Pour les 5e : Des inégalités devant la santé

Discipline : Géographie

Leçon : Des sociétés inégalement développées

Thème  1 : « Des inégalités devant la santé » 

 

Fiche d’objectifs

5G2-T1-Des inégalités devant la santé (fiche d’objectifs)

Fiches de cours (TD)

5G2-T1-Des inégalités devant la santé (fiches de cours)

Diaporamas

5G2-T1-TD1-Une pandémie le sida (diaporama)

5G2-T1-TD2-Les infrastructures sanitaires en France et au Sénégal (diaporama)

5G2-T1-TD3-Les inégalitaires sanitaires (diaporama)

Carte heuristique

5G2-T1-Les inégalités sanitaires dans le monde (carte heuristique)

 

Pour aller plus loin

L’espérance de vie dans le monde

 

Pour les 6e : Correction de l’évaluation « Aux fondements de la Grèce »

6H2-T1-Aux fondements de la Grèce-Evaluation

Pour les 6e : Aux fondements de la Grèce

Discipline : Histoire

Leçon :  La civilisation grecque

Thème 1 : Aux fondements de la Grèce

 

 

Fiche d’objectifs

6H2-T1-Aux fondements de la Grèce (fiche d’objectifs)

Fiches de cours (TD)

6H2-T1-Aux fondements de la Grèce (fiches de cours)

Diaporamas

6H2-T1-TD1-Les foyers de la civilisation grecque (diaporama)

6H2-T1-TD2-L’Iliade et l’Odyssée (diaporama)

6H2-T1-TD3-Les sanctuaires panhelléniques (diaporama)

Textes audios (merci à Eric Phelippeau)

6H2-T1-Définitions (fichier son)

6H2-T1-Définitions (fichier son)

6H2-T1-La carte du monde grec (fichier audio)

6H2-T1-La carte du monde grec (fichier audio)

6H2-T1-La fondation de Massalia (fichier audio)

6H2-T1-La fondation de Massalia (fichier audio)

6H2-T1-L’Iliade et l’Odyssée (fichier audio)

6H2-T1-L’Iliade et l’Odyssée (fichier audio)

6H2-T1-La guerre de Troie (fichier audio)

6H2-T1-La guerre de Troie (fichier audio)

6H2-T1-Le mythe du cheval de Troie (fichier audio)

6H2-T1-Le mythe du cheval de Troie (fichier audio)

6H2-T1-Le sanctuaire d’Olympie (fichier audio)

6H2-T1-Le sanctuaire d’Olympie (fichier audio)

6H2-T1-Milon de Crotone (fichier audio)

6H2-T1-Milon de Crotone (fichier audio)

6H2-T1-Les sanctuaires panhelléniques (fichier audio)

6H2-T1-Les sanctuaires panhelléniques (fichier audio)

Exercices interactifs

Les sites de l’Antiquité

Pour être attentif, je crée mes évocations

Comment aider les élèves à concentrer leur attention sur ce qu’ils étudient ? Aidons-les à créer leurs évocations.

Pour être attentif je crée mes évocations (6e)

Classeur AAA-Evocations-Capture d'écran

Pour les 5e : Paysans et seigneurs

Discipline : Histoire

Leçon : L’Occident féodal

Thème 1 : « Paysans et seigneurs »


Fiche d’objectifs

5H2-T1-Paysans et seigneurs (fiche d’objectifs)

Fiches de cours (TD)

5H2-T1-Paysans et seigneurs (fiches de cours)

Diaporamas

5H2-T1-TD1-Les travaux paysans (diaporama)

5H2-T1-TD2-La seigneurie (diaporama)

5H2-T1-TD3-Le mode de vie noble (diaporama)

Textes audios

5H2-T1-Définitions (fichier son)

5H2-T1-Définitions (fichier son)

5H2-T1-Les relations entre le seigneur et les paysans (fichier son)

5H2-T1-Les relations entre le seigneur et les paysans (fichier son)

5H2-T1-Le château (fichier son)

5H2-T1-Le château (fichier son)

5H2-T1-Le village (fichier son)

5H2-T1-Le village (fichier son)

