– Vérifiez votre travail grâce à la fiche d’autoévaluation proposée la semaine dernière.

– envoyez-moi votre document audio pour la fin de la semaine. (Ceux pour qui le document ne passe pas par mail, vous me prévenez aussi par mail et je vous donnerai un lien one-drive pour y déposer votre document. Certains ont déjà ce lien, utilisé pour des travaux sur Yourcenar.)

Si besoin, vous pouvez trouver les travaux donnés les semaines précédentes en cliquant ici.

Semaine du 18 au 22 mai

Révisez les textes 1, 2 et 3 de théâtre (Mariage de Figaro I,1 ; III,9 ; V,3)

1 Grammaire : révisez construction de phrases et subordonnées (cours de début d’année, à relire en cliquant sur les liens bleus)

2 Classe virtuelle sur la grammaire et les 3 textes à réviser cette semaine, mercredi 19 mai à 10h30

3 Travail sur la 2° partie de l’oral :

– relisez le cours correspondant au livre que vous avez choisi et au parcours correspondant. Vous devrez être capable de répondre précisément à des questions sur l’œuvre et son contexte. Vous devez donc bien connaître le livre choisi (son auteur, son genre, son contexte d’écriture, son parcours associé, d’autres œuvres abordant le même thème).

– Préparez votre exposé de 3mn (présentation de l’œuvre et justification de votre choix). Enregistrez votre présentation et envoyez-la moi au plus tard lundi 25 mai.

 

Pour les étudiants de BTS :

– réviser l’épreuve de synthèse en refaisant le test créé en début d’année et en relisant ici les références passées en revue lors de la préparation du BTS blanc.

–créer un test du même type sur l’épreuve d’écriture personnelle. Créez deux tableaux, un de test et une avec une correction développée (prendre exemple sur celui de synthèse). Envoyez-moi vos travaux par mail.(1h)

– faire des recherches sur la vitesse en lien avec la pandémie actuelle. A défaut de revue de presse au CDI, je vous propose une revue d’articles en ligne suivie d’une réflexion. Cliquez ici pour voir le détail de l’activité.

Vous pouvez désormais cliquer ici pour voir une correction de l’activité.

Semaine du 30 mars au 3 avril

Lisez la correction sur le thème : vitesse et coronavirus

Lisez les documents proposés ici sur le thème Vitesse et sport, et prenez des notes des idées essentielles évoquées dans chacun.

Pour le 3 avril :

Je vous propose ici une correction du BTS blanc avec un tableau de confrontation et un plan pour la synthèse, ainsi que 3 minis documents audios dans lesquels je rappelle les éléments qui peuvent rapporter des points lors de l’épreuve.

Et sur cette page, je vous invite à répondre à quelques questions après avoir découvert plusieurs sites et vidéos sur Vitesse et conduite.

Pour la semaine du 10 avril

Reprenez les documents étudiés sur le thème de la vitesse. Pour chacun, notez la référence minimale et les idées à retenir (comme nous l’avions fait sur le thème seuls avec tous)

Pas de cours correspondant au 1er mai.

Cependant certains retardataires doivent encore m’envoyer leurs travaux des semaines précédentes (à retrouver en bas de page en cliquant ici) !

 

Présentation de la problématique dans l’introduction

Soit directement :

Notre société nous rend-elle solidaire ?

> point d’interrogation + inversion sujet-verbe

 

Soit indirectement :

Nous allons nous demander si notre société nous rend solidaire.

> affirmation en début de phrase puis question dans une subordonnée.

 

Reformulation de la problématique

Attention si vous reformulez la question !

On fait d’abord apparaitre la question du sujet dans son intro

Ensuite on peut la reformuler (pas obligatoire)

Dans ce cas ATTENTION ! Ne pas transformer ou restreindre la question !

 

Annonce du plan dans l’introduction :

– nuancer le propos pour paraitre plus cohérent

Exemple incohérent : Dans la première partie nous verrons que la société nous rend solidaires et dans la deuxième partie nous verrons qu’elle ne nous rend pas solidaires.

> Exemple nuancé : Dans la première partie nous verrons que certains aspects de la société nous rendent solidaires. Dans une deuxième partie nous montrerons cependant que d’autres aspects de cette même société incitent à l’individualisme voire à l’égoïsme.

 

L’annonce du plan dans l’introduction

On annonce le contenu des grandes parties prévues du développement

Exemple : Nous montrerons que notre société nous rend solidaires.

Ou : Nous verrons que pour certains il est nécessaire de se priver des autres pour être seul.

 

Emploi de nous / on

Dans une phrase, on ne mélange pas 1° et 3° personne

Est-on obligé de se priver des autres ?

Ou

Sommes-nous obligés de nous priver des autres ?

Mais on ne fait pas un mélange des deux phrases !

 

Dans chaque paragraphe, importance d’exemples référencés

On reprend au moins un exemple du corpus

+ des exemples de sa culture personnelle (notamment ce qui a été vu dans l’année) : livres, films…

 

Dans la conclusion, on répond à la question posée !

On répond précisément, en donnant son avis tranché.

Analyse du sujet

• Se poser des questions permet de cerner le sujet, d’éviter le hors-sujet, et aide à trouver déjà des idées.
• On réfléchit à la réponse qu’on va donner à la question (réponse qu’on fera apparaitre dans la conclusion) Cette réponse influe sur le choix du plan.

Recherche d’idées et d’exemples

• on n’hésite pas à réutiliser les documents de la synthèse.
• Un document peut présenter des idées opposées et peut donc être utilisé à deux moments du devoir, mais pour évoquer des idées différentes. Il faut cependant varier les références sur l’ensemble du devoir.

L’introduction :

• on peut présenter son amorce sous forme de questions. Dans ce cas, il faut trouver un moyen pour distinguer ensuite la problématique. On peut par exemple jouer entre formulations directe et indirecte.
• Si vous choisissez de reformuler la question, attention à ne pas restreindre le sujet.

Le développement

• Il faut aider l’examinateur à repérer le passage d’une idée à l’autre et d’une partie à une autre. Pour cela on fait des paragraphes (alinéas, passage à la ligne, saut de ligne), mais on soigne la formulation : le premier paragraphe de chaque partie commence par présenter l’idée qui sera développée dans toute cette partie. Ensuite seulement apparait le premier argument défendant cette idée. On pense aussi à rédiger une transition.

La conclusion

• On y présente sa réponse à la question posée. On s’appuie pour cela sur les réflexions menées dans le développement.
• On peut finir sur une ouverture, c’est-à-dire une phrase, souvent une question, qui permet d’élargir le sujet, ou qui montre que la question posée amène d’autres questionnements.