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DM explication de texte

But : apprendre à expliquer philosophiquement un texte. Ce texte est dans votre manuel Bordas p. 144

Marche à suivre

  1. (à indiquer sur votre copie)

Trouver le(s) thème(s) du texte : (parmi les notions de notre programme, le champ lexical aide à repérer celles-ci).

Trouver la thèse du texte : (ce que l’auteur affirme à propos de ces notions, c’est l’idée la plus générale qui est valable tout le long du texte) (la thèse doit être une phrase avec un verbe)

Trouver les enjeux du texte : MVLIB

Trouver le plan du texte : (faire un découpage logique du texte selon les grandes idées défendues)

L’explication est linéaire c’est-à-dire qu’elle suit ligne par ligne le texte. Pour éviter de seulement paraphraser (c’est-à-redire en moins bien ce que dit l’auteur) il faut expliquer chaque phrase.

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2) Cette partie est à intégrer dans votre explication :

Que signifie expliquer et comment le faire ? Expliquer signifie déplier. Pour cela, il faut :

montrer le squelette du texte, sa structure. C’est un texte argumentatif donc il y a des affirmations (prémisses), des arguments, des exemples, des raisonnements… Vous devez dégager le rôle que joue le passage ou la phrase que vous êtes en train d’expliquer. ex : « Ici l’auteur donne un exemple pour illustrer la thèse qu’il défend. » « Il décrit ce qu’il vient d’affirmer »; « Il prévoit les objections en disant que… »

-définir les mots techniques, les mots repères, les mots importants du texte. ex ici : despotisme, tutélaire, 

être attentif aux nuances de la langue ex ici : « il aime que les citoyens se réjouissent, pourvu qu’ils ne songent qu’à se réjouir ».

faire part de ses doutes, des ambiguïtés du texte. ex : l’Etat travaille volontiers à leur bonheur, est-ce à dire qu’il est bon ? que c’est une bonne chose qu’il fasse cela ?

-Expliquer le choix des exemples pris par l’auteur ou trouver des exemples qui illustrent les propos de l’auteur : dans l’Histoire, l’actualité…

-relier tous les propos, toutes les étapes à la thèse : l’auteur dit quelque chose pour prouver sa thèse.

-Questionner le texte : Que veut dire l’auteur ? Que signifie cette expression, ce passage ? Critique-t-il quelque chose, quelqu’un ? Sa critique est-elle justifiée, en quel sens ? Nous met-il en garde ? Sous quelles questions philosophiques pourrait-on ranger ce texte ? 

Il faudra expliquer en particulier les termes ou expression en italiques :

Je veux imaginer sous quels traits nouveaux le despotisme pourrait se produire dans le monde : je vois une foule innombrable d’hommes semblables et égaux qui tournent sans repos sur eux-mêmes pour se procurer de petits et vulgaires plaisirs, dont ils emplissent leur âme. Chacun d’eux, retiré à l’écart, est comme étranger à la destinée de tous les autres : ses enfants et ses amis particuliers forment pour lui toute l’espèce humaine; quant au demeurant de ses concitoyens, il est à côté d’eux, mais il ne les voit pas; il les touche et ne les sent point; il n’existe qu’en lui-même et pour lui seul, et s’il lui reste encore une famille, on peut dire du moins qu‘il n’a plus de patrie.

Au-dessus de ceux-la s’élève un pouvoir immense et tutélaire, qui se charge seul d’assurer leur jouissance et de veiller sur leur sort. Il est absolu, détaillé, régulier, prévoyant et doux. Il ressemblerait à la puissance paternelle si, comme elle, il avait pour objet de préparer les hommes à l’âge viril*; mais il ne cherche, au contraire, qu’à les fixer irrévocablement dans l’enfance; il aime que les citoyens se réjouissent, pourvu qu’ils ne songent qu’à se réjouir. Il travaille volontiers à leur bonheur; mais il veut en être l’unique agent et le seul arbitre; il pourvoit à leur sécurité, prévoit et assure leurs besoins, facilite leurs plaisirs, conduit leurs principales affaires, dirige leur industrie, règle leurs successions, divise leurs héritages; que ne peut-il leur ôter entièrement le trouble de penser et la peine de vivre ?