5H2-T1-La maison paysanne (fichier son)

5H2-T1-La maison paysanne (fichier son)

5H2-T1-Les nobles (fichier son)

5H2-T1-Les nobles (fichier son)

5H2-T1-Le donjon de Dourdan (fichier son)

5H2-T1-Le donjon de Dourdan (fichier son)

5H2-T1-Les femmes de la noblesse (fichier son)

5H2-T1-Les femmes de la noblesse (fichier son)

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Exercices interactifs

Un didapage sur la seigneurie de Wismes

Un cours interactif sur la seigneurie de Wismes

Une plongée dans la réalité virtuelle d’un château

Un quiz classique sur les paysans et les seigneurs au Moyen Age

L’équipement du chevalier

Carte heuristique sur les premiers villages

5H2-T1-Carte heuristique su rles villages aux X-XIe siècles-Julian

 

 

 

 

 

 

Pour aller plus loin

La gastronomie au Moyen-Age

Pour les 6e : correction du contrôle sur « Où sont les hommes sur la terre ? »

6G2-Où sont les hommes sur la terre-Contrôle

Pour être attentif, je crée mes évocations

Classeur AAA-5e-Pour être attentif je crée mes évocations (niveau 5e)

Pour les 5e : Correction du contrôle sur le développement durable

5G1-Le développement durable (contrôle)

Pour parler du terrorisme aux 6e-5e

Le monde des ados leur parle du terrorisme

Le monde des ados- Le terrorisme

Pour les 6e : Où sont les hommes sur la terre ?

Discipline : Géographie

Leçon : « Où sont les hommes sur la terre ? »

 

Fiche d’objectifs

6G2-Où sont les hommes (fiche d’objectifs)

Fiches de cours (TD)

6G2-Où sont les hommes sur la terre (fiches de cours)

Diaporamas

6G2-TD1-La répartition de la population en Europe (diaporama)

6G2-TD2-La répartition de la population dans le monde (diaporama)

Cartes heuristiques

6G2-La répartition de la population en Europe (carte heuristique)

6G2-La répartition de la population mondiale (carte heuristique)

Textes lus (un grand merci à Eric Phelippeau)

6G2-La répartition de la population européenne (fichier son)

6G2-La répartition de la population mondiale (fichier son)

6G2-Définitions (fichier son)

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Quiz

Un quiz sur la répartition de la population mondiale et la densité de population

Un quiz sur les grandes métropoles dans le monde

Carte vierge pour s’entraîner

6G2-Carte de la répartition de la population mondiale (carte vierge)

Pour les 6e : Correction du contrôle sur mon espace proche

6G1-Mon espace proche-Contrôle-Correction

Pour les 5e : La question du développement durable

Discipline : Géographie

Leçon :  La question du développement durable

Dates du contrôle :

. Vendredi 13 novembre 2015 : 5e3

. Mercredi 18 novembre 2015 : 5e2

 

Fiche d’objectifs

5G1-La question du développement durable (fiche d’objectifs)

 

Thème 1 : Les enjeux du développement durable

Fiches d’exercices (TD)

5G1-T1-Les enjeux du développement durable-Résumé-Word

5G1-T1-TD3-Le marais du Duer-Word

5G1-T1-TD1-Le marais de Lasné avant sa réhabilitation-Word

5G1-T1-TD2-Le marais de Lasné aujourd’hui-Word

 

Diaporamas

5G1-T1-TD1-Le marais de Lasné avant sa réhabilitation (diaporama)

5G1-T1-TD2-Le marais de Lasné aujourd’hui (diaporama)

5G1-T1-TD3-Le marais du Duer (diaporama)

 

Thème 2 : Les dynamiques de la population et le développement durable

Fiches d’exercices (TD)

5G1-T2-Les dynamiques de la population et le développement durable-Word

Diaporamas

5G1-T2-TD1-Croissance démographique et développement durable en Chine-Diaporama

5G1-T2-TD2-Un front pionnier en Amérique latine (diaporama)

5G1-T2-TD3-Croissance démographique et développement (diaporama)

 

