Archives de catégorie : Exposé avec le professeur

Les paysages urbains à travers le monde

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Sont concernées par l’activité au CDI les classes de Me Schrieke, les 4e1-2-3. Il y a 30 élèves par classe. Les élèves travaillent par groupes de 4.
Le travail préparatoire à la séance au CDI se fait en classe. 
  • Les élèves mettent en évidence 2 types d’espaces urbains opposés. La banlieue et sa zone pavillonnaire; les centres villes et les ensembles de gratte-ciel.
  • Les élèves recherchent 10 mots évocateurs des formes de la ville et des différents espaces urbains : l’habitat – les transports et la logistique – les équipements de services – les équipements commerciaux – les équipements de loisirs –  les équipements de tourisme.
  • Ils présentent leur travail à la classe.
La séance au CDI 
 
Objectifs : Étudier les paysages urbains à travers le monde
                  Comparer des métropoles mondiales
                  Mieux comprendre les espaces de vie au quotidien de ces métropoles
Consignes 
  • Choisir une métropole, Mexico, Londres, Bangkok, Paris, Bruxelles, Berlin, Sydney…
  •  Sur Internet rechercher 3 à 5 photographies montrant différents quartiers dont au moins une du centre ville et une image de banlieue aisée ou non.
Respecter des contraintes de recherche
  • Utiliser Google images
  • Utiliser des mots-clés ciblés : centre ville – banlieue – vue aérienne – bidonvilles
  • Les images choisies sont « Enregistré sous » sur clé USB

Réaliser un produit documentaire

  • Réaliser un diaporama présentant les paysages urbains que vous donnent les photos choisies.
  • Présentez-les et expliquez-les

Contraintes pour le diaporama

  • La 1ère diapositive doit situer la ville sur un planisphère, puis créer un effet de  zoom sur le pays et enfin la région .
  • Dans les 3 ou 4 diapositives suivantes les images sont insérées puis décrites. Le format de la diapositive doit donc être adapté.
Attention ! Lorsque les diaporama seront visionnés en classe le professeur voudra entendre les points communs et les différences entre les paysages des grandes
villes du monde. Tenez compte de cette exigence pour enrichir le contenu de vos présentions et explications.
EVALUATION /20
  • Le travail est noté /16 par le professeur de géographie
  • /4 par le professeur documentaliste.
La grille d’évaluation de la documentaliste est accessible ici

Musique 6ème : mener une recherche en groupe au CDI

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Mener une recherche en groupe au CDI

Les familles instrumentales dans l’orchestre symphonique

1. La première démarche consiste à comprendre ce que le professeur attend de moi : de quoi vais-je devoir parler ?

Un orchestre symphonique c’est………………………..

URL : ………………………………………………………………………………………………….

Les familles instrumentales sont au nombre de ………………..

URL : …………………………………………………………………………………………………..

Mais connaître les grandes familles n’est pas suffisant. Je veux connaître les principaux instruments à l’intérieur de ces grandes familles instrumentales.

Les B – – –

Les C – – – – – –

Les P – – – – – – – – – –

Les C – – – – – FRO – – – – – –

Les C – – – – – P – – – – – –

Les C – – – – – FRA – – – – –

2. Ma recherche va concerner l’instrument de musique suivant …………………………..

3. A l’aide du moteur de recherche Google j’entre 1 ou 2 mots-clés

  • 1 mot-clé ………………………………………………………………………………………………………….

  • 2 mots-clés ……………………………….. ET …………………………………

 4. Je consulte la page de résultats et parcours au moins 3 sites dont je retiens les adresses. 

URL : ……………………………………………………………

URL : ……………………………………………………………

URL : …………………………………………………………….

5. L’essentiel de ma recherche. Ce que je retiens ……………………………………………… 

6. J’illustre ma recherche

URL : ……………………………………

7. Je cherche une courte vidéo sur Youtube afin d’entendre le son de l’instrument que j’ai choisi.

URL : ………………………………….

8. J’ouvre un POWER POINT et choisis des diapositives qui vont me permettre de placer du texte, une image, une vidéo.