Les objectifs de la séquence :
Utiliser les résultats mémorisés de la table d’addition pour en déduire les résultats soustractifs. Ces calculs ont été vus lors de la séance « sommes avec 5« .
Pour cela, vos élèves ont besoin de commencer à mémoriser les calculs de la table d’addition suivants : 5+1 et 1+5, 5+2 et 2+5, 5+3 et 3+5, 5+4 ET 4+5, 5+5.
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TROISIEME SEANCE
1ère étape pour DECOUVRIR les calculs avec uniquement des nombres :
Commencez par donner cette série de calculs à vos élèves en l’imprimant ou en la projetant directement à l’aide de votre vidéoprojecteur.
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2ème étape pour EXPLICITER les procédures :
Corriger ensuite les calculs en laissant la parole aux élèves pour qu’ils explicitent leur procédure. Il serait intéressant qu’ils fassent le lien entre ces calculs et les représentations en constellations et en doigts travaillés lors des séances précédentes.
Voilà ce qui serait intéressant d’entendre en classe : « Pour faire 8-3, je sais que 8, c’est 5+3, alors pour faire 8-3, j’enlève le 3 et il reste 5. »
Cette procédure reste difficile à acquérir par les élèves mais importante à travailler car pour trouver le résultat de nombreux calculs soustractifs, on s’appuie souvent sur les calculs additifs correspondants si on les a mémorisés.
3ème étape pour STRUCTURER la procédure experte :
Projeter de nouveau la même vidéo que celle de la séance 1 mettant en image et en son la stratégie la plus efficace.
ATTENTION, cette capsule vidéo a besoin de la police de caractère « Pitchou ». Celle-ci est disponible en cliquant sur le lien suivant : http://lakanal.net/aide/pictchou.htm
4ème étape pour S’ENTRAINER :
Donner cet exercice d’entrainement plusieurs fois dans l’année pour entrainer vos élèves à automatiser cette procédure.
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Nous déclinons toute responsabilité si rien ne s’est produit du point de vue des apprentissages à l’issue de cette séquence !