L’évolution de la population mondiale en direct : Worldometers

Pour les 6e : Mon espace proche

Discipline : Géographie

Leçon : Mon espace proche

Dates du contrôle :

. jeudi 12 novembre 2015 : 6e1 et 6e2

. mardi 10 novembre 2015 : 6e4

. vendredi 13 novembre 2015 : 6e3

 

Fiche d’objectifs

6G1-Mon espace proche (fiche d’objectifs)


Fiches d’exercices (TD)

6G1-Mon espace proche- Word

Diaporamas

6G1-TD1-Définition de mon espace proche avec un SIG (diaporama)

6G1-TD2-Définition de mon espace proche sur le terrain (diaporama)

6G1-TD3-Croquis de l’organisation de l’espace et du paysage (diaporama)

6G1-TD4-Situer mon espace proche à différentes échelles (diaporama)

6G1-TD5-Situer la France sur différents planisphères (diaporama)

Vidéo

Les rues de la Zone d’activités du Poulfanc, à Séné (www.sene.com)

6G1-Vidéo sur la ZA du Poulfanc (www.sene.com)

Définitions lues (un très grand merci à Eric Phelippeau pour sa réactivité)

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6G1-Définitions (fichier audio)

Quizz

Identifier les continents et les océans sur différents planisphères

http://www.quizz.biz/quizz-40595.html

Portrait d’un élève dys

Une vidéo pour comprendre la différence d'un enfant dys

Pour les 5e : Correction du contrôle sur les débuts de l’islam

5H1-Les débuts de l’islam-Evaluation

La fiche d’histoire des arts sur le collège Cousteau

6G1-HDA-Le collège Cousteau

Pour les 5e : Les débuts de l’islam

Discipline : Histoire

Leçon : « Les débuts de l’islam »


Fiche d’objectifs

5H1-Les débuts de l’islam (fiche d’objectifs)

Fiches de cours (TD)

5H1-TD1-La conquête et les premiers empires arabes (fiche de cours)

5H1-TD1 suite-La conquête et les premiers empires arabes (fiche de cours)

5H1-TD2-Les fondements de l’islam (fiche de cours)

5H1-TD3-Bagdad, capitale de l’empire musulman (fiche de cours)

5H1-HDA-La mosquée de Damas (fiche de cours)

Diaporamas

5H1-TD1-La conquête et les premiers empires arabes (diaporama)

5H1-TD2-Les fondements de l’islam (diaporama)

5H1-TD3-Bagdad capitale de l’empire musulman (diaporama)

5H1-HDA-La mosquée de Damas (diaporama)

Cartes heuristiques

. du cours

5H1-La conquête de la Syrie-Palestine (carte heuristique)

5H1-Les grands textes de l’islam (carte heuristique)

. d’élèves

5H1-Les cinq piliers de l’islam-Alexandre

5H1-Les cinq piliers de l’islam-Livio

5H1-Les cinq piliers de l’islam-Noah

5H1-Les cinq piliers de l’islam-Emie

Textes lus (un grand merci à Eric)

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5H1-Mahomet d’après la sîra (fichier audio)

5H1-Bagdad (fichier audio)

5H1-La mosquée de Damas (fichier audio)

5H1-Définitions (fichier audio)

Le récit de la conquête de la Syrie-Palestine par des élèves

La conquête de la Syrie-Palestine, par Pierre (fichier audio)

Exercice interactif

Les débuts de l’islam

 

 

Pour les 6e : L’Orient ancien

Discipline : Histoire

Leçon : « L’Orient ancien »

Dates de l’évaluation :

. jeudi 1er octobre : 6e1

. vendredi 2 octobre : 6e4

. lundi 5 octobre : 6e2

. mercredi 7 octobre : 6e3

 

Fiche d’objectifs

6H1-L’Orient ancien (fiche d’objectifs)

 

Fiches de cours (TD)

6H1-L’Orient ancien (fiches de cours)

6H1-HDA-La ziggourat d’Ur

Diaporamas

6H1-TD1-Ur au IIIe millénaire avant J.-C. (diaporama)

6H1-TD2-Premiers Etats et premières écritures (diaporama)