*viril : âge adulte

Alexis de Tocqueville, De la Démocratie en Amérique, 1835-1840

Pour éviter de m’énerver parce que je corrige des copies plagiées sur internet, voici une liste non exhaustive des sites sur lesquels vous pouvez trouver un corrigé de ce texte, donc que je connais…Vous pouvez évidemment aller les consulter pour vous aider mais tout plagiat sera sanctionné par un zéro. Je vous invite donc à débuter votre étude du texte seul, et à ne regarder ces propositions que dans un second temps si vous rencontrez certaines difficultés. 

http://coursphilosophie.free.fr/corriges/texte_tocqueville.php

https://lachouettedeminerve.blog4ever.com/explication-du-texte-de-tocqueville

https://lewebpedagogique.com/lamoraledubac/2020/10/29/elements-de-methodologie-de-lexplication-de-texte/

http://philocite.blogspot.com/2016/09/au-dessus-de-ceux-la-seleve-un-pouvoir.html

https://www.les-philosophes.fr/tocqueville/de-la-democratie-en-amerique/site-vente-livres/Page-6.html

Alexis de Tocqueville et le despotisme démocratique

Etc….

 

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Séduction de la parole : vice ou vertu ?

-séduire pour séduire : plaisir, esthétique de la parole – l’artiste, le poète (aède), le chant

-séduire pour tromper, manipuler – le démagogue

Texte de Philippe Breton, Éloge de la parole, 2007 :

La possibilité d’utiliser la parole pour être violent ne provient-elle pas d’un mélange, d’une confusion des formes de la parole ? Il est frappant en effet de remarquer que la violence est presque toujours, dans ce contexte, le produit du décalage entre un contrat de communication annoncé et une pratique effective qui s’en détourne le plus discrètement possible.

Prenons l’exemple de l’information. L’emploi de cette forme implique que l’on annonce, le plus souvent sur un mode implicite, le contrat de communication suivant : ce que je vais vous décrire correspond à l’observation la plus objective que je sois capable de faire. Ce contrat est passé avec l’auditoire qui s’attend donc à rencontrer une parole composée de « faits» (c’est le cas typique du reportage réalisé par un journaliste). On sait la difficulté de l’opération, mais on sait aussi, que, dans certaines limites, elle n’est pas impossible.

La violence exercée sur l’auditoire commence lorsque, tout en annonçant que l’on met en oeuvre ce contrat de communication, on travestit en « faits » les opinions que l’on veut faire passer. Le cas ultime de cette torsion est la désinformation, véritable mécanique de précision destinée à faire passer pour fait ce qui ne l’est pas. Il y a violence non pas parce que les faits sont tordus et déformés, ou parce que c’est une opinion que l’on transmet, mais parce que cela s’accompagne de l’annonce que l’on se situe sur le registre de l’information. La confusion cachée des formes est ici le ressort de la contrainte exercée — car on force ainsi l’auditoire à accepter quelque chose qu’il n’aurait pas admis autrement.

Un autre exemple de la confusion des formes est l’usage — toujours caché comme tel — de la séduction dans l’argumentation. La publicité utilise beaucoup ce registre, mais il est fréquent aussi dans la manipulation politique, où il est la marque des démagogues. Le contrat de communication implicite qui accompagne la forme argumentative est que l’on va proposer de « bonnes raisons » à l’auditoire pour le convaincre, que rien ne sera caché dans le jeu et qu’il sera libre d’adhérer à l’opinion qu’on lui propose. Or le contrat est violé, discrètement mais avec de fortes conséquences, si les « bonnes raisons» s’effacent devant des procédés relevant de la forme expressive, comme par exemple, la séduction.

