Certes, ce n’est pas très original… mais actualité oblige !
D’abord, bienvenue à ceux qui découvrent le blog.
Voici quelques rappels pratiques concernant les cours d’histoire-géographie-éducation civique.
Les programmes
Les cours d’histoire-géographie-éducation civique sont dispensés à raison de 3 heures par semaine.
Histoire
Nous étudions les mondes anciens : l’Orient, la Grèce, Rome, les débuts du judaïsme et du christianisme et les empires chrétiens du haut Moyen Age.
Géographie
Il s’agit d’étudier la terre, en tant que planète habitée : on définit d’abord l’espace proche des élèves, puis on étudie la répartition des hommes sur la terre, et on aborde les manières d’habiter (la ville, le monde rural, les littoraux…).
Education civique
Trois chapitres qui permettent à l’enfant de se situer en tant que futur citoyen : le collégien, l’enfant, l’habitant.
J’alterne histoire, géographie et éducation civique (il n’y a pas d’heure dans l’emploi du temps réservé à telle ou telle discipline).
Les cahiers
Les élèves travaillent avec deux cahiers :
- un cahier d’histoire, avec, au verso l’histoire de l’art
- un cahier de géographie, avec, au verso l’éducation civique
Le matériel
Il est exigé à chaque heure de cours
- deux cahiers 24 x 32 cm sans spirale et à grands carreaux, à renouveler avant qu’ils ne soient complets (96 pages, voire 48)
Seul le cahier où est prise en note la leçon en cours d’étude est demandé en classe. Inutile donc de prendre les deux cahiers. Mais il faut penser à amener le bon cahier lorsque l’on change de discipline.
- 4 surligneurs de couleur différentes
- pochette de crayons de couleur
- cahier de brouillon
- copies grand format grands carreaux
- matériel d’écriture habituel (stylos bleu, rouge, noir, vert, crayon papier, une gomme, une règle…)
- le livre est prêté ponctuellement en classe : il ne faut pas l’amener, il reste à la maison
Le travail en classe
Chaque leçon est divisée en plusieurs diaporamas scénarisés interactifs, que l’on travaille au moyen d’un ordinateur, d’un tableau blanc rendu interactif par un vidéoprojecteur interactif, d’un clavier et d’une souris sans fil.
Le diaporama scénarisé interactif est vidéoprojeté sur le tableau.
Sur chaque diapositive il y a un document (une image, un texte, une carte, une vidéo, un extrait sonore, une vue Google earth…) et une question, les élèves doivent lire puis répondre
. soit par oral
. soit au moyen du clavier et de la souris sans fil
. soit sur le tableau interactif au moyen d’un stylet
. soit préalablement par écrit sur la version papier du diaporama, une fiche d’exercices appelée TD (pour « travaux dirigés »)
La correction est systématiquement prise par écrit sur le TD.
L’attitude en classe
Pour bien comprendre une leçon, il faut écouter (le professeur et ses camarades). Aucun bavardage n’est donc toléré. Pour prendre la parole, il faut la demander en levant le doigt. Le cas échéant, l’élève est sanctionné. Cette règle est particulièrement importante dans les classes nombreuses, ce qui est le cas pour l’année scolaire 2011-2012.
La participation est encouragée et récompensée. Il ne faut pas hésiter à poser des questions ou à intervenir. Les élèves peuvent aussi poser des questions après les cours sur ce blog, en cliquant sur « Envoyer un commentaire », à la fin de n’importe quel article.
Le travail à la maison
Les élèves doivent apprendre l’ensemble de la trace écrite (ce qu’ils ont noté), pour la séance suivante et bien réviser pour les contrôles.
Ils doivent l’écrire systématiquement dans leur cahier de texte. Les dates des contrôles et l’ensemble des documents travaillés en classe (en dehors notamment des documents audio-visuels et des vues Google earth) sont publiés sur ce blog.
Des exercices sur TD ou sur le livre peuvent être donnés à faire à la maison.
Le socle
Chaque élève doit maîtriser le socle commun de connaissances et de compétences.
Le socle est l’ensemble de 7 compétences, acquises progressivement et validées par paliers, en fin de CE2, en fin de CM2 et en fin de 3e.
Qu’est-ce qu’une compétence ?
Une compétence est un ensemble de connaissances (savoir), capacités (savoir-faire) et attitudes (savoir être).
Au collège, l’ensemble des enseignants, dans le cadre de leurs disciplines, accompagnent l’élève dans sa maîtrise du socle.
En histoire-géographie-éducation civique, en classe de 6e, l’élève acquiert progressivement, partiellement et essentiellement 4 compétences :
- Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
- Compétence 5 : La culture humaniste
- Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques
- Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative
Pour aider l’élève à acquérir ces compétences, une fiche d’objectifs lui est distribuée en début de chaque leçon.
Pour en savoir plus.
Les enjeux du développement durable », sur proposition et documentation d’une collègue, à partir d’un exemple local, les marais de la Presqu’île de Rhuys.
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