Carte heuristique

6H1-Les premières écritures (carte heuristique)

Textes lus (un grand merci à Eric Phelippeau)

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6H1-La cité d’Ur (fichier audio)

6H1-La ziggourat d’Ur (fichier audio)

6H1-Les premières écritures (fichier audio)

6H1-Le rôle de l’écriture (fichier audio)

6H1-Les premiers Etats

Exercices interactifs

Carte du Croissant fertile

Carte des premiers Etats et des premières écritures

Quizz sur l’Orient ancien

Ur

Croquis de la cité-Etat d’Ur

Image

Ci-contre, un alphabet en hiéroglyphes apporté par une élève : merci à elle !

Rentrée pour les élèves

Vous pouvez télécharger le diaporama de rentrée : Rentrée 5e 2015

Les thématiques en histoire des arts

Thématique n°1 : Arts, créations, cultures

Thématique n°2 : Arts, espace, temps

Thématique n°3 : Arts, Etats et pouvoir

Thématique n°4 : Arts, mythes et religions

Thématique n°5 : Arts, techniques, expressions

Thématique n°6 : Arts, ruptures, continuités

 

Les élèves du collège Cousteau peuvent télécharger et imprimer les couvertures des intercalaires afin de bien organiser leur classeur d’histoire des arts :

HDA-Intercalaire du classeur-Thématique n°1

HDA-Intercalaire du classeur-Thématique n°2

HDA-Intercalaire du classeur-Thématique n°3

HDA-Intercalaire du classeur-Thématique n°4

HDA-Intercalaire du classeur-Thématique n°5

HDA-Intercalaire du classeur-Thématique n°6

Pour tous : Travail à la maison pour le 11 septembre 2015

– Amener tout le matériel d’histoire-géographie

. 2 cahiers 24 cm x 32 cm sans spirale, 48 ou 96 pages : un cahier pour l’histoire et un cahier pour la géographie.

. 4 surligneurs de couleurs différentes

. 1 pochette de crayons de couleur

. 1 ardoise effaçable, feutre et effacette

. 1 petit classeur souple (14 x 18,5 cm par exemple) et fiches adaptées

+ matériel commun aux autres disciplines : cahier de brouillon, stylos bleu, rouge, noir, vert, crayon papier, gomme, règle, paire de ciseaux…

+ matériel en histoire des arts, commun à toutes les disciplines : classeur de grand format en plastique souple, petit dos, avec 6 intercalaires de couleur

 

– Faire la présentation des cahiers : vous pouvez télécharger le modèle : Présentation des cahiers-2015-2016

– Couvrir ces cahiers si couverture non plastique

 

Le timer timer : un outil pour aider l’enfant à matérialiser le temps

Time timerCertains enfants au collège ont encore du mal à percevoir le temps qui passe et le temps qui reste, notamment lors d’une tâche qu’ils doivent réaliser dans un temps donné.

Pour les aider, un outil simple (mais coûteux…) permet de « matérialiser » le temps, par sa visualisation.

Il s’agit du time timer, disponible sous différents modèles.

Un exemple de travail de secrétaire

Un exemple de travail de secrétaire

Rentrée : informations pour les parents

Certes, ce n’est pas très original… mais actualité oblige !

Bienvenue à ceux qui découvrent le blog.

Voici une présentation des programmes et des cours d’histoire-géographie-éducation civique.

 Les programmes

Les cours d’histoire-géographie-éducation civique sont dispensés à raison de 3 heures par semaine.

Histoire

Nous étudions les mondes anciens : l’Orient, la Grèce, Rome, les débuts du judaïsme et du christianisme et les empires chrétiens du haut Moyen Age.

Géographie

Il s’agit d’étudier la terre, en tant que planète habitée : on définit d’abord l’espace proche des élèves, puis on étudie la répartition des hommes sur la terre, et on aborde les manières d’habiter (la ville, le monde rural, les littoraux…).

Education civique

Trois chapitres qui permettent à l’enfant de se situer en tant que futur citoyen : le collégien, l’enfant, l’habitant.