Séduire pour séduire, voilà qui ne fait aucun problème, à l’intérieur de la forme expressive où le contrat de communication est clair de ce point de vue : j’éprouve de l’attirance, je l’exprime, j’en déduis des souhaits, des désirs, Séduire pour argumenter, en revanche, fait passer une frontière et sauter d’un genre à l’autre. Là aussi, la confusion des genres est porteuse de violence. L’exemple de l’emploi de stimuli érotiques sans rapport, associés mécaniquement à un objet dont on veut faire la promotion, est typique de ces procédés de confusion des genres qu’emploie la publicité.

L’usage de la parole séductrice en politique semble attesté dès les débuts de la démocratie. En politique, le prototype du séducteur est le démagogue, personnage déjà bien connu des Grecs anciens. Euripide décrit ainsi « celui qui est capable de s’adapter aux circonstances les plus déconcertantes, de prendre autant de visages qu’il y a de catégories sociales et d’espèces humaines dans la cité, d’inventer les mille tours qui rendront son action efficace dans les circonstances les plus variées »

Le démagogue est celui qui veut convaincre qu’il est le bon candidat au poste auquel il postule. Pour cela, il va faire croire à l’auditoire, par différentes stratégies, qu’il pense comme lui. Mieux : s’adressant à plusieurs auditoires particuliers, il va faire croire à chacun d’eux qu’il pense comme lui.

Le séducteur n’affirme pas son point de vue propre, il se coule dans le point de vue d’autrui. Comme le dit joliment Lionel Bellenger, « séduire, c’est mourir comme réalité et se produire comme leurre ». Jean Baudrillard a insisté avec raison sur l’importance de la métamorphose dans l’acte de séduction. L’exercice démagogique implique une incroyable souplesse et, très souvent, passe par la construction d’un vocabulaire politique suffisamment ambigu pour que les mêmes mots puissent se métamorphoser, en fonction de l’attente de chacun des auditoires qui les reçoivent.

Si l’on en croit Aristote, une nouvelle norme de la parole tendra à s’imposer dans plusieurs cités grecques, celle qui consiste à refuser que les orateurs plaident « en dehors de la cause ». Cette règle, simple en théorie, permet d’écarter la séduction comme procédé qui se détourne de l’énoncé argumentatif. Elle a pour origine, toujours selon Aristote, les trop nombreuses tentatives de séduire le juge, tes jurys, l’assemblée, en lieu et place d’un discours argumentatif. La fréquence du recours à la séduction en politique et la tolérance dont elle est l’objet seraient-elles un bon indicateur du statut de la parole dans une société donnée?

Machiavel 

Du bon usage du mensonge en politique – Platon La République exemplier.du.bon.usage.du.mensonge.en.politique_luc.brisson_23.11.20

-séduire pour amener, conduire vers la vérité – le philosophie, le professeur (l’avocat ?)

  • Phèdre : usage pédagogique et psychagogique de la rhétorique.

SOCRATE.

La vertu du discours étant d’entraîner les âmes, [271d] celui qui veut devenir orateur doit savoir combien il y a d’espèces d’âmes. Elles sont en certain nombre, et elles ont certaines qualités par lesquelles elles diffèrent les unes des autres. Cette division établie, on distingue certaines espèces de discours qui ont certaines qualités. Or, on persuade aisément à telles ou telles âmes telle ou telle chose par tels discours, pour tels motifs, tandis qu’à telles autres il est difficile de persuader telle ou telle chose. Il faut que l’orateur suffisamment instruit de tous ces détails puisse ensuite les retrouver dans toutes les actions, dans toutes les circonstances de la vie, et les y démêler