J’alterne histoire, géographie et éducation civique (il n’y a pas d’heure dans l’emploi du temps réservé à telle ou telle discipline).

 

Le travail en classe

Chaque leçon est divisée en plusieurs diaporamas scénarisés interactifs, que l’on travaille au moyen d’un ordinateur, d’un tableau blanc rendu interactif par un vidéoprojecteur interactif, d’un clavier et d’une souris sans fil.

Le diaporama scénarisé interactif est vidéoprojeté sur le tableau.

Sur chaque diapositive il y a un document (une image, un texte, une carte, une vidéo, un extrait sonore, une vue Google earth…) et une question, les élèves doivent lire puis répondre

. soit par oral

. soit au moyen du clavier et de la souris sans fil

. soit sur le tableau interactif au moyen d’un stylet

. soit préalablement par écrit sur une ardoise effaçable de l’élève

La correction est systématiquement prise par écrit sur le TD.

 

Le travail à la maison

L’ensemble de ce qui a été écrit en classe doit être systématiquement appris pour la séance suivante.

De petits travaux écrits sont donnés, essentiellement pour encourager et faciliter cet apprentissage.

Un secrétaire désigné en classe est chargé de présenter lors de la séance suivante ce qui a été étudié : il présente son travail par oral et rend un petit bilan écrit, si possible illustré et imprimé. Ce travail de secrétariat est affiché dans la salle de classe.

Un nouveau vidéoprojecteur interactif !

Un nouveau vidéoprojecteur interactif (le EB-475wii de chez Epson) : élèves et professeur ravis !

Un très grand merci à toutes celles et tous ceux qui se sont investis dans la mise en œuvre de ce remplacement.

24.01.2014-VPI 1

IMG_9341

Comment l’élève se motive-t-il ?

 Marie Desmares-Comment l’élève se motive-t-il ?

Marie Desmares-Comment l'élève se motive-t-il-Capture d'écran

Le diaporama scénarisé interactif (2013)

Marie Desmares-Le diaporama scénarisé interactif-Novembre 2013A l’heure où la vidéoprojection passe à l’interactivité dans de nombreux établissements scolaires, voici une petite présentation du diaporama scénarisé interactif.

Support de cours (voici un exemple), il présente des activités reposant sur l’usage d’un vidéoprojecteur interactif et d’un clavier et d’une souris sans fil.

Le vidéoprojecteur interactif est fixé sur le mur au dessus du tableau. Le clavier et la souris sans fil sont disposés sur une table devant le tableau et l’élève interrogé s’y rend pour faire l’activité.

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Bien positionner ses doigts sur le clavier

Voilà une image vous permettant d’apprendre à bien positionner vos doigts sur le clavier Azerty.

 

Source : www.cours-informatique-gratuit.fr

Tableau des compétences en HG-EC en 6e-5e

Avec ma collègue, Madame Broekmans-Jehanno, je propose aux élèves de 6e-5e un tableau  leur permettant de faire le point sur les compétences qu’ils acquièrent tout au long de leur année scolaire.

Chaque élève dispose d’un tableau par trimestre. Il le complète lors de chaque devoir (D1, D2…), en coloriant les cases.

Tableau des compétences d’HG-EC en 6e-5e (fiche élève)

Pour information, voici un tableau présentant la correspondance entre les compétences définies avec Madame Broekmans-Jehanno et les compétences du Socle commun de connaissances et de compétences.

Tableau des compétences d’HG-EC en 6e-5e (correspondance avec le socle)

Le socle commun de connaisssances et de compétences

Voici un petit diaporama présentant le socle commun de connaissances et de compétences, en histoire-géographie (en 6e-5e), que tout élève doit maîtriser.

Le socle en HG en 6e-5e

 

 

 

 

Réaliser un lapbook

Construire une carte heuristique

 

Construire une carte heuristique en groupes

Pour préparer la rédaction d’un récit, les élèves peuvent construire une carte heuristique en groupes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Faire circuler la parole avec un ballon

Pour encourager les élèves à participer et éviter au professeur d’intervenir dans l’élaboration d’une question complexe, faisons circuler un ballon !

 

 

 

 

 

 

 

Apprendre un petit paragraphe

Voici un diaporama proposant différentes méthodes pour apprendre à la maison un petit paragraphe (quelques phrases, une définition…).

Un rappel : pour apprendre plus vite et plus facilement à la maison, il faut avoir été très attentif et avoir participé en classe !

 

 

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Repères chronologiques de 5e

Voici un document présentant les repères chronologiques de 5e.

Une flèche chronologique et un tableau :

Repères chronologiques de 5e (Word)

 

 

 

 

Repères chronologiques de 6e

Voici deux documents présentant les repères chronologiques de 6e.

Une flèche chronologique et un tableau :

Repères chronologiques de 6e (Word)

Un diaporama permettant de travailler le sens des repères (leur signification) :

Le sens des repères chronologiques de 6e (diaporama)

 

Les 5 W

Les 5 W sont un ensemble de cinq questions.

Voici un petit diaporama présentant leurs usages possibles en classe et à la maison.

 

 

 

Concours de bâillements

Elèves un peu endormis ?

Faisons un concours de bâillements !

Marie Desmares-Concours de baillements

Mesurer une distance dans Google earth

Voici un court diaporama où l’on apprend à mesurer une distance avec la règle de Google earth.

 

 

 

 

 

 

 

 

Afficher une vue oblique dans Google earth

Voici un très court diaporama où l’on apprend à afficher une vue oblique sous Google earth.

 

 

 

 

 

 

 

Tags :

Agir contre le harcèlement à l’école

Dans le cadre de la lutte contre le harcèlement à l’école, visitez le site www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr

Pour les 6e : Conseils de lecture sur la Grèce ancienne

Nous étudions actuellement la civilisation grecque.

Voici quelques livres de fiction que vous trouverez au CDI sur ce sujet.

– « Les héros de l’Iliade », Martine Laffon, Librairie générale française, 2009

Résumé : Cela fait dix ans qu’Achéens et Troyens se battent sous les remparts de Troie. Ulysse et Patrocle, Hector et Priam, les héros des deux camps sont là ! Seul Achille refuse de combattre. Acceptera-t-il de venir en aide aux Achéens ? Et si les dieux, soudain, se joignent à la bataille, quel sera le destin des hommes ?

– « L’Iliade », Homère, Gallimard, 2002

Résumé : Voici une sélection de six chants, extraits de l’Iliade d’Homère (chants11, 20 à 24). On y évoque les derniers épisodes de la Guerre de Troie, le personnage d’Achille, la déesse Athéna, Arès et Apollon.

– « L’Odyssée », Homère, Gallimard, 2002

Résumé : Voici sept chants, extraits de l’Odyssée d’Homère (chants 9 à 12, 17, 19 et 22). On y trouve les épisodes du cyclope, des sirènes, le piège de Circé et de Calypso et enfin la narration du retour d’Ulysse à Ithaque.

– « Ulysse et l’Odyssée », Homère, Hachette jeunesse, 2004

Résumé : Extraits de l’Odyssée d’Homère (chants 5 à 13,16 à 24). Cette version abrégée est accompagnée d’un dossier documentaire sur Homère et l’Espace méditerranéen de l’Antiquité.

– « Le soleil d’Olympie », Jean Séverin, Pocket jeunesse, 1998

Résumé : Alors que la guerre vient d’éclater entre Athènes et Sparte, les plus fameux athlètes de la Grèce se préparent aux jeux d’Olympie : parmi eux, le jeune Athénien Philippe rêve de remporter la victoire à la course de chars. Mais, avant de parvenir dans l’enceinte sacrée, il va affronter bien des dangers… .

– « Titus Flaminus, le mystère d’Eleusis », Jean-François Nahmias, Librairie générale française, 2007

Résumé : Titus Flaminius, jeune patricien romain, part en Grèce suivre les cours de l’Académie, la prestigieuse école fondée par Platon. Il aimerait aussi être initié aux Mystères d’Eleusis, cérémonies secrètes liées au mythe de Déméter. Mais le meurtre d’une jeune fille, au cours d’une célébration religieuse, l’entraîne dans une aventure étrange et inquiétante…

– « La revanche de Khéphalos », Giorda, Hatier, 1990

Résumé : Képhalos, adolescent lors du sac de Milet par les Perses, ne rêve que de venger son père et d’aider les Grecs dans la lutte contre Darius, puis Xerxès.