page 114


[271e] d’un coup d’œil rapide, ou bien il doit se résoudre à n’en savoir jamais plus que ce qu’il a appris de ses maîtres, lorsqu’il suivait leurs leçons. Quand il sera capable de dire quels discours peuvent opérer la conviction et sur qui, et que, rencontrant un individu, il pourra le pénétrer soudain et se dire à soi-même, [272a] voilà bien une âme de telle nature, telle qu’on me la dépeignait ; la voilà présente devant moi, et pour lui persuader telle ou telle chose, je vais lui adresser tel ou tel langage ; quand il aura acquis toutes ces connaissances, et que de plus il saura quand il faut parler et quand se taire, quand employer ou quitter le ton sentencieux, le ton plaintif, l’amplification, et toutes les espèces de discours qu’il aura étudiées, de manière qu’il soit sûr de placer à propos toutes ces choses et de s’en abstenir à temps, il possédera parfaitement l’art de la parole; jusque-là non : [272b] et quiconque, soit en parlant, soit en enseignant, soit en écrivant, oublie quelqu’une de ces règles, et prétend parler avec art, on à raison de ne pas le croire.

  • Les LoisIV, 722d-723 d : nécessité des Préludes pour charmer l’âme, convaincre celui qui n’a pas le savoir.
    L’art de la parole et l’autorité de la parole pour s’adresser au peuple que l’on gouverne.

L’ATHÉNIEN.

D’une chose à laquelle, par je ne sais quel bonheur, notre entretien a donné naissance. En effet cette conversation sur les lois a commencé dès le matin ; il est déjà midi, et nous voilà arrivés au lieu délicieux si propre à nous délasser, sans avoir parlé d’autre chose que des lois ; et [722d] cependant nous n’avons entamé la matière à proprement parler que depuis un instant, et tout ce qui a précédé ne doit être regardé que comme un prélude. Qu’entends-je par là? Je veux dire que dans tous les discours, et généralement partout où la voix intervient, il y a des préludes, et comme des exercices préparatoires où l’on 250 s’essaye, selon les règles de l’art, à exécuter ce qui doit suivre.

Les mythes chez Platon : fonction du mythe comme approche d’une vérité commune aux hommes.

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HLP Term – Plan – L’humanité en question

Analyse des termes

Histoire et violence

Peut-on être indifférent à l’histoire ?

éléments sur histoire 

Thomas Hobbes les 3 passions naturelles Le Léviathan

https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/les-chemins-de-la-philosophie-emission-du-mardi-23-fevrier-2021

https://philomonaco.com/atelier/origines-de-violence/

Freud

L’humain et ses limites

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Quizlet morale

https://quizlet.com/_8uzjfq?x=1qqt&i=36252i

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Quizlet Liberté

https://quizlet.com/_9af3jn?x=1qqt&i=36252i 

Pensez à vous inscrire sur la classe et pas seulement sur le site !!!

 

 

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Pourquoi débat-on ?

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HLP TERM Métamorphose Nietzsche

 

Nietzsche: Le mythe du Moi rationnel

http://www.philophil.com/dissertation/autrui/Je_est_un_autre.htm

Sur Freud 

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HLP TERM – Travail collaboratif

https://docs.google.com/document/d/17XVS43uJ_9OvEjmifnLCN7Y8YAhsb51dN_BjNnY8-Yc/edit?usp=sharing 

Veuillez remplir ce document avec 8 références pour les notions du programme et au moins 2 oeuvres/films.

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L’autorité de la parole.Bourdieu

Article Barbara Cassin

schumaines03:19

Ce que parler veut dire 

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Atelier procès : Peut-on laisser autrui disposer de notre corps ?

 

lancer de nain

 

Hachette éducation

Hachette technique

3 rôles : juges, avocat de Manuel Wackenheim, avocat du Conseil d’État et/ou de la commission européenne des droits de l’homme.

Missions :

  1. Lire les documents

2- Constituer un argumentaire en faveur de votre camp (argument, référence, exemple)

3- Plaider

4- Moment réflexif : repérer les arguments présentés, classer.

 

 

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