Je vous conseille pour ce titre d’attendre que l’on ait travaillé le thème 2 de la leçon.

Bonne lecture !

Créer des quiz pour mieux réviser

Je vous encourage à créer des quiz, par exemple sur le site de QuizzBiz (il faut vous inscrire au préalable) ou de QuizRevolution.

Choisissez une leçon à réviser, créez une liste de questions grâce à la fiche d’objectifs, imaginez des réponses possibles (et parmi elles la bonne !) et créez votre quiz.

Envoyez-moi ensuite le lien de votre quiz en commentaire sur l’un des articles de ce blog (peu importe lequel). Si votre quiz est pertinent, je le mettrai en ligne sur ce blog pour aider vos camarades dans leurs révisions (en précisant leur auteur bien entendu !)

Merci à la maman d’élève qui m’a donné l’idée de cet article !

 

Mise en place de l’ENT

L’ENT du collège Cousteau est en cours de mis en place.

Chaque élève et chaque parent pourront se connecter sur www.toutatice.fr * (au moyen d’un identifiant : prenom.nom et d’un mot de passe : votre date de naissance, par exemple : 15122000, il est conseillé de changer votre mot de passe ensuite).

Pour se connecter : cliquer sur « Je me connecte », en haut à gauche.

Puis, cliquer sur « Vie scolaire CLG COUSTEAU » (voir image ci-contre).

Le travail à faire à la maison est désormais édité sur l’ENT.

Les dates de contrôle et tous les documents nécessaires à la préparation des contrôles restent publiés sur ce blog.

* ou ici si le lien ne fonctionne pas.

Créer un diaporama Impress

Voici un petit tutoriel que j’ai réalisé pour les élèves de 6e-5e et qui permet d’apprendre les principales étapes de création d’un diaporama avec le logiciel gratuit Open Office Impress.

Outils pour zoomer

Le petit programme de Microsoft ZoomIt permet de zoomer sur un détail, sous n’importe quelle application. Il suffit d’utiliser les touches Ctrl + & (avec possibilité de personnaliser le raccourci). Les touches Ctrl + ↑ / Ctrl + ↓ permettent d’affiner le zoom. La touche Echap permet de quitter le zoom.

Le site Zoom.it permet d’améliorer la qualité d’une image en ligne.

Enregistrer ses élèves en son numérique

Pour enregistrer un élève présentant un travail oral, il faut

– un ordinateur

– un microphone

– un logiciel d’enregistrement

– un studio d’enregistrement : une salle de classe et ses 28 élèves peuvent fort bien faire l’affaire

J’utilise le microphone Philips SBC MD150 et le logiciel Audacity, qui permet d’enregistrer et de faire du montage audio.

Trouver un document au CDI par internet

Le CDI est un lieu où vous pouvez trouver des documents (livres, revues…) en lien avec vos cours.

Je vous encourage à le fréquenter afin d’emprunter tout document permettant d’approfondir vos connaissances en histoire-géographie-éducation civique.

Pour faciliter votre recherche, madame la documentaliste du collège Cousteau vous rappelle comment mener une recherche grâce à PMB, via internet (c’est ainsi que j’ai sélectionné un certain nombre d’ouvrages concernant la Grèce ancienne).

Voilà ses conseils :

PMB, C’EST QUOI ?

C’est le catalogue en ligne du CDI.  Il renseigne l’utilisateur sur les ressources (romans, livres documentaires, revues, sites Internet FIABLES et ADAPTES au niveau collège).

Avec PMB on peut du CDI ou de chez soi :

Rechercher un livre ou une revue

Consulter les dernières nouveautés (Bas de l’écran d’accueil PMB)

Vérifier la date à laquelle on doit rendre les documents empruntés

Réserver un livre

Pour accéder à PMB :

Lancer le navigateur Mozilla Firefox

Taper le mot-clé TOUTATICE dans Google

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Vous pouvez consulter la fiche complète ci-dessous, réalisée par madame la documentaliste (format .pdf) :

Fiche sur PMB

Un Japonais nous parle de l’Espéranto

En parallèle avec le mois du Japon qui se déroule en ce moment à L’Hermine de Sarzeau, les espérantistes de Vannes et ses environs  et de Sarzeau ont accueilli au Palais des Arts le vendredi 19 novembre 2010, à 18 heures, Monsieur Etsuo Miyoshi  qui proposait une conférence sur le thème : « Est-ce qu’une goutte d’eau perfore une montagne de granit ? »

Atteint de poliomyélite à 19 ans, Monsieur Etsuo Miyoshi a vécu une jeunesse difficile se sentant complètement rejeté à cause de son handicap et développant même des tendances suicidaires. Heureusement la rencontre avec la responsable d’un groupe humaniste lui a redonné confiance et un but dans la vie : faire connaître l’Espéranto au monde. Au sein de l’entreprise où il travaille, il réussit à obtenir un brevet d’exclusivité pour des valises-bâtons qu’il vient d’inventer. Il devient même le président de cette entreprise (Swany) et consacre une grande partie de ses bénéfices à son idéal : développer la langue internationale Espéranto.

Il dénonce l’injustice profonde de la situation linguistique actuelle qui voudrait faire de l’anglais -langue maternelle de 12% de la population mondiale- la langue unique des échanges internationaux. Et ceci au détriment des 88% de la population restante qui doit consacrer des milliards  de devises et des heures  d’apprentissages incalculables  pour apprendre cette langue sans pour autant parvenir au niveau de maîtrise de ceux dont c’est la langue maternelle! Et pendant ce temps-là, les petits Anglais et les petits Etats-Uniens peuvent  consacrer tout leur temps à d’autres activités et à d’autres apprentissages qui leur permettront de maîtriser d’autres disciplines plus lucratives et de dominer le monde !…

Pour lui, le jeu de la concurrence commerciale est complètement faussé par cette domination outrageuse de l’anglais, qui n’est qu’une langue nationale parmi d’autres et qui ne profite qu’à un petit nombre. Il pense qu’une solution idéale est la solution de l’Espéranto, solution idéale parce que non-discriminatoire, équitable et accessible à tout le monde. Il dénonce le fait que l’on considère cette langue comme artificielle  alors qu’elle repose sur un ensemble de racines puisées dans les langues indo-européennes et donc tout à fait naturelles, le génie de Zamenhof ayant été de construire une grammaire simple régulière et efficace sans pour autant appauvrir la langue. Il a montré que ce n’était pas un rêve impossible puisque certains pays ont déjà adopté une langue commune à leur échelle : il cite à titre d’exemple l’Indonésie où 70 langues étaient parlées avant 1947 et le chinois où le mandarin est devenu la langue officielle avec l’avènement de la République populaire de Chine…

Monsieur Miyoshi fait  alors le parallèle entre la goutte d’eau qui, tombant pendant des millénaires au même endroit finit par perforer la montagne de granit, et les efforts des espérantistes (dont les siens) pour faire connaître et promouvoir l’Espéranto. C’est ainsi qu’il a fait paraître, et fera paraître dans de grands journaux nationaux européens (Le Figaro, Le Monde, Der Speigle…) des pages entières d’information sur l’Espéranto.

Ne manquez donc pas le numéro du «Monde » du 15 décembre prochain (date anniversaire de la mort de Zamenhof) où deux pages seront consacrées à l’Espéranto. Il appelle également tous les lecteurs à manifester leur intérêt pour cette langue en écrivant de façon manuscrite à la rédaction du « Monde » pour demander des précisions, des éclaircissements sur sa pratique et/ou son utilité.

Francis Desmares, président du club espéranto de Sarzeau

"Ce n'est pas parce que les choses sont difficiles que nous n'osons pas, c'est parce que nous n'osons pas qu'elles sont difficiles" Tirez profit de cette phrase de Sénèque, un philosophe romain du Ier siècle !